改變當(dāng)前高中體育教育低效率狀況探析論文
中學(xué)生是祖國未來發(fā)展的重要力量，是國家和民族的希望，因此對中學(xué)生的科學(xué)文化知識的培養(yǎng)和良好身體的訓(xùn)練都是至關(guān)重要的。俗話說“身體是革命的本錢”，這句話就是說人有好的體魄才能促進(jìn)其思維的發(fā)展，因此高中體育教學(xué)日漸納入高中教學(xué)軌道中來。隨著新課改的推行以及新課程理念的深入，中學(xué)體育由原來的無足輕重變得逐漸重要起來。越來越多的中學(xué)將強(qiáng)健中學(xué)生的身體作為學(xué)校教學(xué)任務(wù)開展的重要方向之一。但是在我國絕大部分高中學(xué)校，體育教育依然處于被忽視的狀態(tài)。這不能不引起所有體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。
一、高中體育教育存在問題
高中體育在整個(gè)高中教學(xué)活動中處于一個(gè)被忽視的尷尬角色，雖然其對中學(xué)生的身體素質(zhì)提高十分重要，但是這一重要性卻常常被忽視。高體育教育普遍存在效率低下的問題，多方面的原因?qū)е鲁霈F(xiàn)如此狀況。
（一）學(xué)生對體育教學(xué)活動興趣不高
對于高中階段的學(xué)生來說，他們具有更明確的未來意識，知道高中階段的學(xué)習(xí)是為了未來上個(gè)好大學(xué)，因此將全部的學(xué)習(xí)精力投入到高中文化課的學(xué)習(xí)中。體育課程在中考階段還是學(xué)生的升學(xué)重要依據(jù)，關(guān)乎到學(xué)生能否上一個(gè)好的高中。但是到了高中階段，體育課程的考試不再作為學(xué)生升學(xué)的重要依據(jù)，僅僅作為學(xué)生結(jié)業(yè)考試的重要內(nèi)容。由于高中體育課程顯得“不重要”，因此絕大部分的高中學(xué)生將自己的主要精力放在文化課上，僅有體育特長生才對體育課感興趣。
（二）教師教授方法不當(dāng)
教師的教授方法不能吸引學(xué)生的興趣是造成當(dāng)前高中生忽視體育課程的一個(gè)重要的原因。一般來說，學(xué)生對教師的講課聽得進(jìn)去并且具有興趣，那么就自然而然的會對教師布置的教學(xué)任務(wù)興趣很大，十分愿意去做；反之，如果學(xué)生對于教師的講課聽不進(jìn)去，那么自然也不會對教師教授的這門課產(chǎn)生興趣。尤其對于體育課來說，這一課程既是學(xué)生放松身心的課程，同時(shí)也是學(xué)生得到體育鍛煉的課程。教師的.講課方法直接對學(xué)生能否對體育課有興趣產(chǎn)生作用，在我國當(dāng)前的高中體育課開設(shè)中，有的教師不能正確的認(rèn)識到自己授課的對象，不能做到針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行授課，將體育課認(rèn)為是學(xué)生隨便玩耍的課堂，不認(rèn)真制定課堂內(nèi)容，讓學(xué)生自由活動，最終造成課堂的低效率。
（三）學(xué)校對高中體育課不重視
學(xué)校是高中體育課開設(shè)的重要外部條件，它可以從經(jīng)濟(jì)、政策、師資等方面對小學(xué)體育課予以支持。甚至在某種程度上，學(xué)校對于體育課能否開設(shè)發(fā)揮著根本性的作用。在我國現(xiàn)階段教學(xué)活動中，有的學(xué)校在“體育課沒有文化課重要”、“體育課不考試”或者“體育課是文化課的附屬”等觀點(diǎn)的影響之下，對體育課的開設(shè)不重視，不配備專業(yè)的教師；配備的教師不專業(yè)教學(xué)不認(rèn)真，只是流于形式等等，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。
二、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，讓高中生“愛”上體育課
首先將體育類小游戲引入高中體育課堂。游戲是提升中學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣的重要手段。中學(xué)生在天性上是好動的，同時(shí)具有好奇心理，天生喜歡做游戲，因此在高中體育體育課上引入游戲進(jìn)行教學(xué)，可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育活動的興趣，從而促進(jìn)體育課堂更加的高效。關(guān)于游戲的內(nèi)容必須要和體育教學(xué)活動相關(guān)，例如可以讓學(xué)生們進(jìn)行擲球游戲，兩三個(gè)學(xué)生分為一組，對游戲設(shè)置規(guī)定，通過鍛煉學(xué)生的擲球能力，使得學(xué)生對于動作更加熟悉。對每個(gè)學(xué)生的每次擲球、接球和投籃的準(zhǔn)確率進(jìn)行記錄和比較，發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)秀或成績進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這就大大提高學(xué)生上體育課的興趣。其次師生角色轉(zhuǎn)換引入高中體育課。師生角色的互換是激發(fā)在體育課上的自主性得到全面發(fā)揮的重要條件。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式是經(jīng)常看到的，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生的“依賴”心理得到很大程度上的滿足，從而激發(fā)了學(xué)生懶惰之心，反映到體育課的學(xué)習(xí)上就是學(xué)生沒有自己探索進(jìn)行體育鍛煉的心理，只是依靠課堂上教師的引導(dǎo)和講解，這樣的學(xué)習(xí)方式會使學(xué)生養(yǎng)成被動的心理，對他在文化課的學(xué)習(xí)上也不利。通過師生角色的互換，使學(xué)生主動參與到體育活動的設(shè)置上，同時(shí)體育好的學(xué)生向體育不好的學(xué)生傳授體育經(jīng)驗(yàn)，幫助體育差的學(xué)生增強(qiáng)自己的體育能力。最后競賽機(jī)制引入高中體育課。比賽是促進(jìn)高中體育體育課發(fā)展的又一個(gè)有效的手段。通過競賽機(jī)制的設(shè)定，使學(xué)生產(chǎn)生一種榮辱感，引起學(xué)生重視。將競賽機(jī)制引入到高中體育課符合高中生的心理特點(diǎn)。關(guān)于競賽的內(nèi)容有很多，例如：長短跑對抗賽、跳遠(yuǎn)對抗賽、跳繩對抗賽等，這樣把學(xué)生分成若干小組，以每個(gè)小組的平均成績進(jìn)行排列，獲得第一名或前三名的小組可以進(jìn)行表揚(yáng)。通過各類比賽和對抗賽，鍛煉了學(xué)生的耐力和能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，激發(fā)了學(xué)生對體育課的熱愛和渴望，體育教育效率也獲得了實(shí)實(shí)在在的提高。
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