大學英語老師在網絡教學模式下的新角色論文
摘 要：大學英語教學改革給如今的大學英語教師提出了新的挑戰,舊的傳統的課堂教學模式加入了計算機網絡輔助的教學平臺,新的教學模式的特征讓老師在教學中的角色發生了轉變。本文將結合網絡教學模式的特點解析英語教師的新角色。 科學技術的迅猛開展推進了教育信息化
關鍵詞：英語老師教學論文
大學英語教學改革給如今的大學英語教師提出了新的挑戰,舊的傳統的課堂教學模式加入了計算機網絡輔助的教學平臺,新的教學模式的特征讓老師在教學中的角色發生了轉變。本文將結合網絡教學模式的特點解析英語教師的新角色。
科學技術的迅猛開展推進了教育信息化的開展，網絡被逐步運用于大學英語教學當中。為了進一步深化大學英語教學變革，進步大學英語教學質量，滿足社會對新型人才的請求，國度教育部于2004年公布了《大學英語課程教學請求》試行，其中指出：新的教學形式應以現代信息技術，特別是以網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主式學習方向開展。
在傳統的'大學英語教學中，教學以教員為中心，教員依托一本書、一張嘴、一支筆、一塊黑板就足以完成一切的教學程序。在這樣的教學形式中，教員的角色是比擬單一的，在課堂中教員具有絕對的權威，既是學問的傳送者，也是課堂的控制者，因而師生之間構成了一種地道的學問傳送和承受關系，這既障礙了教員的開展，也疏忽了學生在學習過程當中的主體作用。
但是，隨著英語教學中網絡的應用，這一傳統的教學形式也面臨著新的機遇和宏大的應戰。與傳統的教學形式不同的是，在網絡教學形式中，教員與學生的交流不再僅僅局限于課堂，還能夠經過網絡停止更為普遍的交流。這就使得英語教學過程從傳統的以教員為中心轉變成了以教員為主導、學生為主體，這樣既發揮了教員“教”的作用，也使學生的“學”的作用得到了充沛的發揮，為培育具有創新才能和發明才能的人才提供了不可短少的客觀條件。
一、網絡教學環境中英語教學的特性
1.信息多元化。在網絡教學環境下，教員與學生的信息資源不再單純地來源于課本，更多地來源于世界的各個角落，教員與學生都能夠經過登陸不同地域的網站取得不同的學習資源，這就使得信息呈現了多元化的趨向。
2.教學辦法和表達方式多樣化。隨著多媒體應用于教學當中，教員不再采取過去單一的單調的口述方式，而能夠采取不用的辦法和方式向學生表述同樣的教學內容，使教學顯得愈加地豐厚多彩。
3.交流方式多元化。在傳統的教學形式中，師生之間及學生之間的交流只限于課堂當中，但在網絡教學形式下，教員和學生能夠經過不用的方式來交流，且能夠跟世界各地的人交流，打破了時間和空間上的限制，為更有效地學習言語提供了更普遍的空間。
二、教育如何做好轉變工作
既然網絡教學形式有上述的特性，那么，在傳統教學形式下生長起來的大學英語教員又應該如何對待、如何做好角色的轉變呢？筆者以為，應從如下幾方面來做好轉變工作：
1.英語教員應成為學生學習的導航者。因特網是一個開放的環境，學生經過網絡能夠取得豐厚多彩的學習資源。但是，由于遭到本身學問程度、閱歷及經歷的局限，面對紛繁復雜的資源，學生可能會呈現網絡迷路的現象，呈現不曉得該學什么、該怎樣學的狀況，反而給學習形成了一種負面影響，給學生帶來心理上的擔負。在這種狀況下，教員應事前理解分明各種網絡學習資源的內容、特性，能夠經過網絡交流工具，例如E-mail，BLOG，BBS等向學生提供比擬有效的英語學習站點和學習資源，在學習方案和學習內容上給學生提供一些有效的協助。這樣，就為學生省去了尋覓學習資源的費事，使他們可以愈加有效地學習言語，獲得事半功倍的效果。
2.英語教員應成為學生學習的促進者。網絡能夠促使學生取得大量的學習資源，但是這些學習資源自身不具備邏輯性和系統性，愈加不會思索到學生原有的學問程度和認知程度，因而，面對眾多的網絡學習資源，學生應該如何運用這些資源來構成新的學問構建呢？言語學家以為，人的認知不是被動承受的，而是經過本身的經歷主動構建的。既然網絡給學生的英語學習提供了理想的條件，那么教員就應成為學生學習的促進者。教員可鼓舞學生投入更多的時間和精神到網絡學習中去，能夠登陸網站及時收聽和收看外國播送電臺和電視臺的新聞節目及其他電視節目，借此既擴展了本人的學問面，又能夠在很大水平上進步本人的聽力程度；還可鼓舞學生登陸一些站閱讀一些優秀的外國文學作品，進步本人的文學素養和閱讀程度；還可鼓舞學生多與其他學生，以至是一些外國友人多交流，進步本人的表達才能和交流才能。這樣，經過多種多樣的網絡學習方式，從而協助學生構成新的學問構建。在網絡教學形式中，教員應轉變過去以本人為中心的學問傳授體系，把本人轉變成為學生學習的促進者，培育學生的學習才能，教會他們如何學習。
3.英語教員應是現代教育技術的控制者。網絡教學的普遍應用關于教員的現代教育技術程度提出了一定的請求，只要在純熟控制和運用現代教育技術的根底上，教員才干更好天時用網絡來為本人的教學提供協助。隨著網絡教學的引進，教員應轉變觀念，承受新事物，投入更多的熱情到學習新的教學方式中來。教員應學習和控制根本的計算機操作辦法，學習如何運用多媒體工具和各種不同的教學軟件，此外，關于計算機系統的硬件和軟件還需有一定的理解，控制根本的處置辦法，在發作常見毛病的時分，就能自行處置。計算機技術是不時向前開展的，教員并不能滿足于現階段所控制的計算機學問，應做到與時俱進，留意及時更新本人的計算機學問體系，最大限度地發揮現代教育技術關于教學的協助，促進本人的教學，更好地協助學生學習。
網絡教學已成為大學英語教學必不可少的一個局部，這也是一切的英語教員所共同面對的一個問題，是現代教育的需求。因而，英語教員應面對理想狀況，英勇地迎接應戰，轉變固有的觀念，認真學習現代教育技術，在理論中不時地探究和研討網絡教學的特性和規律，不時地進步本身的業務程度和教學質量。
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