高中語文文言文論文論文

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

　　（一）營造和諧、融洽的課堂氛圍

　　和諧、融洽的課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極的影響，因此，教師要盡量拉近與學(xué)生的距離，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生愉悅感，進(jìn)而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。具體到文言文教學(xué)，教師要注重課堂上的師生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生感興趣的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生走進(jìn)文本、體會(huì)文本，引導(dǎo)學(xué)生在中國傳統(tǒng)文化精髓中感悟明理，進(jìn)而感受文言文之美。而有了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生就不會(huì)再將文言文學(xué)習(xí)視為畏途。同時(shí)，語文教師要激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生思考，對(duì)待疑難問題要孜孜不斷地尋求，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和情感，讓學(xué)生對(duì)文言文中的人物形象、文章結(jié)構(gòu)、情感渲染等都能有所了解，這樣每個(gè)學(xué)生在通過自己的努力后都能有所收獲，也容易在心理上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

　　（二）拓寬學(xué)生的.知識(shí)面，增強(qiáng)他們的求知欲

　　學(xué)生之所以認(rèn)為文言文比較枯燥、單調(diào)，一是因?yàn)閷?duì)文言文的表達(dá)方式有障礙，二是因?yàn)椴涣私庀嚓P(guān)的背景知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)興趣。高中教材所選用的文言文篇目，很多都是與當(dāng)時(shí)的政治背景相關(guān)的文學(xué)性、史實(shí)性較強(qiáng)的文章，如《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》等，如果學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的歷史，學(xué)起來就會(huì)很吃力，覺得很枯燥，相反，如果學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史比較了解，那么學(xué)起來就會(huì)事半功倍。因此，文言文教學(xué)中，教師一上課就應(yīng)先聯(lián)系作者所處的歷史背景，講解當(dāng)時(shí)風(fēng)云變幻的歷史知識(shí)，讓學(xué)生透徹了解歷史事件的邏輯關(guān)系。這樣，不僅擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，增加了其見聞，也能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提升其學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　二、加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，力求背誦準(zhǔn)確

　　文言文教學(xué)中有一個(gè)重要內(nèi)容就是誦讀。有些人認(rèn)為誦讀就是讀課文，照著文章去念就可以了。其實(shí)不然，要想準(zhǔn)確地誦讀文言文，首先，要準(zhǔn)確地識(shí)文斷句，對(duì)文章的字詞句有深刻的認(rèn)識(shí)；其次，要充分理解課文內(nèi)容，把握文章的思想感情。只有做到這些，才能達(dá)到誦讀的目的，才能讀出文章的感情，把文章讀“活”。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文之前，應(yīng)先做好兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生默讀自學(xué)，初步去感知文章的脈絡(luò)，自行理解文章的意思，發(fā)現(xiàn)自己不明白的問題并記錄。二是質(zhì)疑問難，及時(shí)找到答案，對(duì)文章進(jìn)行深入地理解和認(rèn)識(shí)。只有學(xué)生掌握了文章的思想感情，才能讀出語感，才能字句準(zhǔn)確，忠實(shí)于原文，達(dá)到誦讀的最高標(biāo)準(zhǔn)。之后，在學(xué)生熟練誦讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去背誦，就是水到渠成的事情了，學(xué)生很容易就能準(zhǔn)確地背誦、準(zhǔn)確地書寫，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　三、重視文言文閱讀教學(xué)

　　文言文閱讀是文言文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生比較難以掌握的部分，古人云：“講之功有限，習(xí)之功無已。”也就是說學(xué)習(xí)中語感的培養(yǎng)是非常重要的，但是今天的語言環(huán)境中，用到文言文的時(shí)候非常少，這就對(duì)文言文閱讀產(chǎn)生了一定的阻礙。怎么辦呢？語文教師要從課堂教學(xué)入手，做到兩點(diǎn)：一是營造文言文閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。為了幫助學(xué)生形成文言文語感，教師就要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文、理解課文，對(duì)整篇文章進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)文章的中心思想不斷深化、領(lǐng)悟，進(jìn)而更好地理解和感悟文言文，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，而且能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所謂審美就是一個(gè)尋求美、發(fā)現(xiàn)美、感悟美的過程，如果學(xué)生能在文言文閱讀中發(fā)現(xiàn)文言文之美，那么必能提升審美情趣，對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅感。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解文言作品中的人物美、思想美、情節(jié)美，使他們?cè)谛撵`上產(chǎn)生審美共鳴，進(jìn)而投入感情地進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)習(xí)效果自然很好。

　　四、善于總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

　　俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”學(xué)生如果能夠掌握較好的文言文學(xué)習(xí)方法，就能在學(xué)習(xí)中舉一反三、游刃有余，達(dá)到事半功倍的效果。因此，語文教師在教學(xué)中要善于分析、總結(jié)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本方法。

　　（一）歸納、總結(jié)基本語法現(xiàn)象，活學(xué)活用

　　文言文學(xué)習(xí)中，一些字、詞、句式以及基本語法現(xiàn)象都是有規(guī)律可循的，教師可以將其進(jìn)行歸納、總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生銘記在心。但這并不意味著讓學(xué)生死記硬背，而是要求學(xué)生活學(xué)活用。文言文教學(xué)中，教師要聯(lián)系教材和學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式傳授語法知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)去接受，進(jìn)而靈活使用，只有這樣，才算是有效的教學(xué)方式，也才能達(dá)到活學(xué)活用的目的。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文翻譯技巧

　　正確翻譯文言文是文言文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是考核學(xué)生的必考內(nèi)容，更是很多學(xué)生頭疼的問題。語文教師在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也要教給學(xué)生一些文言文翻譯技巧，比如專有名詞保留不翻譯、補(bǔ)全省略成分、進(jìn)行句式調(diào)整等，以便使學(xué)生更好地達(dá)到“信、達(dá)、雅”和“直譯為主、意譯為輔”的翻譯要求。綜上所述，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，勇于突破傳統(tǒng)，找到適合學(xué)生實(shí)際的文言文教學(xué)之路，以便培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提升文言文教學(xué)效率。

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