《ASP動態網站》教學項目的創建與實施論文
本學期我在ASP動態網站制作課程中就教學項目的設計、項目教學的實施做了一定的研究學期初我將ASP動態網站教學內容根據實際工作任務整合成若干教學項目，實施項目教學教學設計上我們采用任務招標的形式，以任務招標，模擬職場為教學環境，通過招標、訓標、實踐制作、評標等環節來落實教學內容，培養和提升學生的技能。
一、教學項目的設計
教學實踐告訴我們，項目可以有很多形式，而不僅僅是綜合項目通過示范項目可以讓學生掌握基礎的知識，為真正解決問題的能力奠定基礎，在此基礎上可以用知識遷移、協作討論等方式來完成技能的提升下面我就以“留言板”項目為例來說明教學項目設計的思路。
1.以典型工作任務為依托是教學項目設計的基本原則教學項目設計的原則是從典型的職業工作任務中開發設計教學項目，項目內容突破傳統的學科界限，是以典型工作為核心，按照工作過程建構教學內容所以我把“留言板”這個綜合網站中很常見的功能模塊單獨拿出來作為一個簡單的學生操作項目來設計通過完成制作任務來落實知識，讓理論教學內容與實踐教學內容通過項目緊密地結合在一起。
2.以學生為主體的活動是教學項目的構成要素學生活動主要指學生采用一定的工具和工作方法解決所面臨的工作任務所采取的探究行動“留言板”教學項目中我設計了如下的學生活動：
6人小組成立工作室競標把全班-}8人根據學生學習能力和個性在自由組合基礎上分成8個小組，成立工作室，課堂教學模擬工作室競標形式。
以工作室為單位的方案設計，競標說明書遞交師生共同分析任務招標要求，明確網站的基本功能、設計的思路，在此基礎上學生完成網站美工圖設計和技術方案，遇到技術難題時向老師求助。
“留言板”網站制作根據所學內容完成“留言板”網站制作。各工作室競標，闡述各自網站的功能及特點，說明設計意圖和技術優勢所在。評標，結合學生評價和老師評價兩種形式，評選最適合的作品。
3.工作情境的創設是教學項目設計的前提教學項目能順利實施的一個前提就是為學生創設一具能進行探究學習的環境技術實踐知識與工作過程知識具有情景性特點，這決定了這類知識的掌握依賴于工作情景的再現整個教學的設計也是用工作室任務招標、訓標、制作、評標環節進行的，模仿了一個職場環境，讓學生成為職業人去競爭去制作。
4.成果展示的'多樣性項目設計要有明確而具體成果展示環節，有明確的評分標準，但不是簡單的“對”、“錯”之分當工作任務完成學習結束后，師生可共同評價項目成果和工作學習方法這時要充分考慮學生的實際能力和行業的標準。
二、項目教學的具體實施
下面以《留言板制作》為例來講述項目組織實施過程本項目就是用‘模擬職場任務招標“形式1.任務招標，導入課題模擬職場環境，以任務招標形式開展留言板網站制作項目教學欣賞參考網站幫助更好地理解標書要求學生接標開始課堂實踐制作。
2.功能分析、新課講解首先引導同學分析標書，明確網站基本功能和結構，得出制作思路其次根據設計思路，結合前面所學知識，明確制作過程和實現技術方法最后是新問題分析、新技術講解師生共同分析得到留言板必須要有的內容。
3.學生完成設計草案讓學生在功能分析及制作過程方法的基礎上自我設計，內化為自己的過程和方法通過明確草案內容再次幫助學生理清制作過程：數據庫表字段設計、站點配置、內容留言頁面美工圖設計及制作方法、添加留言頁面美工圖設計及制作方法。
4.分析點評設計草案教師根據學生自薦抽取設計方案進行分析點評：通過學生展示自己的設計方案（數據庫的設計、實現技術、頁面布局）、學生評價（頁面設計特點及實現方法）、教師點評（重點在頁面的布局設計和實現方法）來模擬企業訓標環節。
通過對草案的點評可以讓設計不合理的方案及時得到調整而不用等具體作品出來再推翻；通過教師指導、學生之間互相學習取長補短，及時更好完善草案.
5.學生實踐制作指導學生根據自己的設計方案及調整意見完成網站制作這環節重點是動網技能訓練，讓學生將知識融合，融會貫通，在項目分析的基礎上進行開發，調試，在提高學生操作技能的同時也提升了學生解決實際問題能力。
6.作品展示、評標和小結模擬評標環節，評選三個最佳作品：采用自薦或推薦展示學生作品請學生交流網站的特色、優點所在、介紹技術亮點、制作經驗學生提問、學生評價，教師點評通過點評更好地實現技術交流，鞏固知識點，提高技能，提高學生的表達、交流能力。
三、結束語
本學期我在ASP動態網站制作課程的探索取得了一定的成效，學生的實踐技能提高明顯教學項目便于學生以項目為主線，把課程中的零散知識點串聯起來，強化學生對課程相關知識的理解記憶，學生的學習興趣、顯著提高，使學生愛學，動起手來。
【《ASP動態網站》教學項目的創建與實施論文】相關文章：
動態網站的教學項目設計論文01-11
開源CMS動態網站設計論文04-22
動態網站設計的色彩應用論文04-21
動態網站設計教學課改創新論文09-06
動態網站設計教學課改創新探析論文06-27