高中地理教學(xué)案例設(shè)計(jì)論述論文
摘要：地理是高中階段必學(xué)科目，為了提高地理課程教學(xué)質(zhì)量，在教育過(guò)程中，老師需創(chuàng)新教學(xué)模式。地理案例教學(xué)的應(yīng)用能使學(xué)生更易于理解教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)充分發(fā)揮地理案例教育功能，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，解決以往教學(xué)中存在的問(wèn)題。本文主要分析高中地理案例教學(xué)應(yīng)用效果，為日后地理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供依據(jù)。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；人教版；高中
案例教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，該教學(xué)模式開(kāi)展的目的在于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在高中地理課堂上，老師可沿襲案例教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)高中生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生提出、思考、解決問(wèn)題的能力，每個(gè)案例都具有獨(dú)一無(wú)二的特征，學(xué)生只有將地理知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握，才能解決地理問(wèn)題。
一、案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的作用
（一）培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力
地理學(xué)科具有較強(qiáng)綜合性，在課堂上融入案例教學(xué)，能使學(xué)生多了解典型案例，掌握最新地理信息與資料。部分高中生閱讀案例后，會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲、好奇心，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到地理知識(shí)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
（二）加強(qiáng)師生交流
在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，主要以老師講課、學(xué)生聽(tīng)課為主，師生間交流甚少，無(wú)法突出學(xué)生主體地位。案例教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用能增強(qiáng)師生交流，它是一種雙向教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與知識(shí)探究活動(dòng)，教育人員在其中具有指導(dǎo)作用，引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，可及時(shí)向老師求助，從而加強(qiáng)師生交流與互動(dòng)，便于老師徹底了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（三）明確師生各自承擔(dān)的作用
案例教學(xué)要求教育人員豐富課堂教學(xué)形式，突出學(xué)生主體地位，不能單純由老師機(jī)械式講解課本內(nèi)容。在案例教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教育人員要明確學(xué)生與自己所承擔(dān)的作用，老師是教學(xué)內(nèi)容的傳授者，主要組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的接收者，在學(xué)習(xí)的同時(shí)要思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終將問(wèn)題解決。老師向?qū)W生展示案例后，要引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)案例中值得探討的`問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主收集相關(guān)資料，從而培養(yǎng)他們各方面的能力。
二、案例設(shè)計(jì)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用
（一）合理選擇案例素材
在高中地理案例教學(xué)中，選擇案例素材至關(guān)重要。優(yōu)秀的教學(xué)案例能營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而提升教學(xué)質(zhì)量，盡早實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，因此，教育人員必須合理選擇案例素材。高中地理老師可成立地理教學(xué)網(wǎng)站，老師在網(wǎng)站上注冊(cè)賬號(hào)，登陸后及時(shí)上傳教學(xué)素材，與其他教育人員分享資源。例如學(xué)習(xí)人教版高中地理必修2《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》時(shí)，教育人員可將“瑪雅文明的消失”作為案例，使學(xué)生了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境造成的不良影響，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。為了獲取更多案例資料，教育人員還需參與實(shí)踐，以實(shí)踐內(nèi)容作為案例，更具有說(shuō)服力，例如高中院校可加強(qiáng)與氣象、地質(zhì)礦產(chǎn)等部門合作，針對(duì)平臺(tái)上積極提供案例的教育人員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要適度給予嘉獎(jiǎng)。
（二）展示案例，強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)
在高中地理教學(xué)中，部分老師認(rèn)為，只需于課堂內(nèi)融入案例，便能使學(xué)生徹底了解教育內(nèi)容，不用給予額外指導(dǎo)，單純通過(guò)期末考核成績(jī)，評(píng)估學(xué)生成績(jī)。這種教學(xué)方式并不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，若學(xué)習(xí)地理知識(shí)只為應(yīng)付考試，那該課程的開(kāi)展與學(xué)習(xí)變得毫無(wú)意義。在案例教學(xué)過(guò)程中，老師要起到指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效指導(dǎo)，及時(shí)解答疑問(wèn)，便于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。在考核機(jī)制中，將終結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，真實(shí)反映學(xué)生對(duì)地理知識(shí)掌握情況。例如學(xué)習(xí)《交通運(yùn)輸布局及其影響》時(shí)，老師可將本市交通運(yùn)輸布局情況作為案例，利用地圖向?qū)W生展示交通路線走向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)提問(wèn)：交通運(yùn)輸布局會(huì)受到哪些因素的影響？當(dāng)學(xué)生提問(wèn)后，教育人員可引導(dǎo)學(xué)生思考，從宏觀角度分析交通運(yùn)輸布局與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地理環(huán)境等因素間的關(guān)系，最終指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
（三）從案例設(shè)計(jì)中拓展教學(xué)思路
地理課程涉及到的內(nèi)容非常多，它是一門交叉性較強(qiáng)的學(xué)科，案例具有形象、直接、典型等特征，表現(xiàn)形式多樣，例如數(shù)據(jù)、圖形、圖像、文字等。在高中地理課堂內(nèi)，地理人員必須正確應(yīng)用案例，結(jié)合案例特點(diǎn)，拓展教學(xué)思路。教學(xué)案例展示方法有多種，例如情景模擬、閱讀教材、多媒體展示、口頭描述等。例如在學(xué)習(xí)人教版高中地理必修2《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》時(shí)，老師首先以圖片或視頻形式，向?qū)W生展示自己家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園區(qū)的具體畫面，以該農(nóng)業(yè)園區(qū)作為案例，明確農(nóng)業(yè)園區(qū)的形成規(guī)律。展示案例時(shí)，首先只展示部分內(nèi)容，待學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)后，才將全部案例設(shè)計(jì)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。結(jié)束語(yǔ)：高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)比較枯燥，為了豐富教育形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育人員需融入新的教學(xué)形式。案例教學(xué)具有貼近實(shí)際生活、說(shuō)服力強(qiáng)、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，將這種教學(xué)形式融入高中地理課堂教學(xué)中，不僅能降低教學(xué)難度，提高教育質(zhì)量，而且有利于培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。
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