心理培訓在舞蹈教學中的實用性論文

　　為了培養他們關心他人，幫助他人的能力，教師要根據他們的特長和意愿，充分尊重學生的個性，適當的分配給他們工作，讓他們融入到集體生活中，擺正自己的姿態，讓學生們共同進步，共同努力。教師可以把他們分成若干小組，在小組中，讓老隊員帶動新隊員，根據實際情況，編排一些合舞節目，讓學生充分了解到集體的強大作用，使學生在舞蹈節目編排中，更加能體會到集體合作的重大意義。開啟他們的智慧之門，培養學生良好的心理素質，引導他們樹立正確的人生觀。另外，專業課的舞蹈，往往是群體組合的方式，學生的生理條件、年齡以及專業基礎，都要求平衡一致，而舞蹈專業課的學生，包含了小學、初中、高中的學生，他們的心理素質和生理素質都不相同，并且接受的能力、基礎訓練、藝術視野等等都有很大的差異。因此舞蹈教師要根據他們不同的群體，在排練過程中，仔細研究他們群體的特征和心理狀態，采取“整體識別，逐級施教”的方法，因類施教，激發每一位學生的訓練興趣。

　　一、培養學生不怕苦、不怕累的精神

　　在舞蹈的基本功訓練的過程中，往往會出現一些單調枯燥的訓練，如：壓腿、下腰等等。學生們在這個過程中也能遇見各種挫折，會引起學生情緒上的一些波動，從而產生了“自卑抑郁”以及“抗拒逃避”的思想。此時，教師不用過多的解釋舞蹈動作，只要給予他們足夠的鼓勵，給予肯定和表揚，告訴學生“只要堅持住，你就能勝利。”激發學生的信心，培養學生們不怕苦、不怕累的精神，為他們的每一次的進步都給予喝彩，讓他們充滿信心，充分體會成功的快樂。另外，舞蹈也是一門體育，它的主要功能不僅僅是抒發內心的情感，也是強身健體的一個途徑。當前許多的許多的舞蹈中都融合進了體操，使舞蹈藝術越來越豐富多彩。客觀上，舞蹈訓練是增強體質，但是也能提高學生的素質，提高學生的審美情操和道德修養。因此，培養學生不怕苦、不怕累的精神，是提高學生心理素質的必要手段。

　　二、提高學生的表演能力，增強情感共鳴

　　舞蹈的表演能力包括節奏、姿態和表情，舞蹈能力是完成舞蹈表演的本領，它包括具體的方式和所需要的個性心理活動。陳鶴琴曾經說過：“音樂的`真正價值在于我們和音樂的接觸，可由節奏的美感使熔體和精神產生共鳴共感。”由于部分學生的理解能力有限，因此，在排列舞蹈節目的時候，要使學生們深切的感受到舞蹈作品的思想感情，領略舞蹈作品的內涵，深刻的了解主題思想，感受舞蹈作品的藝術之美，不要只重視動作技術，而忽視了舞蹈藝術的“神”。另外，教師要引領學生深入舞蹈作品中，讓學生沉醉在舞蹈作品的角色中，引起學生的共鳴，使學生不知不覺地忘我投入，盡情的展現自我的表現。如：舞蹈作品《山妮》中的主人公，是一個充滿朝氣活潑可愛，又有一點羞澀和好奇的人物。為了使學生能夠充分的理解其人物性格，教師利用簡單明了的語言，幫助學生理解和記憶“一群進城趕集、打扮漂亮的山里妹，充滿了好奇和喜悅，高興地快要跳起來了，但是又害羞……”在學生理解了作品情感的基礎上，教師要以最優美的示范動作，引導學生積極地排練，充分的注重學生的情感變化和表達，并且結合音樂伴奏等形式，激發學生的表演欲望。

　　三、結語

　　心理素質的培養是舞蹈教學中不可缺少的方式，它決定著學生的智力和能力的開發，是舞蹈教育不可替代的優點，對提高學生的素質也具有很重要的作用。在舞蹈教學中實施培養學生的心理素質，能夠提升學生的審美情趣和道德品質，為培養下一代社會主義的接班人具有重大的意義。

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