大學生就業(yè)指導課教學改革探討論文

　　【摘要】大學生就業(yè)問題是全社會普遍關注的焦點性問題，一定程度上推動了高校就業(yè)指導課的開設。大學生就業(yè)指導課是是大學了解當前就業(yè)形勢的重要渠道，可以不斷提高大學生的就業(yè)能力。本文主要針對大學生就業(yè)指導課教學改革與教學模式模式設計展開深入的研究與分析，以供相關人士的借鑒。

　　【關鍵詞】大學生就業(yè)指導課；教學改革；教學模式設計；分析

　　一、高校就業(yè)指導課教學所存在的不足之處

　　（一）高校的重視程度有所欠缺

　　隨著畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增，對畢業(yè)生進行就業(yè)指導工作成為了越來越重要的公共課，并且各個高校都紛紛開設了就業(yè)指導課，但是普遍缺少對于就業(yè)指導課的重視程度，很難認識到就業(yè)指導課的重要性。部分高校領導認為并沒有必要開設就業(yè)指導課，甚至還有些人認為就業(yè)指導課不能稱之為一門大學課程。諸多的問題，都大大說明了高校并不是十分重視就業(yè)指導課的開設。

　　（二）教學內(nèi)容缺少必要的針對性

　　有些高校就業(yè)指導課在課程講述環(huán)節(jié)仍然側(cè)重于講解就業(yè)政策規(guī)定、分析當前就業(yè)形式以及就業(yè)擇業(yè)的相關技巧等方面。內(nèi)容較為陳舊，而且缺少必要的針對性，過于籠統(tǒng)，形成了“理論強、實效弱”的流行趨勢。因此，還尚未形成嶄新、全面的教學模式，嚴重缺少有關于職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)等級能力測試以及就業(yè)擇業(yè)心理健康指導等方面的內(nèi)容，進而大大導致了在實際的開展過程中，缺乏較強的針對性和實效性。

　　（三）教學形式比較單一死板，缺少創(chuàng)新性

　　目前，對于高校就業(yè)指導課的開設缺少一套系統(tǒng)完善的教學大綱，都是由就業(yè)指導教師現(xiàn)場進行自由發(fā)揮。有些高校就業(yè)指導課的教材一般都是采用部編教材和省編教材，一定程度上很容易導致教學體系的缺失。

　　（四）缺乏較高的師資力量，教學水平停滯不前

　　大學生就業(yè)指導課是一項綜合應用型的課程，涉及的范圍和領域眾多，大都是教育學、心理學、公共禮儀以及人際關系學等學科。基于此，教師要具備較高的專業(yè)技能和素質(zhì)水平，掌握豐富的理論知識和教學經(jīng)驗。與此同時，還要充分了解用人單位的人才需求。但是，對于我國而言，職業(yè)咨詢師并未得到廣泛的重視，屬于新興的職業(yè)模式。而且每年考取職業(yè)咨詢師的數(shù)量非常有限，進而使高校就業(yè)指導課的教師大多數(shù)都是由高校就業(yè)部門工作人員和兼職人員兼任[1]，缺少較強的專業(yè)性，而且也尚未經(jīng)過系統(tǒng)完善的培訓，從而導致就業(yè)指導課的成效并不是十分顯著。

　　二、高校就業(yè)指導課教學模式的具體設計

　　（一）運用案例教學法

　　案例教學法是指一種通過模擬或者重演現(xiàn)實生活的`場景、片段，讓學生猶如身臨其境一般進行案例場景中，進而借助于一定的討論或者研究來進行教學方法。高校就業(yè)指導課具有較強的實踐性、參與性等特點，如果采用以往傳統(tǒng)的理論式講授很難調(diào)動學生的學習熱情，授課效果明顯缺失。案例教學法，可以與就業(yè)形式緊密結合，側(cè)重于師生之間、學生之間的交流與互動，挖掘?qū)W生內(nèi)在的想象力和創(chuàng)造力。教師要注重多多收集相關的資料和信息，精心設計案例教學法的課程內(nèi)容，編寫高質(zhì)量的就業(yè)指導案例。也可以對學生具體指出創(chuàng)業(yè)成功和擇業(yè)的相關典型事例，組織學生積極展開討論，爭取在潛移默化中感染學生，學生也會有一定的興趣度和參與度，展開必要的討論和角色轉(zhuǎn)換。

　　（二）加強收集權威性的就業(yè)信息，展開實時分析

　　[2]大學生就業(yè)指導課經(jīng)常涉及到就業(yè)市場的相關信息，因此，在進行就業(yè)指導課程之前，要做好必要的了解，為學生進行實時分析與引導。例如：在就業(yè)指導課講述簽訂勞動合同時，在試用期期間，教師要利用多媒體課件將有關于勞動合同的相關內(nèi)容展示給學生，要讓學生充分掌握和了解。總之，生動形象的現(xiàn)實案例，科學準確地就業(yè)信息，行之有效的就業(yè)形勢分析，不斷打造高質(zhì)量、高水平的教學課堂。

　　（三）加強媒體元素的整合與優(yōu)化應用

　　在講解求職技巧時，針對于個人求職簡歷的撰寫問題來分析，要將多種不同形式的簡歷封面利用多媒體進一步呈現(xiàn)給大家。要求學生充分掌握電子簡歷和紙質(zhì)簡歷的具體內(nèi)容和格式要求，向?qū)W生實時分享出當前熱門的視頻簡歷資料。例如：在發(fā)布大學生考研信息時，要將近幾年來各個專業(yè)研究生的錄取分數(shù)線以圖表形式展示給學生觀看，比較立體直觀化；在講授面試技巧時，把參過面試且對比性較強的視頻資料分享給大家。這樣學生就可以從中直觀地分析出何種面試技巧的準確性更強一些，揚長避短，并且充分結合自身實際情況，最大程度地發(fā)揮出面試過程中的最高度化水準。

　　三、結束語

　　高校大學生就業(yè)指導課程的開設勢在必行，需要不斷優(yōu)化教學方法，充分調(diào)動學生的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，使學生成為就業(yè)指導課程的主體；教師要發(fā)揮好自身的引導作用，創(chuàng)新教學模式和教學內(nèi)容，不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新，結合學生實際情況和職業(yè)生涯規(guī)劃，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。同時，必須要緊跟當前就業(yè)的新形勢，把握好就業(yè)節(jié)奏，不斷調(diào)整教學計劃，爭取培養(yǎng)出適合于社會發(fā)展的綜合應用型人才。因此，有必要進行大學生就業(yè)指導課的教學改革，并且加快推進教學模式的創(chuàng)新與設計。

　　參考文獻

　　[1]徐悅.基于慕課的大學生就業(yè)指導課教學模式的實踐與探索[J].高教學刊,2016,(19):147-148+150.

　　[2]汪軍.教育轉(zhuǎn)型背景下的大學生就業(yè)指導課教學改革研究[J].巢湖學院學報,2015,(05):136-138+142.

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