視奏能力培養(yǎng)在鋼琴教學的重要性的論文
摘要：視奏能力在鋼琴學習中充當著非常重要的角色，良好的視奏能力可以有效的提高學琴者的演奏能力，對學琴者各方面學習都有著促進的作用。本文針對大部分學生視奏能力普遍較為薄弱的現(xiàn)狀，結合個人的教學經驗，對視奏的重要性、提高視奏能力的方法進行探討與分析。
關鍵詞：視奏；盲彈；識譜；能力培養(yǎng)
“視奏”是學琴者必須具備的一項能力。即使是在學琴初級階段就應該開始進行正確的指導、科學系統(tǒng)的訓練，培養(yǎng)學琴者的“視奏能力”是非常必要的。目前國內很多鋼琴教學者已經意識到“視奏能力”培養(yǎng)的重要性，但停留在理論方面的較多，真正貫徹到教學過程的相對甚少。由于考級、練習曲目盲目拔高的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，“視奏能力”并沒有被真正的重視起來，這樣的結果使學琴者意識不到提高“視奏”能力的重要性，練琴過程中往往忽略“視奏”訓練這一環(huán)節(jié)。“視奏”能力薄弱會直接影響到學琴者學習的進度、曲目積累量不夠、曲目風格的把握。“視奏”訓練應該加入到常規(guī)的鋼琴教學中，通過科學的方法指導學琴者，使學琴者對視奏概念有一定的認識，對視奏引起重視，并在掌握了提高視奏方法后反復進行視奏訓練，從而不斷提高視奏能力水平。
一、鋼琴視奏的重要性
鋼琴“視奏”能力是指彈奏者拿到一個從未彈奏過的新曲目時，通過較短時間的分析便能夠看譜彈奏的能力，是彈奏者將“視”與“奏”兩個方面進行有效的配合而最終形成的能力。這種能力不是與生俱來的，需要彈奏者通過大量的練習與長期堅持不懈的努力獲得。在漫長的學琴道路中，演奏者必須擁有良好的“視奏”能力，通過系統(tǒng)的訓練不斷提高學琴者的視奏能力。擁有了良好的視奏能力，不僅可以加快學琴者對音樂作品的理解過程，迅速把握音樂作品的整體結構，逐步理解音樂作品的情感內涵，還大大提高演奏者完成一部作品的效率，提高學琴的興趣加快學習進度。同時可以迅速地了解大量不用時期與風格的作品，掌握更多的音樂理論知識。因此，學琴者應當有意識地提高自己的視奏能力。索羅與戴蒙（C.Sorel&R.Diamond）提及鋼琴主修的學生常是弱的“視奏”者。會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，正是由于對“視奏”的不夠重視以及未進行正確教育所造成的。視奏能力薄弱主要是由于學琴者對五線譜不熟悉和琴鍵的音區(qū)位置不熟悉。鋼琴學習初級階段由于曲目短小，很容易背譜彈奏。這樣會迫使學琴者把注意力只放在手和鍵盤上，而無法集中注意力去看譜。遇到難度增加的曲目，學琴者僅僅停留在對以往背彈的音符、節(jié)奏上，面對從未接觸過的節(jié)奏型加上識譜意識的薄弱，便難以對新作品進行“視奏”，只要一看譜彈奏速度就變慢而且容易出錯，只能彈一句背一句，如此以往，慢慢對學習鋼琴產生畏懼感喪失信心，害怕學習新曲子失去學琴的樂趣，最終影響學習的進度。
二、鋼琴視奏能力的培養(yǎng)
根據自己的`教學經驗，提高“視奏”能力可以從以下幾個方面著手。（一）要加強識譜能力培養(yǎng)，識譜是學習鋼琴的基礎。要求學生在視奏之前得先按照步驟進行，切忌一拿到曲子看見音符就開始彈奏！首先得看譜號以確定手位；然后看調號以確定調式調性（這決定了視奏曲目的升降號、指法和大小調不同的音樂感受）；其次看拍號并在彈奏前數預備拍（這決定了視奏曲目的節(jié)奏感）提高識譜能力的同時，應當加強音樂理論知識的積累。對譜號，調號，拍號，以及所有的音樂術語的掌握，不僅可以使你練琴變得理性，更易于輕松的掌握作品，也是處理音樂藝術的必要技能，將理論與實際相結合對于演奏具有重要的積極意義。（二）是提高盲彈能力，有利于加強學琴者對鍵盤的把握，教師可用書把學生彈奏時的手遮住，讓其注意力回歸曲譜。要求學生在彈奏過程中務必注意眼睛永遠要走在手的前面，同時要將上下的音對著一起看，然后在大腦中分析眼睛看到的這些音應該用哪個手指來彈奏，彈奏時值是幾拍，節(jié)奏如何把握，左右手應該如何縝密的配合等等，最后準確的反映在鍵盤上相應的位置。這樣可以縮小范圍，有助于集中學琴者的注意力，在思考的過程中也可以注意到音的走向，從容不迫的彈奏整首對于后面音也有十足的把握能夠做到連貫。提高盲彈能力還需要培養(yǎng)良好的內心聽覺：學琴者需要有意識的多聽，聽自己彈奏也聽別人的彈奏，堅持長期的聽，多思考，用心去感受，去傾聽他們的整體音響效果，去感受音樂的起伏，節(jié)奏的律動。（三）識譜是一個日臻完善的過程，因此大量的練習是必不可少的。對學生制定每日識譜計劃，盡管識譜初級階段較為枯燥乏味，但就像閱讀需要長期的積累才能夠達到一目十行。在訓練過程中還應設置一定的時間讓學生有意識的加強識譜的速度，識譜速度的訓練一開始確保識譜的準確性可以放慢速度，隨后在日漸加強的過程中在正確識譜的基礎上逐漸縮短時間，盡可能的做到迅速而精準的識譜。（四）最后通過曲目的多樣性練習，由易到難，循序漸進的感悟音樂語言，體會“視奏”中的樂趣。在彈奏的曲目上，要做到多樣性。千萬不要一個曲子不停的練，因為手已經形成了記憶會主動的越過曲譜機械的進行彈奏，這樣就不是“視奏”了。教師應根據學生程度合理安排曲目，做到由易到難，并讓其接觸不同風格、時期、作家的作品。方法如下：1.在課堂上留十分鐘布置好聽較簡單的小曲子，從頭到尾的視奏。2.盡可能多的要求學生視奏與自己程度相近的中小型樂曲，或者將學生目前正在彈奏的書籍，從頭到尾的視奏一遍。3.有意識地布置視奏不熟悉的風格曲目。多聽古典音樂，或者選幾個有代表性的音樂家作品多視奏。4.要求學生積極參與聲樂伴奏、合奏，四首聯(lián)彈。5.當學生視奏能力到一定的程度時，可以有計劃地視奏一些較難的曲目，比如復調、巴赫《平均律曲集》以及一些爵士鋼琴曲。
三、結語
現(xiàn)下高等院校中生源質量參差不齊，學生“視奏能力”絕大多數都非常薄弱，加之認識度不高，經常以考試曲目作為自己的學習曲目，忽略了視奏能力的培養(yǎng)。久而久之視奏能力的缺失將會嚴重影響教學的綜合發(fā)展。應引起重視，要想在鋼琴道路上走的更深更遠，還需要學琴者將視奏方法貫徹到彈奏過程中。
作者：胡瑩 單位：云南師范大學商學院藝術學院
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