初中數學教學課程資源開發與利用論文

　　摘要:數學來源于生活，又被應用于生活，由此可見，數學課程資源無疑是浩瀚的汪洋，永不枯竭。而對數學課程資源的開發利用過程，不僅能開闊學生的視野，也可陶冶學生情操，不斷提高學生數學素養。本文通過闡述數學課程資源以及其開發利用的重要性，提出教材、生活、學生和網絡等各方面資源開發利用的策略。

　　關鍵詞:初中數學;教材資源;學生資源;網絡資源

　　中圖分類號:G424 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)03－0029－01 DOI:10.16550/j.cnki.2095-9214.2016.07.026

　　新課程標準明確指出，數學課程資源包括各種針對數學課程標準的教學材料，以及數學課程可利用的一切場所工具等資源。然而，由于部分教師在實際教學中對數學課程資源的不正確認識，導致數學課程資源得不到有效的開發利用，難以更好地服務數學教學，因此新時期背景下的初中數學教師應積極探討課程資源的開發利用。

　　一、初中數學課程資源的基本闡述

　　(一)初中數學課程資源的概念。事實上所謂的數學課程資源就是指數學資源，即教學信息和課程的源泉，有益于課程教學的一切人力物質。課程資源有廣義和狹義兩種概念，前者指對課程及教學目標實現的各種有利因素;后者指課程及教學的直接形成因素。而通常對課程資源開發利用探討中多指廣義概念，實施課程必須用到的資源，它具有三種劃分形式:其一，有形或無形;其二，素材性或條件性;其三，校、內外和網絡化。一般數學課程資源主指符合數學課程標準和滿足數學課程實施的`材料場地等，對于這些課程資源應做到目的性的開發利用。

　　(二)初中數學課程資源開發利用的重要性。實施新課程的基本保證條件，即開發利用課程資源。隨著社會各界越來越理解新課程觀，對開發利用課程資源的重視度也越來越高，在這種背景下教科書不再是唯一的課程資源。因此，必須改變傳統機械化、重視教材的教學形式，加強教材與學生生活以及現代社會等各類因素的聯系，鼓勵學生主動參與教學，積極質疑，交流合作，加大對校內外所有課程資源的開發利用，提供給新課程順利實施的有利環境。

　　二、初中數學課程資源的開發與利用

　　(一)教材資源的開發與利用。教材作為課程資源的一種，教師應做重點研究和處理，根據教學實際采取重組、刪減或添加措施，充分發揮其應有價值。如利用貼近學生生活的實例，改編或更替教材中某些不切合實際的例題，令學生感到數學無處不在。體會到數學學習的重要性，進而增強學習興趣。例如:仰角和俯角的概念教學，讓學生通過升國旗行注目禮的情景表演，對仰角概念進行形象感知;通過對李白《靜夜思》中望月和思故鄉的回憶，加深對仰視和俯視不同的體會;然后再畫出示意圖，基于數學角度上去認識和掌握概念及知識。

　　(二)生活資源的開發與利用。新課標指出數學知識來源于生活，因此生活中存在大量的數字教學資源，教師應有機結合教學實際，盡可能讓學生的現實生活與數學知識相結合，使其既能學習知識，也能靈活運用知識。例如:《三角形》章節教學中，針對三角形具有穩定性的特點，準備四邊形木框和三角形木框，通過對比突出三角形的穩定性，然后，再讓學生例舉生活實例，比如，三角形的門窗支架;呈大三角形的數字信號轉播臺主體，以及大量焊接的小三角形支架等，都是為了保證穩定性。又如:《平行投影》教學中，組織學生對旗桿、樹木以及教學樓等高度進行測量，使學生懂得如何利用平行投影知識解決實際問題，進而不斷增強數學學習信心，提高知識應用意識，鍛煉和培養其實踐操作能力及綜合素質。

　　(三)學生資源的開發與利用。課堂教學是由師生和生生等多方因素促成，但學生作為個體有著不同的興趣愛好、生活經驗等，對文本的理解方向及深度也各異。因此，進行有效課堂互動，關注學生個體差異，建立平等和諧的師生關系，不斷提高課堂互動性，激發他們的互動欲望，愛惜他們的求知欲、好奇心，充分調動其積極性、主動性，使其在差異中獲得成長、拓展極為重要。例如:在一次公開課上，某位教師講解《平方差公式》時，先讓學生求出四道計算題的答案，它們分別是:①(x－y)(x+y)=?②(2s－3y)(2s+3x)=?③(5m－n)(5m+n)=?④(4a－5y)(4a+5y)=?并尋找其中的規律。然后，再將全體學生分為若干小組，以組員身份參與各小組討論，根據小組討論情況進行正確引導，要求每個小組推薦本組代表向全班闡述其結論，在全班學生的交流過程中推導出平方差計算公式。學生在合作交流中，不僅可發散思維，也可提高創新能力，更能促進學困生不斷成長。

　　(四)網絡資源的開發與利用。隨著現代化發展進程的加快，信息化網絡時代的來臨，使得網絡資源越來越豐富，因此，積極開發利用網絡資源是當代教師的首要任務，也是新課標的強烈要求。利用網絡開展教學，教會學生在網絡上獲取數學信息，豐富自身知識體系。還可借助網絡解決自己不理解的問題，比如查詢具代表性題目、中考歷年試題等。另外，還可以通過數學信息資源庫的建立，連接校外數學教學網站，共享數學信息，實現師生互學，揚長避短。

　　結束語:

　　隨著教改的不斷深化，數學教學資源不再僅限于教材，也包括生活資源、學生資源以及網絡資源等方方面面，針對這些課程資源，教師要引導學生進行主動的交流探究，不斷擴展獲取的范圍，為數學教學注入新鮮的血液和活力，增強學生數學學習興趣。總之，教師要合理開發利用各項課程資源，采取有效教學手段，提高數學教學的效率及質量。

　　參考文獻:

　　［1］林慶華．側重初中數學課程資源的開發利用［J］．新課程中學，2015，(6):28－28．

　　［2］石素金．初中數學課程資源的開發利用［J］．讀寫算(教育教學研究)，2015，(30):265－265．

　　［3］何新榮．巧用動態資源，盡展課堂精彩———淺談初中數學課堂教學動態資源的有效開發和利用［J］．中學數學，2013，(14):68－71．

【初中數學教學課程資源開發與利用論文】相關文章：

課程資源的開發與利用論文（精選7篇）08-03

論文淺議地方課程資源的開發和利用05-08

小學科學教學中課程資源的開發及利用論文01-26

有效利用課程資源數學教學反思07-13

課程資源的開發和利用應關注近區論文02-15

小學科學教學資源的開發與利用論文01-27

探討幼兒園課程資源開發的新思路與利用論文02-21

語文課程資源開發與利用引論12-07

開發利用水資源論文05-30