高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析論文
［摘要］培養(yǎng)“基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是教育界人才培養(yǎng)改革的方向。教學(xué)方法的改革是加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的人才的重要手段；從高校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課“高等數(shù)學(xué)”入手，分析目前高等數(shù)學(xué)教育中存在的問題，探討高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，提出建設(shè)高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團的理念。
［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)術(shù)型社團
近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的融合己經(jīng)在高校中有了飛快的進展，讓師生們感到變化最大的是教務(wù)管理的改變和教學(xué)平臺的建設(shè)，以及學(xué)生事務(wù)辦理等方式的轉(zhuǎn)變。ＭＯＯＫｓ、微課教學(xué)逐漸進入大眾的視野，讓學(xué)生們體會到在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的條件下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，這對高校開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育起到了積極作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，需要專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識與科學(xué)技術(shù)等之間的深度融合。高等數(shù)學(xué)作為高校的公共基礎(chǔ)課，教學(xué)方法則顯得尤為重要，因為其擔(dān)負著提高學(xué)生邏輯思維和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力的重任。
一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
（一）對多媒體技術(shù)的依賴
現(xiàn)如今，技術(shù)的發(fā)展相當(dāng)前衛(wèi)，然而技術(shù)的發(fā)展帶來的卻是教師們對于技術(shù)的高依賴性，教師不再是傳統(tǒng)的用粉筆在黑板上講解的方式授課，而是選擇用多媒體信息技術(shù)，播放上課前做好的ＰＰＴ，并對ＰＰＴ上的內(nèi)容簡單地進行講解，甚至直接念ＰＰＴ上的文字。在教師看來這種做法無疑是高效的，節(jié)省了時間，能夠使學(xué)生們學(xué)到更多的知識。然而他們卻忽略了一個非常重要的問題，也就是學(xué)生們的接受能力，對于比較簡單的知識，這樣做當(dāng)然是一種節(jié)約時間并且有效的方法，然而高等數(shù)學(xué)的特點是學(xué)習(xí)難度大，知識點講解時間的減少，意味著留給學(xué)生理解該知識點的緩沖時間的減少，學(xué)生無法在課堂上消化理解。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在某種程度上來說是前后相通的，有時甚至?xí)霈F(xiàn)少上一節(jié)課后面則無法跟上的情況，久而久之，學(xué)生便會出現(xiàn)課堂上注意力無法集中的現(xiàn)象，對高等數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)興趣便會喪失，學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的主觀能動性也隨之降低，使得高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
上了大學(xué)后，學(xué)生們沒有了升學(xué)的壓力，教師考核也不再與學(xué)生的成績掛鉤，造成大多數(shù)教師的授課缺乏生動性以及與學(xué)生之間的互動性，教師們只是根據(jù)事先準(zhǔn)備好的課件將課程安排上需要講解的內(nèi)容按照學(xué)時講給學(xué)生，學(xué)生們以灌入式的方式被動地接受學(xué)習(xí)，這種方式自然無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也無法拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，自然也就也無法培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，大多數(shù)高等院校都是將高等數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課程開設(shè)，采用大課堂授課的方式進行教學(xué)，課堂上學(xué)生眾多，老師無法因材施教，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的啟發(fā)式教學(xué)帶來了局限性。因此，我們必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的教育理念與高等數(shù)學(xué)的教育相結(jié)合，探討適合培養(yǎng)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法
（一）高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系
高等數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，高等數(shù)學(xué)以其教學(xué)內(nèi)容的普及性、開課專業(yè)的普遍性、學(xué)習(xí)形式的多樣性等方面的優(yōu)勢，可以吸引大學(xué)生就一些學(xué)術(shù)前沿問題展開探討。學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下能夠更好地接觸前沿研究成果，因此，高等數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。高等數(shù)學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新團隊的有形載體。除了教學(xué)計劃中正常安排的課程外，高校組織的科技創(chuàng)新活動更多是在課外進行的，大學(xué)生在開展創(chuàng)新活動中必須具備更多的條件，如知識背景、強有力的專業(yè)指導(dǎo)、友好的`合作伙伴及相互協(xié)作的團隊精神等。而目前高校中受教育體制和教學(xué)資源所限，學(xué)校要花費大量的時間和精力組織更多的學(xué)生參與其中顯得比較困難。因此，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入到課堂上的教學(xué)非常重要，這為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊提供了有形載體。
（二）利用高等數(shù)學(xué)教學(xué)提升大學(xué)生創(chuàng)新能力
高等數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。以“知識型、科研型”人才培養(yǎng)為高等數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo)，以院校教學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置等為基礎(chǔ)，把每個系作為一個大的分組，分組中由多個根據(jù)學(xué)科專業(yè)的研究方向設(shè)立的興趣小組組成，實行“多層、分級”的管理模式。如根據(jù)專業(yè)的不同對學(xué)生進行分組，基于需要的知識，有選擇性、針對性的進行高等數(shù)學(xué)教學(xué)。同時，成立課外實踐小組，由任課老師給每個小組布置與近期學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)科課程相關(guān)的研究課題，學(xué)生則需在相應(yīng)社團及時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在該過程中，老師需要親自參與指導(dǎo)學(xué)生參與討論，落實課程培養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于能夠在實際生活中應(yīng)用它，而不是只學(xué)習(xí)高深的數(shù)學(xué)理論。因此，為讓學(xué)生們能夠?qū)W會在生活中實踐理論知識，一方面，可以給學(xué)生介紹生活中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，可將生活中的問題作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，一個很好的選擇是每年大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中的題目，題目都來源于生活，而解題的關(guān)鍵則在于運用數(shù)學(xué)知識對需要求解的問題進行建模。利用這種讓學(xué)生解決實際問題的方法，能夠很好地擴展學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，大學(xué)生在對專業(yè)有了一定的認知及濃厚的研究興趣后，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺去進行科研實踐，因此，授課老師也應(yīng)做好人才的推薦和選拔工作。高等數(shù)學(xué)的授課也可通過講座、報告等其他形式，帶給同學(xué)們創(chuàng)新的思維和理念。高等數(shù)學(xué)不僅在同學(xué)們分析和解決實際問題的能力培養(yǎng)中起到重要作用，而且對于加速科研成果的產(chǎn)業(yè)化、社會化方面的影響也不可忽視。
（三）建立高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團
高等數(shù)學(xué)教學(xué)對于提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的長久有效的發(fā)展，得力于長效策略的運作。建立和完善高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團的管理體系。在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)，學(xué)院的具體人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，制定學(xué)術(shù)型社團的管理章程、確定學(xué)術(shù)型社團的工作目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)術(shù)型社團的發(fā)展前景。加強指導(dǎo)教師和學(xué)生參與高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團活動的激勵機制建設(shè)。調(diào)動學(xué)院教師及學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)術(shù)型社團的內(nèi)在動力，促進學(xué)院學(xué)科建設(shè)的完善和發(fā)展。以大學(xué)生成長輔導(dǎo)室對高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團的輔助功能的研究為切入點，把高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團在提升大學(xué)生創(chuàng)新能力中長效機制與建立健全高校大學(xué)生成長導(dǎo)航機制相結(jié)合，全面提升青年大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)制度
學(xué)術(shù)型社團導(dǎo)師制。傳統(tǒng)社團倡導(dǎo)自由開放的氛圍，學(xué)生是主體，進行自我管理、自我服務(wù)，但忽略了學(xué)術(shù)型社團應(yīng)具有的專業(yè)性。我們通過設(shè)置導(dǎo)師制度來增強社團的專業(yè)性，導(dǎo)師制即由學(xué)院為社團配備專業(yè)指導(dǎo)教師，也可以聘請校內(nèi)外專家、"企業(yè)代表"等成立關(guān)注學(xué)生發(fā)展與素質(zhì)提升的顧問團。指導(dǎo)教師參與學(xué)術(shù)型社團活動考核制。對于指導(dǎo)老師，可以把指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)型社團活動以及參與校內(nèi)學(xué)生科研項目、學(xué)科競賽、發(fā)表論文等指導(dǎo)情況作為教師工作量認定、聘期考核、職稱晉升的重要考核指標(biāo)；對取得突出成績、深受同學(xué)喜愛的教師給予表彰、獎勵、宣傳。大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分制。建立學(xué)分制，對于參加高等數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)型社團的學(xué)生，并在社團中獲得學(xué)術(shù)成果的學(xué)生，計算一定的學(xué)分。同時將創(chuàng)新實踐學(xué)分融合到獎學(xué)金申報、評優(yōu)評獎等方面。
三、結(jié)語
隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。高等數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著不可忽視的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識應(yīng)該融入到高等數(shù)學(xué)及專業(yè)教育中，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使得學(xué)生能夠以自身能力改變就業(yè)環(huán)境、擴展從業(yè)范圍，從而有效的地降低就業(yè)壓力。２１世紀(jì)各國之間的競爭愈來愈激烈，其實質(zhì)是各國各民族之間下一代棟梁創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的競爭，是科學(xué)技術(shù)的競爭。新世紀(jì)需要既具有廣博理論知識和技能，又具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營能力的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
［１］余達錦；楊淑玲．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究［Ｊ］．江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，２０１３（４）：１２２－１２９．
［２］余達錦，楊淑玲．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究［Ｊ］．江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，２０１３（４）：１２２－１２９．
［３］郭新．基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的剖析與研究［Ｊ］．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，２０１４（８）：１０５－１０６．
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