兒童英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與建議論文
兒童是獨(dú)特的英語(yǔ)學(xué)習(xí)群體,兒童英語(yǔ)教學(xué)有不同于成人英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。本文圍繞兒童英語(yǔ)教學(xué)誤區(qū)、兒童心理特點(diǎn),從教材、教法、培養(yǎng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面,初步探討了兒童英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題并提出建議。
一、興趣性準(zhǔn)繩
興味是人們喜好某種活動(dòng)或力圖認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。皮亞杰指出:“一切智力方面的工作都依賴(lài)于興味”。興味是最好的教師,是推進(jìn)少年兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最強(qiáng)有力的動(dòng)力。關(guān)于少年兒童來(lái)說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利與否,在很大水平上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興味。興趣性準(zhǔn)繩是指教員在課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)運(yùn)用各種生動(dòng)生動(dòng)的教學(xué)辦法輔之以各種教具學(xué)具,吸收學(xué)生的留意力,并讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興味。由于小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段,所學(xué)的內(nèi)容相對(duì)較少,功用性較強(qiáng),因而貫徹興趣性準(zhǔn)繩尤為重要。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的辦法,激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激烈愿望,使他們喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí),教員有目的地把教學(xué)內(nèi)容消融在說(shuō)說(shuō)笑笑,唱唱跳跳或游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生輕松高興肉體豐滿地參與英言語(yǔ)語(yǔ)理論活動(dòng),培育起初步的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)才能。要到達(dá)這個(gè)目的少兒英語(yǔ)教員在教學(xué)中要充沛理解少年兒童的生理與心理特性,尊重學(xué)生的主體性;擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,多鼓舞褒揚(yáng),培育學(xué)生的自自信心和成就感;同時(shí)要留意發(fā)現(xiàn)和搜集學(xué)生感興味的問(wèn)題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材,還要加強(qiáng)教員與學(xué)生之間的交流,改動(dòng)傳統(tǒng)的英語(yǔ)測(cè)試方式,因而假如教員能在英語(yǔ)教學(xué)中把握好興趣性準(zhǔn)繩,留意運(yùn)用生動(dòng)、生動(dòng)、有趣的教學(xué)辦法,采用形象多變、豐厚的教學(xué)方式,就能發(fā)明一種熱火朝天、輕松高興的學(xué)習(xí)氛圍,充沛發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的客觀能動(dòng)性,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,從而使教員教活英語(yǔ),使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
二、靈敏性準(zhǔn)繩
靈敏是興味之源,靈敏性準(zhǔn)繩是興味性準(zhǔn)繩的有利保證。課堂教學(xué)的狀況是瞬息萬(wàn)變的,英語(yǔ)課堂教學(xué)特別如此。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的靈敏性準(zhǔn)繩,請(qǐng)求我們?cè)谕Ｖ褂⒄Z(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必需充沛預(yù)測(cè)課堂上可能呈現(xiàn)的各種狀況以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施和辦法,以便在課堂教學(xué)中見(jiàn)機(jī)行事。能夠說(shuō)靈敏性準(zhǔn)繩是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)性的集中反響,也是一個(gè)英語(yǔ)教員應(yīng)有的“課感”的表現(xiàn)。少年兒童整處在心理與生理的發(fā)育生長(zhǎng)階段,具有生動(dòng)好動(dòng)、易于承受新穎事物的特性,關(guān)于板滯機(jī)械的內(nèi)容很容易失去興味。而言語(yǔ)是生活的一個(gè)必要的組成局部,是一個(gè)充溢生機(jī)、不時(shí)開(kāi)展的開(kāi)放性系統(tǒng)。言語(yǔ)自身的性質(zhì)以及少兒的本身特性請(qǐng)求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要遵照靈敏性的準(zhǔn)繩,要在教學(xué)辦法、言語(yǔ)學(xué)習(xí)和言語(yǔ)運(yùn)用方面做到靈敏多樣,富有情味。少兒英語(yǔ)教學(xué)中的靈敏性準(zhǔn)繩表現(xiàn)在以下三個(gè)方面,即:教學(xué)辦法的靈敏性、學(xué)習(xí)的靈敏性和言語(yǔ)運(yùn)用的靈敏性。
三、交際性準(zhǔn)繩
言語(yǔ)是交際的工具,人們主要經(jīng)過(guò)言語(yǔ)來(lái)交流思想、傳送信息。言語(yǔ)最重要的作用是用來(lái)交際,“讓游泳者到水中去”這是交際言語(yǔ)教學(xué)理論的思想中心。因此外語(yǔ)教學(xué)的目的不單是給學(xué)生傳授外語(yǔ)學(xué)問(wèn),更重要的是培育學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)停止交際的才能,只會(huì)寫(xiě)而不會(huì)說(shuō)只能是聾啞外語(yǔ),基本不能發(fā)揮言語(yǔ)的交際作用。理論使我認(rèn)識(shí)到,只需教師盡可能地把課堂變成人為的交際環(huán)境,使學(xué)生能用外語(yǔ)交流思想,多注重學(xué)生的需求、興味、積極性和發(fā)明性,就能夠煥發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情和主動(dòng)性,我們的外語(yǔ)課堂將因此多姿多彩,外語(yǔ)教學(xué)也將事半功倍。英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程是教員與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間內(nèi)容和思想感情交流的交際過(guò)程,學(xué)生只要在有聲的言語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)言語(yǔ),才干更好地惹起學(xué)習(xí)興味,調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性,從而培育學(xué)生的交際才能。因而,在交際中學(xué)習(xí)言語(yǔ)則是最佳途徑之一。
四、以教員為主導(dǎo),以學(xué)生為主體準(zhǔn)繩
教學(xué),應(yīng)該以教員為中心,還是應(yīng)該以學(xué)生為中心?這是教育界數(shù)百年來(lái)爭(zhēng)論不休的一個(gè)老問(wèn)題。堅(jiān)持以教員為中心論者,設(shè)計(jì)了“傳送――承受”教學(xué)形式;堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”論者,設(shè)計(jì)了“干中學(xué)”的教學(xué)形式。其實(shí),二者都不免走了極端。教學(xué),其實(shí)質(zhì)是學(xué)生在教員有目的有方案的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)教材,控制人類(lèi)已有學(xué)問(wèn)經(jīng)歷并取得智能、情感、意志、思想品德和個(gè)性等方面開(kāi)展的過(guò)程。在這個(gè)開(kāi)展過(guò)程中,教員居于指導(dǎo)位置,學(xué)生居于主體位置。“以教員為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想,辯證地提醒了教員與學(xué)生在教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)中各自的特殊位置。這樣的教學(xué)指導(dǎo)思想,有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性,并且已為大多數(shù)教員所承受,成為廣闊教員的共識(shí)。把“教員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”作為設(shè)計(jì)教學(xué)形式的指導(dǎo)思想,不只教學(xué)形式有了深入的哲學(xué)主題,而且有利于形式在大面積推行。素質(zhì)教育的課堂是以教員為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課堂,在課堂教學(xué)中展開(kāi)任何方式的游戲活動(dòng),任何教學(xué)形式都應(yīng)遵照這一準(zhǔn)繩,面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,成為游戲活動(dòng)中的參與者、組織者,讓他們?cè)诮虇T指導(dǎo)下積極地與教員互動(dòng)。教員在導(dǎo)演學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序,要防止只顧少數(shù)學(xué)生而疏忽大多數(shù)學(xué)生的做法。這樣既培育了學(xué)生的群體認(rèn)識(shí)、協(xié)作肉體,又培育了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的才能,收到了很好的教學(xué)實(shí)效。
五、按部就班的準(zhǔn)繩
按部就班準(zhǔn)繩是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等的次第布置,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,逐漸深化進(jìn)步,使學(xué)生系統(tǒng)地控制體育學(xué)問(wèn)、技術(shù)、技藝和科學(xué)的鍛煉辦法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)螺旋式開(kāi)展的過(guò)程,一個(gè)言語(yǔ)項(xiàng)目的控制不可能一次完成,需求停止屢次的循環(huán),但這種循環(huán)不是簡(jiǎn)單的反復(fù),每一次反復(fù)都在前一次學(xué)習(xí)的根底上在深度和難度上有所進(jìn)步。所謂按部就班包括以下三個(gè)含義:一是在學(xué)生學(xué)習(xí)的言語(yǔ)資料方面首先以口語(yǔ)開(kāi)端,逐步過(guò)渡到口語(yǔ);二是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等言語(yǔ)技藝的培育上,首先偏重聽(tīng)和說(shuō)的才能的培育,逐步過(guò)渡到讀和寫(xiě)的.技藝的培育;三是言語(yǔ)學(xué)問(wèn)、言語(yǔ)技藝以及運(yùn)用言語(yǔ)的才能都不能一次完成,而必需要循環(huán)往復(fù),逐漸深化。
六、穩(wěn)固性準(zhǔn)繩
穩(wěn)固性準(zhǔn)繩,是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在了解的根底上結(jié)實(shí)地控制學(xué)問(wèn)和技藝,持久地堅(jiān)持在記憶中,能依據(jù)需求疾速再現(xiàn)出來(lái),以利學(xué)問(wèn)技藝的運(yùn)用。穩(wěn)固性準(zhǔn)繩請(qǐng)求教員在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問(wèn)、技藝加以穩(wěn)固,到達(dá)結(jié)實(shí)和純熟的水平,可以在需求的時(shí)分及時(shí)地、精確地再現(xiàn)出來(lái)加以運(yùn)用。學(xué)問(wèn)、技藝的穩(wěn)固是承受、積聚學(xué)問(wèn),并運(yùn)用學(xué)問(wèn)于實(shí)踐的必要條件。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)突出特性,就是注重所學(xué)學(xué)問(wèn)的熟記。現(xiàn)代心理學(xué)和教學(xué)論對(duì)穩(wěn)固性準(zhǔn)繩的重要意義,也已提供了充沛科學(xué)的闡明。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,大量集中地學(xué)習(xí)許多未經(jīng)親身感受的學(xué)問(wèn)經(jīng)歷,又不能立即運(yùn)用于理論,遺忘的可能性很大,所以,教學(xué)中必需停止穩(wěn)固的工作。穩(wěn)固控制學(xué)問(wèn)是學(xué)生承受新學(xué)問(wèn)、順利停止學(xué)習(xí)的根底,是學(xué)生純熟地運(yùn)用學(xué)問(wèn)的條件。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)有堅(jiān)實(shí)的根底,進(jìn)步學(xué)習(xí)才能和發(fā)明性,必需請(qǐng)求學(xué)生結(jié)實(shí)而純熟的控制學(xué)問(wèn)。貫徹穩(wěn)固性準(zhǔn)繩,教員要努力做到:(1)留意變革教學(xué)辦法,使教學(xué)生動(dòng)、詳細(xì)、形象,為穩(wěn)固學(xué)問(wèn)發(fā)明條件;(2)有系統(tǒng)地組織、催促學(xué)生溫習(xí)和練習(xí)所學(xué)學(xué)問(wèn);(3)指導(dǎo)學(xué)生控制良好的記憶辦法;(4)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn),并增強(qiáng)檢查。
綜上所述,英語(yǔ)課有著不可替代的功用,有著本身共同魅力,但又離不開(kāi)英語(yǔ)教員的發(fā)揮。教員應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容的特性和類(lèi)型,分離所教學(xué)生的實(shí)踐,遵照興趣性,靈敏性,交際性,以教員為主導(dǎo),以學(xué)生為主體等準(zhǔn)繩加以運(yùn)用。在英語(yǔ)課教學(xué)中,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興味的辦法和途徑還很多,只需經(jīng)過(guò)教員的精心設(shè)計(jì),巧妙布置,無(wú)論采用何種方式都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使他們變被動(dòng)為主動(dòng),在充溢興味的課堂氛圍中,增長(zhǎng)學(xué)問(wèn),承受教育。夸美紐斯曾說(shuō):“求知與求學(xué)的愿望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們的身上激起起來(lái)”。我們的任務(wù)是“讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看成是最感興味的學(xué)科,讓盡量多的少年向往你所教的學(xué)科范疇里有所發(fā)明,做到這一點(diǎn)是你引以為榮的事”。
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