淺談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究論文
摘要：近年來，我國一直致力于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更是投入了大量的資金用于支持大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在我國的眾多高校均形成了較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，我國高校普遍致力于構(gòu)建完善的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育生態(tài)培育體系。這一生態(tài)體系之中包含了學校、政府、社會、家庭以及學生本人，相輔相成，相互制約。目前，對于一個全方位的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系的建立，仍然有許多的問題值得探討，本文針對如何構(gòu)建一個良性循環(huán)的生態(tài)培育體系展開研究。
關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；生態(tài)培育體系
一、前言
自2010年以來，我國教育部門為了提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提出了“卓越計劃”，2011年教育部門為了使高等教育的水平得到進一步的提升，將創(chuàng)新能力作為高校教育的重點內(nèi)容，特提出了《高等學校創(chuàng)新能力提升計劃》，即“2011計劃”。據(jù)悉，著一系列計劃的提出與現(xiàn)如今高校畢業(yè)生的就業(yè)形式密切相關(guān)，我國人口眾多，自高等教育門檻放低以來，大學生的數(shù)量更是居高不下，并且，由于學校的教育偏重于理論的學習，而缺乏一定的實踐經(jīng)驗，再加上學生自身的素質(zhì)問題，每年我國大學生的就業(yè)問題都是一大難題。近年來，我國面臨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，大學生群體是高新技術(shù)的掌握者，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，既能帶動就業(yè)，又能幫助我國創(chuàng)建更多的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。但是不得不說，目前我國的大學生創(chuàng)業(yè)的成功機率偏低，因此更要注重構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系，以此來達到教育生態(tài)的平衡，促進我國高等教育質(zhì)量的提升。
二、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系的失衡現(xiàn)狀
目前，我國的高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不夠高，沒有將其融入高等主流教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的趨勢呈現(xiàn)出邊緣化，教育形式流于表面，與專業(yè)教育存在較大的差距。畢竟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的建立也不是能由學校獨立完成的，一個良性的循環(huán)系統(tǒng)的建立更需要來自社會各界的支持與配合，一個完整的生態(tài)體系畢竟是牽涉到生態(tài)鏈的各個角色，需要由政府、社會、家庭與學校共同協(xié)作。在很多高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系難以構(gòu)建的一大原因就是學生工作部門與學校的教學部門沒有進行共同的努力，從而致使了學生創(chuàng)業(yè)的層次較低，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的分離，更加大了學生創(chuàng)業(yè)成功的難度。除此之外，也有部分高校只是被動的接受學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，而沒有真正主動地投入到其中，參與體系的構(gòu)建。
三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系的構(gòu)建措施
1.高校（1）開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程。在我國的高校教育體系中，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置仍屬于起步階段，而沒有真正落到實處，大多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是作為選修課而存在，再輔之以學校舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，而不具備專業(yè)性，層次較低。而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置而是要根據(jù)大學生的實際情況，形式要新穎、內(nèi)容要專業(yè)，選修必修相結(jié)合，這都需要各教學管理部門工作的改進，將資源進行優(yōu)化整合，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（2）進行精準的'教育目標定位。學校首先要明白，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是為了讓每個學生都真正的去創(chuàng)業(yè)，而是主要培養(yǎng)學生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，提升學生綜合素質(zhì)，既要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)其洞察力、實踐能力、創(chuàng)新思維等等，從而將學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力與專業(yè)技能的新時代人才，以適應社會的需求，也有利于學生實現(xiàn)其人生價值。（3）營造良好的校園氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一門文化，而不能速成，唯有塑造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，方能使學生在潛移默化中將創(chuàng)新意識根深蒂固，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的構(gòu)建有以下幾點要求：一是要培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，具有團隊合作意識；二是要有意志力，創(chuàng)業(yè)需要不斷地堅持和努力，學生要學會吃苦耐勞；三是要具備創(chuàng)業(yè)能力，即基礎(chǔ)知識的儲備；四是要敢于創(chuàng)新，即樹立創(chuàng)新思維。2.家庭由于傳統(tǒng)家庭觀念的影響，學生的思想和行為與家庭的影響息息相關(guān)，家庭更要給予孩子鼓勵，而不是將父母的想法貫徹給孩子，孩子有自己的思想，有創(chuàng)業(yè)想法也需要家庭的支持，對于一個完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系來說，家庭因素是其中重要的一環(huán)，切不可忽視其作用。3.政府政府是能夠為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到保駕護航的作用，制定相關(guān)文件鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學生開辟道路，給予學生優(yōu)惠政策幫助學生創(chuàng)業(yè)，提供多種渠道為學生創(chuàng)業(yè)尋找出路，協(xié)調(diào)好各部門的關(guān)系，在社會上營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提高服務于幫助，在高校鼓勵實施，積極為高校與企業(yè)搭建橋梁，致力于共建一個和諧的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是中國民族崛起的關(guān)鍵，少年強則國強，我國全民族創(chuàng)造力的提升與構(gòu)建一個良性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系密不可分。
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