試論“互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)論文
一 “互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的提出
(一) “互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵與本質(zhì)
北京郵電大學(xué)金永生教授指出“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)質(zhì)含義就是指以互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)(包括互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)等)為基礎(chǔ)，把這一整套技術(shù)進(jìn)行在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等所有部門進(jìn)行擴(kuò)散和應(yīng)用，進(jìn)而不斷展示和釋放出數(shù)據(jù)流動(dòng)性的過程。如果從創(chuàng)新的角度進(jìn)行定義，“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵本質(zhì)上是創(chuàng)新2.0 下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和改革的新形態(tài)、新思路，是知識(shí)社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下和創(chuàng)新2.0 推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)和變革�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”的基本形式就是把傳統(tǒng)業(yè)務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)化和在線化轉(zhuǎn)型�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”的動(dòng)力源泉包括基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展(即云、網(wǎng)、端的出現(xiàn))、生產(chǎn)要素的供給(即數(shù)據(jù)資源的量化)、分工體系的實(shí)現(xiàn)(即大規(guī)模社會(huì)化協(xié)同的發(fā)展)。
(二) “互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的內(nèi)涵
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)是指高校利用自身得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)自身及社會(huì)上的人才、技術(shù)、資金、市場(chǎng)、政策、公共服務(wù)等優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的檢驗(yàn)，創(chuàng)造新知識(shí)、發(fā)明新工藝(新方法、新模式、新設(shè)計(jì))、開辦新企業(yè)等方式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度和組織網(wǎng)絡(luò)的模式在師生中進(jìn)行推進(jìn)和指導(dǎo)，通過這樣的方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在推動(dòng)新知識(shí)、新資源、新技術(shù)的生產(chǎn)、流動(dòng)、更新和轉(zhuǎn)化過程中，可以培養(yǎng)和挖掘具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。 “互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)是指應(yīng)能根據(jù)大學(xué)生的需求，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一條龍服務(wù)的組織架構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)達(dá)到和實(shí)現(xiàn)對(duì)各類豐富信息資源的集成，包括合理的課程資源、優(yōu)秀的師資資源、多樣化的項(xiàng)目作品資源、有效的企業(yè)資源、豐富的知識(shí)資源、權(quán)威的專家資源等，使大學(xué)生享受到系統(tǒng)化、條理化和個(gè)性化服務(wù)需求的滿足。
二 “互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)存在問題
(一) 認(rèn)識(shí)缺位：高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺(tái)使用力不夠
目前，高校在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息的整合和宣傳，更多是停留在傳統(tǒng)的方式和方法上，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)的功能，設(shè)計(jì)網(wǎng)上系統(tǒng)，突出信息化的優(yōu)勢(shì)。比如大學(xué)生在申請(qǐng)創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等，首先需要先寫紙質(zhì)的申請(qǐng)，找相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)簽字、蓋章進(jìn)行審批，手續(xù)繁瑣，效率低下，一般的'創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目及拓展計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等信息，都是通過學(xué)校紙質(zhì)文件下發(fā)，再由輔導(dǎo)員和教務(wù)人員通知學(xué)生，延誤學(xué)生了解信息的及時(shí)性。
(二) 機(jī)制缺失：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)整合力不夠
國(guó)家政策一直強(qiáng)調(diào)要把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的衡量目標(biāo)，也同時(shí)出臺(tái)了一系列相關(guān)的鼓勵(lì)和支持政策。但遺憾的是，從學(xué)校層面沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，各職能部分的管理力量和資源比較分散，沒有進(jìn)行很好的整合。指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量主要是人事部門負(fù)責(zé)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)和統(tǒng)籌主要是由教務(wù)處負(fù)責(zé)，科技項(xiàng)目的申請(qǐng)流程方面主要是科技處負(fù)責(zé)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、校園文化實(shí)踐、申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室等主要是學(xué)生處負(fù)責(zé)。各部門間溝通協(xié)調(diào)機(jī)制不健全，不能夠有效銜接，無法形成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)資源的系統(tǒng)和整合。
(三) 服務(wù)缺憾：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)平臺(tái)滿足力不夠
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)平臺(tái)僅僅限于對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地的支持，師資隊(duì)伍的指導(dǎo)，資金的少量支持，對(duì)融資渠道，貸款政策等信息，學(xué)校沒有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持和跟蹤，沒有實(shí)現(xiàn)服務(wù)的全方位和系統(tǒng)化。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，無法及時(shí)了解到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)案例，對(duì)申請(qǐng)創(chuàng)辦企業(yè)的流程及相關(guān)注意事項(xiàng)都不是很清楚，學(xué)校沒有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行全面的培訓(xùn)和深度的引導(dǎo)。
三 打造“互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入下“三維聯(lián)動(dòng)”的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)機(jī)制
(一) 搭建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺(tái)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)是指把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源進(jìn)行整合，以整合在平臺(tái)上的資源為服務(wù)基礎(chǔ)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供他們需求的信息和資源。該平臺(tái)的主體功能就是為大學(xué)身提供一個(gè)信息平臺(tái)和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)�？梢园褎�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效信息通過互聯(lián)網(wǎng)傳送，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只需要登錄網(wǎng)上系統(tǒng)就可以看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和數(shù)據(jù)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)的主要功能包括以下幾個(gè)方面：第一，基礎(chǔ)信息管理。旨在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者建立個(gè)人用戶信息進(jìn)行管理，包括注冊(cè)、登錄、修改等基本信息內(nèi)容的管理，信息互動(dòng)、案例展示、通過搜索關(guān)鍵詞進(jìn)行快速檢索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，進(jìn)行資源下載。第二，網(wǎng)上辦公管理。以互聯(lián)網(wǎng)為載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)、審核、登記的管理。第三，網(wǎng)上培訓(xùn)子系統(tǒng)。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，培訓(xùn)方式為視頻點(diǎn)播、在線多媒體課程視聽，離線課程再聽，視頻直播等。第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)功能。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息上傳、發(fā)布、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室信息的采集、共享以及咨詢等。
(二) 構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)中體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本過程，親身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的基本素養(yǎng)和能力。目前，高校的實(shí)踐平臺(tái)主要有：一是科研實(shí)踐平臺(tái)，主要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等，引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中。二是模擬實(shí)踐平臺(tái)，主要是提升大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和水平，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，SYB 培訓(xùn)等。三是專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，主要是將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升與專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、開放實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)內(nèi)容相結(jié)合，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)水平技術(shù)含量，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功的幾率。四是社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，主要為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)支撐和社會(huì)需求反饋，包括暑期社會(huì)實(shí)踐，校園文化活動(dòng)實(shí)踐，主題教育活動(dòng)實(shí)踐等。五是競(jìng)賽平臺(tái)，讓大學(xué)生通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，更高層次提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，爭(zhēng)取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。
(三) 創(chuàng)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)離不開技術(shù)的支撐。這種技術(shù)就是云服務(wù)。云服務(wù)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需求提供給計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備。云服務(wù)提供統(tǒng)一的平臺(tái)和非常強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)接入水平，可以很輕松的實(shí)現(xiàn)資源和數(shù)據(jù)的共享。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須對(duì)自己想創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目及可行性進(jìn)行綜合分析，調(diào)整優(yōu)化各方面資源，最大可能獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)服務(wù)平臺(tái)所提供的相關(guān)的專業(yè)化、精準(zhǔn)化的信息分析和情報(bào)需求是迫切的。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)對(duì)不同來源、不同層次、不同內(nèi)容、不同結(jié)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行篩選、識(shí)別、優(yōu)化和整合，能夠讓平臺(tái)達(dá)到較強(qiáng)的條理性、系統(tǒng)性和價(jià)值性。
四 結(jié)語
“在互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)高技術(shù)、高水平、高發(fā)展的系統(tǒng)工程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校發(fā)展的內(nèi)在要求和偉大使命，青年學(xué)生可以通過高校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)施展才華、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，可以搭建高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合的橋梁和紐帶，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一大批富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)膽識(shí)，且敢于跨入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為建設(shè)新時(shí)代的創(chuàng)新型國(guó)家、為加快推進(jìn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)提供強(qiáng)大的人才資源支撐和保障。加強(qiáng)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略，更好地進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和能力提高具有積極的推動(dòng)作用。
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