生活教育下計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文
摘要：生活教育有助于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，只有在生活化的情境里進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，才能更好促進(jìn)學(xué)生深入掌握計(jì)算機(jī)知識，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，達(dá)到把計(jì)算機(jī)與學(xué)生生活結(jié)合起來的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；生活教育；教學(xué)策略
計(jì)算機(jī)教學(xué)生活化是充分利用生活素材進(jìn)行教學(xué)的方式，可以提高計(jì)算機(jī)課堂的豐富性、生動性和趣味性。本文探究把生活教育融入計(jì)算機(jī)課堂以及運(yùn)用生活化教育內(nèi)容提高計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的方法。
1計(jì)算機(jī)教學(xué)生活化的理論
1.1教育生活化基本理論
教育生活化來源于陶行知的教育以全部生活作為對象的基本教育理念。教育生活化與人本主義教育理論、知識遷移理論有著本質(zhì)的聯(lián)系，是現(xiàn)代教育教學(xué)改革倡導(dǎo)的基本理論。教育生活化是把生活背景當(dāng)作課堂教育活動基本的氛圍，把教育與生活有機(jī)聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時，給學(xué)生布置有助于學(xué)生思考聯(lián)系的生活化情境，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會實(shí)踐能力。課堂教育與生活有著密不可分的關(guān)系，只有從生活出發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生感受課堂教育的價值，引導(dǎo)學(xué)生在生活的氛圍里找到知識的原型，從而摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正了解知識，把知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在生活氛圍里感知和應(yīng)用知識。
1.2計(jì)算機(jī)教育的生活化
計(jì)算機(jī)教育的生活化是在生活性的情境中傳授計(jì)算機(jī)知識，這樣可以讓學(xué)生更好體驗(yàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)背景，促進(jìn)學(xué)生在生活化的情境中深入理解計(jì)算機(jī)的方法與理論，達(dá)到幫助學(xué)生消化理解計(jì)算機(jī)知識的目標(biāo)。學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)知識時會覺得概念較為抽象，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，使用生活化的教育方法，可以提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)基本原理，促進(jìn)學(xué)生快速熟悉計(jì)算機(jī)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論的目標(biāo)。使用生活化的教育方式，不僅促進(jìn)學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)理論知識，而且給學(xué)生提供了必要的實(shí)踐計(jì)算機(jī)知識的具體環(huán)境，有助于學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識來解決生活中的問題，達(dá)到提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的目標(biāo)。教師還可以在生活化活動中拉近與學(xué)生的關(guān)系，在全面掌握學(xué)生計(jì)算機(jī)知識水平的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供個性化教學(xué)空間，從而促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展。在新課程理念的要求下，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育更傾向于實(shí)踐化與生活化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力，只有在生活性的.范圍里拓展計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，才能拓展學(xué)生視野，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)知識的目標(biāo)。
1.3計(jì)算機(jī)生活教育的問題
生活教育融入計(jì)算機(jī)教育，可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，提高課堂教學(xué)的效率，但是有些生活教育沒能實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)教學(xué)有效銜接，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。首先，教師提供的生活情境與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，不利于學(xué)生感知計(jì)算機(jī)知識。其次，教師沒能在課堂上組織有效的生活化教學(xué)活動，不能提高學(xué)生參與生活化計(jì)算機(jī)教育活動的參與性，在生活化的教育情境里教師仍是教學(xué)的主體，沒能給學(xué)生創(chuàng)造更多表達(dá)與參與實(shí)踐的機(jī)會，因此，影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性。第三，還有的生活化教育的教學(xué)效率低，不能給學(xué)生構(gòu)建課上課下的有機(jī)聯(lián)系氛圍，不能圍繞生活問題促進(jìn)學(xué)生在課下主動研究探索，沒能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，影響了計(jì)算機(jī)生活化教育的有效性。
2生活教育融入計(jì)算機(jī)教學(xué)的原則
2.1教學(xué)內(nèi)容以生活為中心原則
生活教育融入計(jì)算機(jī)教學(xué)必須遵守以生活內(nèi)容為中心原則，注重計(jì)算機(jī)教學(xué)活動在生活化的情境中展開，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識來解決生活中的問題，這樣不僅可以提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的問題思維意識，有助于貫徹計(jì)算機(jī)理論的基本理念。教師不能只圍繞書本上的理論知識進(jìn)行教學(xué)，要充分利用各種生活中的資源，把組織教學(xué)放在首位，注重運(yùn)用生活中的事件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)與生活相匹配的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真切感受計(jì)算機(jī)知識。課堂源于生活，只有實(shí)現(xiàn)知識與生活的共鳴，讓信息技術(shù)為學(xué)生的生活服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識來解決生活中的問題，這樣才能提高生活與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的親近感，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和滿足學(xué)生心理的目標(biāo)。
2.2教學(xué)形式合作化的原則
教師開展生活化的計(jì)算機(jī)教學(xué)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生參與到生活化的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動當(dāng)中，只有在教學(xué)過程貫徹生活化的原則，讓學(xué)生在做中學(xué)和玩中學(xué)，才能全面調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生營造輕松的心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在相互合作借鑒的氛圍里學(xué)習(xí)知識。首先，教師要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生不同的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相互影響，發(fā)揮學(xué)生自主教育作用。其次，教師創(chuàng)設(shè)生活化的情境后，還要引導(dǎo)學(xué)生主動走入生活化的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，注重每個學(xué)生與其他學(xué)生的交流，通過學(xué)生自主創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，達(dá)到相互取長補(bǔ)短的教學(xué)目標(biāo)。第三，每個學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)有較大的差異，教師在課堂上組織以學(xué)生合作探究模式為主的生活化教學(xué)活動，可以擴(kuò)大課堂實(shí)踐空間，豐富教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)生的奇思妙想促進(jìn)學(xué)生掌握知識。第四，教與學(xué)是互動的過程，教師只有促進(jìn)學(xué)生在合作中完成具體實(shí)踐項(xiàng)目，才會促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知自己與他人的差距，給學(xué)生制定出具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。
2.3以任務(wù)驅(qū)動為活動中心的原則
教師要組織開展好生活化的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動，還必須給學(xué)生布置生活化的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以任務(wù)為中心，運(yùn)用掌握的計(jì)算機(jī)知識來解決生活中的問題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生認(rèn)識知識的價值，促進(jìn)學(xué)生由表層認(rèn)識知識向深層的實(shí)踐認(rèn)知發(fā)展，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)知識的目標(biāo)，這樣便于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在一個個典型的任務(wù)中獲得知識與技能。生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)知行合一，只有給學(xué)生布置具體的教學(xué)任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐和操作中直觀感受知識，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生的思維、運(yùn)用知識解決問題的教學(xué)目標(biāo)。
3計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用生活教育的策略
3.1理念與實(shí)踐相結(jié)合
貫徹落實(shí)生活教育原則，必須采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的策略，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，全面達(dá)到生活教育要求。首先，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生活需求，讓學(xué)生能夠在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的完整教學(xué)體系，讓學(xué)生在生活化的情境和具體解決生活中任務(wù)的基礎(chǔ)上，參與具體的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動。其次，提高課堂教學(xué)的豐富性，注重使用共享性的生活教育資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，呈現(xiàn)各種軟件的制作效果，引導(dǎo)學(xué)生探究軟件使用奧秘，然后布置給學(xué)生生活化的任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用具體軟件進(jìn)行操作。第三，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察反思，促進(jìn)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在生活化的情境里更好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，達(dá)到觸類旁通的教學(xué)目標(biāo)，從而解決學(xué)生的實(shí)際問題。
3.2提供豐富的教學(xué)素材
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生可以有效接觸計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的環(huán)境已發(fā)生較大的改變，教師在這一大背景下的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促進(jìn)學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)知識來解決生活中的實(shí)際問題，因此，問題解決思路的教育尤為重要。首先，在傳授基本計(jì)算機(jī)知識和技能的同時，圍繞學(xué)生的使用計(jì)算機(jī)需求，幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)檢索的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握自學(xué)的基本方法。其次，注重圍繞典型的生活中的任務(wù)講解運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識解決問題的一般思路，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。第三，注重開展計(jì)算機(jī)慕課與微課教學(xué)，適當(dāng)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，把計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性教學(xué)向課前轉(zhuǎn)移，在課堂上主要解決學(xué)生自學(xué)遇到的困惑，這樣才能提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率。第四，開展個性化的教學(xué)，形成網(wǎng)絡(luò)化的互動教學(xué)環(huán)境，由教師在線解答學(xué)生提出的問題，及時給學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識提供必要的幫助，促進(jìn)學(xué)生在生活情境中有效解決問題，達(dá)到全面提高教學(xué)效率的目標(biāo)。
4結(jié)語
生活教育可以給計(jì)算機(jī)教學(xué)提供氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生直觀感受計(jì)算機(jī)知識價值，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生活教育用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，必須使用任務(wù)教學(xué)法、探究教學(xué)模式，構(gòu)建生活與計(jì)算機(jī)知識連接的載體，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際問題。
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