大學體育教學現(xiàn)狀及創(chuàng)新措施論文

　　摘要：隨著我國國民經(jīng)濟水平的提升，我國的教育水平也有了廣闊的發(fā)展空間，在大學的體育工作中，其核心的內(nèi)容就是體育的教學工作，只有保證了大學體育教學的質(zhì)量和效果，那么才能使學生全面的掌握體育學科的理論知識和實踐技能，幫助學生養(yǎng)成良好的體魄，從而成為社會主義事業(yè)合格的接班人.然而在傳統(tǒng)的大學體育的教學過程中，卻是存在著諸多的問題的，枯燥乏味的教學方法根本無法培養(yǎng)學生的學習興趣，無法調(diào)動他們學習體育的積極性和主動性，大大的影響了體育教學的整體質(zhì)量，因此，我們應針對這些問題和弊端進行有針對性的改革和創(chuàng)新，從而促進大學體育的健康發(fā)展.本文便對我國大學體育教學的現(xiàn)狀、我國大學體育教學的發(fā)展趨勢以及我國大學體育教學的創(chuàng)新措施三個方面的內(nèi)容進行了詳細的分析和探析，從而詳細的論述了如何做好我國大學體育的教學工作.

　　關鍵詞：大學體育教學；現(xiàn)狀；發(fā)展；創(chuàng)新措施

　　中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2016）03-0179-02

　　1我國大學體育教學的現(xiàn)狀

　　1.1沒有重視傳授體育理論基本知識

　　現(xiàn)階段在我國大學校園中，體育教學更加注重傳授給學生體育技能，授課的地點幾乎都在足球場、田徑場以及籃球場等戶外場地.戶外的教學環(huán)境更加開放和嘈雜，那么教師在教學時也幾乎都是直觀的進行技能教學，而學生則是通過觀察和模仿的方式進行學習.這種教學方法忽視了傳授體育理論基本知識，也大大的影響了體育教學的實際效果.作為體育實踐技能的基礎，體育理論基本知識能夠起到引導和啟發(fā)的作用，如果沒有這些知識作為指引，那么學生對這些理論知識就可能是一知半解的，知其然而不知其所以然，根本無法保證大學體育課的教學質(zhì)量.

　　1.2缺乏硬件設施，資金投入力度不足

　　大學體育課對于硬件設施是有著很高的要求的，而在其教學過程中，既要保證學生們能夠?qū)W到體育理論的基本知識，同時還要掌握體育課的實踐操作技能，那么在大學校園中還要配備相應的教材器材和場地.舉例來說，進行跨欄課的教學工作時，那么在校園中就必須具備相應的田徑場和跨欄設備，在籃球課的教學時，學校就要有籃球場；在上游泳課時，學校就要有游泳池或是游泳館，這樣教學工作才能順利進行.然而實際的情況卻是，我國大部分高校對于體育硬件設施的投入力度是明顯不夠的，在校園中沒有完善的器材和場地，同時教學設施非常落后，很多體育項目都是無法順利開展的，大大的限制大學體育的健康發(fā)展.

　　1.3評價成績的體系不科學

　　大學體育學科與其他科目類似，其也都是以檢測成績?yōu)橹饕�的考核評價依據(jù)的，教師指定一項練習過的體育技能作為考試的項目，確保學生能夠滿足相應的條件和要求，這種考核的方式與競技體育的評價方式十分類似，主要考察的是學生對實踐技能的掌握情況，然而，由于學生之間的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都是有一定差異的，那么他們所掌握的體育實踐技能就也是不盡相同的.舉例來說，一些同學的身體素質(zhì)偏多，他們自身已經(jīng)很努力了卻還是無法達到老師的要求，考試仍然無法通過，那么就會大大的降低他們學習體育課程的興趣，有一些同學還會因此產(chǎn)生反感和厭惡的情緒.

　　2我國大學體育教學的發(fā)展趨勢

　　2.1教學的目標更加多元化

　　大學體育的教學目標都是以可乘的編制和教學質(zhì)量的評價為基礎的，教學的方法和內(nèi)容起到指引的作用，而現(xiàn)階段我國大學體育的教學過程都是以體育理論課程作為基礎的，其指導思想就是終身體育的思想，在進行各項體育活動時幫助學生體驗到樂趣，教師所選擇的教學內(nèi)容則應與學生的需求相適應，我國大學體育的教學正向著多元化的方向發(fā)展，以增強體質(zhì)和健康體育為基礎，大學體育教學在保持學生個性的同時還應注重培養(yǎng)學生的團隊精神和道德使命感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并促使他們具備多方面的文化素養(yǎng).

　　2.2教學內(nèi)容更加的豐富和多樣了

　　現(xiàn)階段，大學體育課的項目和類型已經(jīng)呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢，高校所設置的體育課的教學內(nèi)容，其是能夠真實的反映出體育教學的指導思想以及體育師資狀況和設施條件的實際情況的，在我國的大學校園中，體育課的類型越來越多，而由于學生們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都是有所差異的，而學校就以此為依據(jù)設置了不同性質(zhì)的體育項目，學生也有著更多的選擇空間，體育教學的內(nèi)容更加豐富，學生可以選擇參與到各式各樣的體育項目中了.舉例來說，大部分的高校在開設了足球、籃球、排球等基礎項目的基礎上，還開設了羽毛球、網(wǎng)球、游泳和太極等項目，還有一些高校開設了很多特色體育項目，如桌球、棒球、圍棋、象棋和滑冰等.

　　2.3體育教學的基本組織形式發(fā)生了變化

　　隨著高校的普遍擴招，體育教學的組織形式也隨之發(fā)生了變化.首先，教學班的人數(shù)越來越多，人數(shù)的增加是一定會影響到教學的質(zhì)量和安全性的，所以，我國對于教學班的人數(shù)就是有著明確規(guī)定的，建議為30人左右.可是由于教學設施以及體育教師的人數(shù)都是有限的，那么就必須進行大班教學；其次，教師的教學負擔越來越重了，由于學生人數(shù)的不斷增加，教學的周數(shù)、課時數(shù)以及班級的數(shù)量等組織形式都發(fā)生了變化，總課時數(shù)越來越長，班級的數(shù)量也越來越多了，這也就加大了教師的教學負擔.

　　3我國大學體育教學的創(chuàng)新措施

　　3.1創(chuàng)新大學體育的教學理念

　　要想保證大學體育教學的實效性，那么就必須創(chuàng)新并且完善大學體育教學的理念和模式.第一，我們應先完善大學體育教學的`指導思想，應明確以學生為中心，以學生的健康為目標的教學理念，根據(jù)大學生的實際情況和自身特點給予他們足夠的人文關懷，以現(xiàn)代健康的體育教學理念為指引，促使體育這門學科成為每一個同學的內(nèi)在需求.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大學體育教學中同學身體素質(zhì)觀念和技術觀念的影響，激發(fā)學生們的積極性和主動性，同時注重培養(yǎng)他們的社會適應能力，幫助他們形成良好的心理素質(zhì)，這樣學生們才能逐步的形成終身體育的習慣.第二，大學體育教學應擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，體現(xiàn)出其開放性，同時教學的目標應更加的多元和全面，堅持以人為本的原則，在教學過程中讓學生體會到樂趣，從而使他們自發(fā)的進行各項體育鍛煉.

　　3.2改善現(xiàn)有的教學方法，激發(fā)學生們的學習興趣

　　在大學體育的教學過程中，應適當?shù)母倪M現(xiàn)有的教學方法，應突出學生在課堂上的主體地位，還可以適當?shù)奶峁﹤�別與個性化的服務.應逐步的擺脫教師教學生學的傳統(tǒng)的教學模式，教師應以學生為中心引導同學們逐步的體驗到學習體育的奧妙和樂趣.教師在課堂上應注重啟發(fā)和引導學生，為他們營造一個和諧、舒適的學習氛圍.學生應敢于提問和發(fā)言，真正的學在其中并樂在其中，從而提升了學生學習的積極性和主動性.

　　3.3優(yōu)化課程設置，所設置的教學內(nèi)容應更貼近學生的實際生活

　　總結(jié)過往所設置的體育課程中存在的弊端和問題，總結(jié)其可以吸取和借鑒的地方，并借助更加先進的多媒體教學手段不斷的優(yōu)化課程設置，創(chuàng)新現(xiàn)有的體育教學的形式和內(nèi)容，選擇更加生動形象并且富有趣味性的教材，激發(fā)學生們的學習興趣，并確保能夠適應同學們之間的個體差異.在設置大學體育的教學課程時，應充分的考慮到現(xiàn)代大學生的心理需求以及大學體育教學的普遍規(guī)律，進一步的提高學生學習的積極性和主動性，這樣才能最大限度的保證大學體育課堂教學的有效性.

　　3.4推行更加完善的評價體系，并保證評價結(jié)果的客觀性

　　應先完善現(xiàn)有的大學體育教學的指導思想、評價原則、考核方法以及評價的標準和內(nèi)容等，逐步的轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段正在采用的體育實踐技能評價和成績達標的較為量化的評價方式，考慮到學生個體之間的差異，學生學習的過程與最后的成績是同等重要的，這樣才能提高考核結(jié)果的客觀性和公正性.堅持促進身心全面發(fā)展并且興趣和體育運動習慣統(tǒng)一培養(yǎng)的大學體育教學方向，探尋更加多元化的評價項目和評價方式，實行更加科學和規(guī)范的評價標準，具體分析各類評價主體，評價時應考慮到體育知識技能、身體素質(zhì)、體育興趣、體育實踐技能等多個方面的評價指標，從而確保評價結(jié)果的客觀性和公正性.

　　4結(jié)束語

　　通過以上的論述，我們對我國大學體育教學的現(xiàn)狀、我國大學體育教學的發(fā)展趨勢以及我國大學體育教學的創(chuàng)新措施三個方面的內(nèi)容進行了詳細的分析和探討.大學體育課程對于學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也有著非常重要的影響的，因此，我們應針對性現(xiàn)階段大學體育教學的現(xiàn)狀，明確我國大學體育教學的發(fā)展方向和趨勢，并制定出科學合理并且具有針對性的改革和創(chuàng)新大學體育教學的措施，突出學生的主體地位，充分的發(fā)揮教師的能動性和學生的積極性，從而促進大學體育教學的健康發(fā)展.