關(guān)于多媒體教學的論文精選
摘要：這篇文章剖析了教學中多媒體技術(shù)廣泛使用的現(xiàn)狀及含義，對過火依靠于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的壞處與副作用進行了討論，提出了改善多媒體教學形式的對策辦法。
關(guān)鍵字：多媒體技術(shù) 教學形式 反思 立異
多媒體技術(shù)充分表現(xiàn)了計算機歸納處理聲響、文字、圖像和視頻的才干，使計算機傳送和處理的信息更豐厚、更形象，極大地改善了人機交互方法。高等院校大力推廣網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，進一步優(yōu)化了教學環(huán)境，擴展了常識信息量，增強了教學的吸引力，有利于更好地把學生的精力集合在講堂上。
一、教學中多媒體技術(shù)廣泛使用的現(xiàn)狀和含義
（一）多媒體教學激發(fā)了學生的愛好
多媒體講堂教學突破了傳統(tǒng)教學手法的局限性，使學生經(jīng)過承受形象、直觀、生動、生動的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)集學生視覺和聽覺功用，這是消化吸收常識的最好挑選。多媒體教學方法容易激發(fā)學生的學習熱情，進步學生的學習愛好，使學生在輕松愉快的情感體會中、在情感與思想交融中調(diào)和自然地進入活潑的思想狀況，由理性到理性、由理性到實習循環(huán)往復(fù)，完結(jié)知道的不斷飛躍。
（二）多媒體教學開闊了學生的視界
多媒體教學能夠充分利用計算機存儲很多信息，并可按不同的信息分類樹立多媒體教學材料庫。從某種含義上來說，電子教室又是一個試驗室、語音室、材料室和圖書館。講堂教學時，老師利用多媒體教學網(wǎng)絡(luò)，就能夠便利檢索信息，將很多多媒體教學材料會集展示到屏幕上，使學生同享上述全部資源，然后大大進步學生獲取信息的功率
（三）多媒體教學有利于學生立異精神的培育
多媒體技術(shù)的使用有助于培育學生的立異精神和實習才干，推進學生全面開展。老師在教學中的示范作用無論是在多媒體技術(shù)教學仍是在傳統(tǒng)教學中都不行缺少。多媒體教學中，老師對信息技術(shù)的使用，對常識和信息的`獲取方法、手法等無疑都會對學生發(fā)作極大的影響，使學生在現(xiàn)代信息技術(shù)的了解和使用上能得到極好的熏陶和教學，增強其在各方面開展的決心和動力。多媒體教學格外合適常識更新和隨時在教學中補充學術(shù)前沿的內(nèi)容，教學中很多死板、陳腐的東西也會遭到?jīng)_擊和更新。
二、對網(wǎng)絡(luò)和多媒體過火依靠的副作用
（一）老師人物的缺失
多媒體技術(shù)只是教學的輔佐手法，其意圖也只能是彌補老師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，只能是表現(xiàn)老師主導作用的輔佐手法，而不能替代老師的教學活動。但在實習教學中，有些老師把一堂課的全部環(huán)節(jié)、全部內(nèi)容通通歸入課件中，乃至一個小小的發(fā)問，以及本應(yīng)由老師對學生活動作出的反響也由電腦代庖了，然后構(gòu)成多媒體獨霸講堂，老師變成多媒體技術(shù)的奴隸的被動局面。
（二）溝通方法的缺失
“人—機”交互環(huán)境，面臨不會說話的計算機，學習者學習活潑性會受挫，情感溝通就會變成虛談。海量的網(wǎng)絡(luò)信息給大家?guī)碛绊懜校黄鹗勾蠹沂У魧ΜF(xiàn)實生活的真實感和判斷力，乃至引起網(wǎng)絡(luò)品德疑問。網(wǎng)絡(luò)雖使大家的溝通便利便利，卻使大家心思之間越來越悠遠。
（三）思想方法的偏移
學生和老師過火依靠于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在比較便利便利獲得直觀信息的一起，會發(fā)作思想惰性，不愿意更多地去動動腦筋，遇到疑問可能會更多地寄希望于網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件，自個動手、動腦處理實習疑問的才干將遭到削弱，思想方法方法也會發(fā)作相應(yīng)偏移。
三、多媒體教學形式改善對策
（一）對多媒體教學手法進行精確定位
要進步知道，準確定位。多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代科學技術(shù)的寵兒，但它在講堂教學當中只能起到配角作用，使用的意圖是為了“輔佐”教學，這是由教學本身的規(guī)律性決議的，全部技術(shù)手法都有必要為教學效勞，假如過火夸張多媒體技術(shù)在講堂教學中的作用，以輔代主，勢必會導致人（老師、學生）為物（現(xiàn)代教學手法）役，然后影響了教學作用。
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