新疆地區(qū)普通高校體育課程內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀分析論文
論文摘要：本研究主要采用了文獻資料法和問卷調(diào)查法，對新疆地區(qū)普通高校體育課程內(nèi)容的設(shè)置現(xiàn)狀及學(xué)生體育需求進行了研究，提出對我國普通高校體育教學(xué)內(nèi)容改革的建議。
論文關(guān)鍵詞：體育課程,新疆地區(qū),普通高校
1引言
高校體育教育是學(xué)校體育的最后階段，它在終生體育教育的全過程中處于承前啟后的位置。高校學(xué)校體育教學(xué)已不再是指學(xué)生在校期間的教育活動，而是要著重解決學(xué)生在校期間的體育教育能否使其終生受益的問題。而高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)校仍以運動項目來劃分教學(xué)內(nèi)容，主要是指正規(guī)的體育比賽項目，這不利于新指導(dǎo)綱要目標的實現(xiàn)。另外，一項調(diào)查顯示在職工作的大學(xué)畢業(yè)生體育活動調(diào)查結(jié)果表明經(jīng)常參加體育活動的人僅占20.13%，由41.18%的人認為在大學(xué)期間所獲得的體育基礎(chǔ)理論知識對工作后的體育活動沒有什么影響，體育活動尚處于盲目的狀態(tài)之中。我國從幼兒園到大學(xué)都在不停地接受體育教育，可是當他們步入社會后，仍然沒有科學(xué)的鍛煉方法和喜歡的活動，足以反映我們體育教學(xué)內(nèi)容存在問題。本文通過對新疆普通高校體育課程內(nèi)容的設(shè)置的現(xiàn)狀進行了研究分析，從而為西部地區(qū)普通高等學(xué)校體育與健康課程改革實踐提供科學(xué)的理論依據(jù)。
2研究對象與方法
本研究以新疆地區(qū)普通高校體育課程內(nèi)容為研究對象，選取新疆地區(qū)9所普通高校720名學(xué)生、100名學(xué)歷為本科及本科以上的一線體育教師作為調(diào)查對象。采用問卷調(diào)查為主，輔以訪談、座談和個案調(diào)查的方法。
3研究結(jié)果與討論
3.1新疆地區(qū)普通高校體育課程的`授課類型狀況
調(diào)查表明，大一體育課主要以必修課為主，占83.7%；大二的學(xué)生在經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，掌握了一定的鍛煉方法的基礎(chǔ)上，多數(shù)學(xué)校在必修課的基礎(chǔ)上加開選項課；甚至有的學(xué)校在二年級直接開設(shè)體育選項課，占到35.9%，以滿足不同學(xué)生對體育的不同需求。大多數(shù)學(xué)生認為在大一和大二時有必要開設(shè)必修課，其中認為非常必要和較比要的人數(shù)都占到39.7%；而且，《綱要》指出，大一、大二的學(xué)生必修開設(shè)必修課，可是，隨著學(xué)生接受體育信息的加速，許多新興的體育項目涌入學(xué)校，青少年對新事物的接受較快，于是，根據(jù)學(xué)校的實際情況在必修課的基礎(chǔ)上加開學(xué)生喜愛的選項課是值得推崇的。
大三、大四的學(xué)生即將步入社會，他們在學(xué)校所獲得的知識、養(yǎng)成的行為習(xí)慣將影響到他們以后的生活方式；那么，在體育方面就要使他們獲得科學(xué)鍛煉的方法，并養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。然而，將大三、大四體育課的調(diào)查結(jié)果與《綱要》的要求進行了比較，結(jié)果表明，大學(xué)高年級開設(shè)體育選修課的比例遠遠低于《綱要》的要求。大三、大四開選修課的學(xué)校不到一半，兩個年級沒有開設(shè)體育課的分別占32.6%和44.6%；研究生體育課的情況更不容樂觀，有85.9%的學(xué)校沒有對研究生開設(shè)體育課，而采用選修課形式開課的僅占10.9%；大學(xué)是學(xué)生步入社會的最后階段，在大學(xué)時期所獲得的經(jīng)驗和體會將會被他們直接帶入社會生活中。所以說，對大學(xué)高年級及研究生沒有開設(shè)體育課不利于階段體育與終身體育的銜接，不利與大學(xué)生終身體育觀念的形成。
3.2體育理論課現(xiàn)狀與學(xué)生體育需求的調(diào)查分析
通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行體育課程內(nèi)容知識偏重目的、任務(wù)、原則、意義和概念等，缺乏實踐性、針對性、長遠性，而且實用價值不高。
調(diào)查顯示，目前新疆地區(qū)普通高校開設(shè)體育理論內(nèi)容前10位依次是：體育運動項目基本知識介紹；體育鍛煉與營養(yǎng)；體育衛(wèi)生保健知識；體育價值；體育鍛煉與身體健康；體育鍛煉與社會適應(yīng)；體育鍛煉方法；體育鍛煉與心理健康；醫(yī)務(wù)監(jiān)督與運動損傷的預(yù)防；體育欣賞。其中前5位在高校中的頻數(shù)百分比占到40%以上，可以說是開展的比較普遍的內(nèi)容
在普通高校開設(shè)體育理論課知識，78.1%的學(xué)生認為是有必要的，豐富的理論知識是指導(dǎo)體育實踐的基礎(chǔ)，是進行科學(xué)鍛煉的前提條件之一。調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示學(xué)生比較喜歡的前6項內(nèi)容是：體育鍛煉與身體健康（55.1%）；體育鍛煉與營養(yǎng)（53.1%）；體育衛(wèi)生保健知識（49.1%）；體育鍛煉方法（47.3%）；體育欣賞（43.4%）；時尚體育項目介紹（40.0%）。這些內(nèi)容占到百分之四十以上，是大多數(shù)學(xué)生所渴望了解的知識。
理論知識現(xiàn)狀和學(xué)生需求差異較大的是：時尚體育項目介紹；體育欣賞；體育鍛煉方法；體育鍛煉與心理健康；體育鍛煉與社會適應(yīng)；身心健康與自我評價；醫(yī)務(wù)監(jiān)督與運動損傷的預(yù)防等內(nèi)容不能滿足學(xué)生的體育需求。
存在差異的另一方面體現(xiàn)在體育價值和體育運動項目基本知識介紹等內(nèi)容；學(xué)校所開設(shè)的這些內(nèi)容已經(jīng)超出了學(xué)生在這方面的需求，也就是說，學(xué)生不希望或已經(jīng)了解的內(nèi)容，學(xué)校仍在重復(fù)地開設(shè)。
3.3體育實踐課的內(nèi)容現(xiàn)狀與學(xué)生體育需求的調(diào)查分析
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就體育課堂教學(xué)項目在一定程度上可以滿足學(xué)生的需求，但體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容很難擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，技術(shù)技能教學(xué)長期統(tǒng)治體育課堂；而且多數(shù)內(nèi)容屬于正規(guī)的體育比賽項目，這些項目以比賽和取勝為目的，對于身體、心理、技能都有較高的要求，不適合學(xué)生的多樣化的體育需求；在新疆地區(qū)普通高校的學(xué)生中，48%的人對體育實踐課內(nèi)容的態(tài)度處于滿意水準之上，其中，比較滿意的占41%，非常滿意的人數(shù)只占7%。三大球類項目中籃球、排球受到男、女大學(xué)生的喜愛，而喜愛足球運動的主要是男生。健美操、體育舞蹈等活動不僅在女生中有很大的群體，也日益受到男生的喜愛。武術(shù)、跆拳道這類對抗性的項目在男生中很受歡迎。乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球的愛好者較多，受學(xué)校中當前體育活動場地設(shè)施偏少的影響，而且這三個項目需要參加的人數(shù)少，又可以在很小的活動空間里進行，于是多數(shù)學(xué)校把這些項目作為選修課內(nèi)容。從一定程度上來講，學(xué)校所開設(shè)的這些體育實踐課程項目基本滿足了一部分學(xué)生的體育需求。
但是，學(xué)生喜愛的休閑娛樂活動項目偏少。新《綱要》不再規(guī)定課的組織形式，教學(xué)內(nèi)容沒有硬性規(guī)定，主張多種多樣。學(xué)校應(yīng)建立健全能滿足大學(xué)生需要的，能夠延續(xù)到成年期，并具有較高鍛煉價值，突出實用性的“少而精”的教材體系。要從大眾健康的角度出發(fā)，選擇難度不大，易于開展，能夠與社會體育接軌，對增進健康有較大實用價值的終身體育項目。學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氣氛。因此，對于有條件的學(xué)校，可以把一些休閑娛樂活動置于體育實踐課或課外體育活動領(lǐng)域。
4結(jié)論
4.1體育課程內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀中存在的主要問題：部分高校開設(shè)體育課程的年限較短；理論知識內(nèi)容缺乏實踐性、針對性、長遠性，而且實用價值不高。學(xué)校應(yīng)該改變這種只保證學(xué)時而不重視內(nèi)容的做法，力爭把握一個學(xué)校和學(xué)生都能滿意的度來選擇教學(xué)內(nèi)容。
4.2男、女大學(xué)生對體育運動的喜好存在一定差異，男生主要喜歡對抗性強、活動量大、技藝性較高的運動項目；女生主要喜歡藝術(shù)性強、活動量較小、對抗程度較低的項目；隨著人們體育價值觀的改變產(chǎn)生了一種較為明顯的現(xiàn)象，男生和女生在某些項目上趨于一定的融合。
參考文獻
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