關(guān)于求異思維打開創(chuàng)造之門的論文
“墻壁上一只螞蟻在艱難地往上爬，爬到一半，忽然滾落下來，這已是它第八次失敗的記錄。然而，過了一會(huì)兒，它又從墻根開始一步一步往上爬�！�
看到這兒，你會(huì)怎么想？
由于受到傳統(tǒng)思想的影響，大多數(shù)人會(huì)毫不猶豫地說：“鍥而不舍”、“失敗是成功之母”……只有很少人會(huì)說：“放棄”，或者，“換個(gè)角度再試試”。
正是因?yàn)橛兄嗟那笸季S，使人類的很多創(chuàng)造力在搖籃中窒息。對事物有自己的理解，用自己的眼睛觀察事物，用自己的眼睛觀察事物，用自己的眼睛觀察事物，求異思維，才是創(chuàng)造思維的開始。
一個(gè)美國孩子在美術(shù)課上畫了一個(gè)藍(lán)色的太出。老師和藹地問：“為什么？”孩子答道：“我畫的'是大海里的太陽�！倍嗝雌嫣氐挠^察和想象！老師讓全班同學(xué)為他鼓掌，這個(gè)奇怪的“藍(lán)太陽”得了最高分。
試想一下在中國目前的教育下，這個(gè)孩子會(huì)得到怎樣的評價(jià)？另一個(gè)孩子，在答完數(shù)學(xué)試卷后，在卷面上畫了幾個(gè)小動(dòng)物。數(shù)學(xué)老師在卷面上批著“＋0.05分”。雖然不到0.5分根本不計(jì)成績，這個(gè)加分卻是老師對孩子與眾不同想法的充分肯定。鼓勵(lì)還是扼殺“特別”，會(huì)直接影響孩子的創(chuàng)造思維的發(fā)展。
社會(huì)在發(fā)展，一些大企業(yè)用人不再只是盯著“全優(yōu)”的人才，而是選取最適合本企業(yè)發(fā)展的人。像美國的微軟集團(tuán)，有一條用人標(biāo)準(zhǔn)就是：必須甘愿冒險(xiǎn)，哪怕失敗。
對我們正在學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，最重要的不是記憶知識的能力，而是運(yùn)用知識、創(chuàng)造性思維的能力。啟發(fā)孩子多想、多問，敢于懷疑和挑戰(zhàn)威，可能正是創(chuàng)造性思維的一種初級訓(xùn)練。
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