淺談小學(xué)語文教學(xué)的生活化論文
摘要：知識源于生活，生活化的教學(xué)方式主要是以現(xiàn)實生活作為背景進行教學(xué)，通過將知識還原到生活中，讓學(xué)生自己體會知識的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)學(xué)習規(guī)律，掌握正確的學(xué)習方法，可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課后作業(yè)三個方面探索生活化教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞：語文課堂；生活化；興趣；小學(xué)
生活化的教學(xué)方式主要是以現(xiàn)實生活作為教學(xué)背景，老師將課本知識生活化，把學(xué)生從枯燥的課本中解救出來，讓學(xué)生自己體會知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習規(guī)律，掌握正確的學(xué)習方法，使學(xué)生正確地掌握和運用知識。
一、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)生活氣息
在教學(xué)過程中，教師要把課本內(nèi)容和生活結(jié)合起來，在課堂上聯(lián)系生活，幫助學(xué)生拓展學(xué)習視野，增加學(xué)習方法，讓學(xué)生借助生活理解語文。課堂教學(xué)要引起學(xué)生的學(xué)習興趣，最佳方法就是結(jié)合實際生活。例如，在學(xué)習《詠鵝》一課時，部分學(xué)生未見過鵝，僅僅通過詩中“曲項”“白毛”“紅掌”等詞，難以想象出鵝的樣子，也想象不到鵝彎曲著脖子，仰頭向天空歌唱的樣子。有的學(xué)生會有質(zhì)疑：“脖子怎么會是彎曲的呢？小貓小狗也是白色的毛，它們的脖子怎么不是彎曲的？紅掌，什么是掌，是不是像我們?nèi)祟愐粯拥腵手掌？為什么我們?nèi)祟惖氖终撇荒軗軇铀畷䦶闹缚p里流出呢？”帶著這些疑問，老師先讓見過鵝的同學(xué)描述鵝的樣子，然后播放鵝走路、游泳、覓食的視頻，從生活的角度把課程引入課堂，學(xué)生的學(xué)習興趣非常濃厚，也更容易、透徹地理解詩歌。
二、教學(xué)方式展現(xiàn)生活特色
知識源于生活。在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的具體特點來組織活動，因為活動是把生活引入課堂的有效手段。豐富多彩的活動不僅使課程內(nèi)容找到了生活的源頭，還使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習知識。首先，教師在教學(xué)時可以讓學(xué)生展開辯論。對一篇文章，不同的學(xué)生會有不同的想法。當學(xué)生對課堂上的知識有不同見解時，可以組織學(xué)生辯論，讓學(xué)生暢所欲言。在輕松、愉悅的討論氛圍中，學(xué)生會覺得課堂與生活很相像。教師要盡量營造生活化的課堂氛圍，因為只有在日常生活中，學(xué)生才能更加大膽地表露自己的心聲。老師在上課的時候，可以采用辯論賽的形式把課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生更加自由地表達自己的想法，通過互相交流，得出心德體會，從而更好地理解文章，同時也提高了口頭表述能力和自主學(xué)習意識。其次，將課本變成劇本，讓學(xué)生在入情入境的表演中學(xué)習，是將語文搬上生活舞臺的好方法。學(xué)生只有融入到教學(xué)環(huán)境中才能真正體會到文章中所包涵的感情，才能從文章中有所感悟。因此，教師必須在教學(xué)中創(chuàng)造身臨其境的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)習。例如，在學(xué)習《狼和小羊》時，教師可以讓學(xué)生分角色表演，入情入境的表演既深化了課文內(nèi)容，也降低了學(xué)習難度，學(xué)生一看就明白誰是誰過，同時也活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。再次，鼓勵學(xué)生體驗生活，走進社會。小學(xué)階段的語文課程并不難，大部分都貼近現(xiàn)實生活。教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生體驗生活，走進社會。例如，在學(xué)習《小攝影師》這篇課文的時候，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習時，拍攝一張自己覺得值得留念的照片，可以是街上的美景，也可以是自己覺得美好的事物，如小朋友幫父母洗腳、父母幫孩子織毛衣等充滿親情的照片，讓學(xué)生走入社會，體驗生活。老師在上課時，把學(xué)生的這些照片展示出來，并評出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生講述拍攝這些照片時的心理感受。以這種生活化的方式作為課前引導(dǎo)，學(xué)生們能夠很快明白《小攝影師》這篇課文的核心所在，并對課本知識表現(xiàn)出極大的興趣，更加主動地投入到學(xué)習中去。
三、課后作業(yè)貼近現(xiàn)實生活
現(xiàn)階段，大多數(shù)老師布置的作業(yè)仍停留在書面作業(yè)上，很少與生活實踐相互結(jié)合。尤其是反復(fù)抄寫這類作業(yè)，學(xué)生在完成的時候不僅不會認真完成，還很痛苦。把課后作業(yè)融入生活既可以讓學(xué)生學(xué)得輕松，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。教師可以讓學(xué)生觀察身邊每天發(fā)生的事情并記錄下來，包括助人為樂，自己、父母每天做的事情……這不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力、寫作能力，還可以讓學(xué)生在學(xué)習的時候體會生活的美好。例如，教師可以讓學(xué)生和家人參與種樹活動，每天給小樹澆水，照顧小樹成長，并且每天記錄，半個月寫一次小樹成長之路的總結(jié)，相信很多學(xué)生都會非常認真地去完成。這樣可以讓學(xué)生珍惜生命，還可以增長知識，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、結(jié)語生活化的教學(xué)方式應(yīng)作為現(xiàn)階段教學(xué)最新鮮的血液，注入到學(xué)生的學(xué)習生活中去。我們要讓生活化教學(xué)模式成為學(xué)生學(xué)習的主要模式，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習。但是，小學(xué)語文課程生活化的教學(xué)方式還有很多不足，需要在實踐中不斷改進。
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作者:汪春長 單位:合肥市新站區(qū)關(guān)井小學(xué)
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