三年級班主任教學論文
導(dǎo)讀：老師職責首先是育人。先成人，后成才。教知識，只記得一時，而育人，卻影響一個人的一生，為人師表，答疑解惑。下面小編為大家?guī)黻P(guān)于三年級班主任教學的論文范文，希望能幫助到大家。
三年級班主任教學論文
教育是一個漫長的育人工程。它與其它行業(yè)的本質(zhì)區(qū)別在于：教師的教育對象是活生生的人，在教師與學生的雙邊活動中，存在著彼此之間感情的交流。因此，教育的成敗不僅取決于教師是否認真負責地進行教學，教學方法是否得當?shù)龋渲杏葹橹匾囊稽c就是：教師是否將自己的“愛”傾注于整個教育教學活動中。我國教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育。”可以說，愛，永遠是教育的真正內(nèi)涵。而特殊學生更需要關(guān)愛。唯有愛，才能填補他們情感的空缺；唯有愛，才能修補他們心靈的困惑；唯有愛，才能點燃他們心中的希望。我們很難想象一個不愛教育、不愛學生的教師教育學生會是一種什么結(jié)果，一種把教育當作完成任務(wù)，沒有愛的教學活動會是一種什么情景。我認為：成功的教育，關(guān)鍵在于是否將“愛”融入教育教學活動中。讓學生體會到愛，懂得愛，學會愛。
為什么這樣說呢？首先，愛是的我們從事教育教學工作的前提。作為一個教師，只有愛自己的工作，我們才會將全部身心投入到教育教學工作中。我們工作才會有動力，才會有堅定的為教育工作奉獻的堅定信念，才會有為搞好教育教學工作的滿腔熱情。也正是因為有了這種對教育教學工作的愛，我們才會不計得失、不計報酬，默默地工作，才會摒棄一切名利，甘于在這平凡的崗位上辛勤地工作。也正是有了這種愛，我們才會視學生如子女，將我們的愛全部都傾注在學生的身上。于是，我們起早貪黑、廢寢忘食地工作，把學校當成了自己的家，把學生當作自己的子女。我們不在乎待遇的多少，地位的高低，不在乎別人的評價……我們關(guān)心的是學生的`成長。可以說學生是我們的一切，工作是我們的一切 。試想如果不是因為有了愛的動力，我們能做到這樣，堅若磐石，忠貞不渝嗎？
其次，“愛”是我們做好工作的保證。作為一個教師，要有高尚的師德， 而“愛”學生是教師師德的核心。在很多時候不是靠說教達到教育的目的。而是靠自己師德去感化學生的，從學生的角度來說，他們往往是感性的。教師就是他們的榜樣、楷模，因此，教師擁有豐富的知識、扎實的教學技能、方法固然重要。但我認為具備高尚的師德也必不可少。我們現(xiàn)在已身為人師，回過頭去看看教過我們的老師，尤其是七八十年代的老師，他們擁有多少文化，我們從他們那里學到多少。可他們的品行為人、工作精神卻深深地印在了我們的靈魂深處。唯有德高，唯有愛，我們的學生才會得到好的陶冶。俗話說：“言傳身教”，其實在許多時候，“身教”比“言傳”更重要。然而，在師德中，對學生的愛尤為重要，愛是做好教育教學工作的前提。唯有愛學生，我們才會心中有學生，全身心地去關(guān)心他們，教育他們。只有讓他們真實地感受到老師的愛，他們才會聽從你的教導(dǎo)。“親其師，才會信其道”。作為教育者，這是我們的同感。
那么 如何將愛融入教育中呢？
我認為，首先，教師要深刻地認識到“愛”在整個教育教學工作中的重要性，作為我們工作的特殊性，決定了我們必須愛教育、愛學生，這不僅是我們做好工作的前提，也是我們教育的一個目的。只有我們愛教育、愛學生，我們才能全身心地投入到教育教學工作中，才能搞好教育教學工作。只有我們愛學生，學生才會愛我們，才會聽我們的教育。我們教出來的學生才會懂得愛。
其次，教師要將“愛”融入到對學生學習活動中，把“愛”融入到具體的教學活動中。教師對學生的“愛”如果脫離了具體的教學活動就成了無源之水，無本之木。這種“愛”只有與具體的教育教學活動結(jié)合起來，才會讓學生真正地體會到愛。把“愛”融入教學內(nèi)容中，讓學生在學習的同時，體會到愛，懂得愛。如教學《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文可結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生懂得教師對他們的愛；教學《高爾基和他的兒子》可引導(dǎo)學生體會父子之間的相互關(guān)愛；在科學的教學中，激發(fā)學生對科學的愛；品德的教學，啟發(fā)學養(yǎng)成高尚的道德情操……在活生生的教學活動中，可以真實地讓感受到愛的存在，在潛移默化中體會到愛，學會愛。把愛融入到學生的學習過程中，學生在學習過程中的每一步，每一環(huán)節(jié)都離不開老師的指導(dǎo)，在這一過程中，老師的每一句鼓勵的話，每個動作手勢，每個眼神無一不傳達著老師對學生的感情。教師對學生的愛也正是通過這些形式傳達到學生的心靈深處。
第三，教師對學生的關(guān)懷的愛是平等的。我們要把愛平等地給每一個學生。不偏愛優(yōu)秀生，也不歧視差生。在我二十多年教學實踐中，我認為好學生個個教師都喜歡，給他們的愛自然就多一些，老師給予他們的是生活的關(guān)心，學習上的鼓勵，將他們的缺點縮小，對他們總是鼓勵多于批評。而對差生，尤其是品行壞的學生，老師們總是難以生“愛”，一提起他們 ，我們總不由自主地太多感嘆，太多指責。對他們總是批評多于鼓勵。我們甚至會說：“我們嚴一點是為他們好。”固然是為他們好，可給一點鼓勵難道就不可以嗎？或認為“這樣的學生毫無希望，真笨！他的命運就是這樣---永遠當差生。”作為教育者，我們要充分認識到“每一個人就是一個世界，這個世界隨他而生，伴他而滅。”在教育過程中，我們尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度將會澆滅他們心中的一切希望。所以，教師給學生“愛”，重點應(yīng)多給差生一點“愛”，他們屬于學生中不被關(guān)注的群體。他們更需要我們的關(guān)愛 。這是我們關(guān)愛的重點。在對他們的教育中，要注重他們的閃光點，毫不吝嗇地及時給予鼓勵。對他們的錯誤和不足給予委婉地指出。對他們的成長要有信心，要給他們成長的過程。
總之，“愛”是我們教師師德的靈魂，是我們做好工作的前提。只有把“愛”融入教育教學活動中，我們才能教育好學生，讓學生體會到愛的溫暖，懂得愛，學會愛，讓愛充滿人間。