汽修專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用論文
汽車故障診斷與維修教學(xué)涉及的內(nèi)容較多，對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)也提出了較高要求，如果教師的教學(xué)水平不高，不注重將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，也沒有對(duì)各種現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，將難以確保汽車故障診斷與維修教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須明確現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)而更好提高學(xué)生的汽車診斷與維修教學(xué)水平。
1現(xiàn)代教育技術(shù)在汽車故障診斷與維修教學(xué)中的應(yīng)用意義
現(xiàn)代教育技術(shù)在汽車故障診斷與維修教學(xué)中的應(yīng)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手欲望、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融合了音響、視頻圖像、圖形等信息技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的條件下吸引學(xué)生的注意力，準(zhǔn)確表達(dá)出一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法較好表達(dá)的現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀了解到相應(yīng)知識(shí)，進(jìn)而維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1].汽車故障診斷與維修具有一定的復(fù)雜性，不僅表現(xiàn)在汽車結(jié)構(gòu)、運(yùn)作原理等方面，而且在故障原因等方面也有所體現(xiàn)，如果依舊采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅講解困難，而且學(xué)生也難以理解相關(guān)內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)則能直觀表達(dá)出相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入進(jìn)行理解，教師只需加以指導(dǎo)，合理進(jìn)行講解，便能更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如：在講解離合器打滑故障診斷與排除方面的知識(shí)時(shí)，課程要求學(xué)生能夠?qū)﹄x合器踏板自由行程進(jìn)行檢查與調(diào)整、規(guī)范進(jìn)行離合器拆裝、準(zhǔn)確制定離合器打滑故障的診斷流程圖、能夠準(zhǔn)確診斷故障并及時(shí)排除，所以學(xué)生必須了解離合器的結(jié)構(gòu)與工作原理、明確各元件作用以及離合器打滑的危害、了解離合器打滑原因以及排除方法[2].若是通過傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，而且難以掌握相關(guān)技術(shù)知識(shí)；而現(xiàn)代教育技術(shù)能對(duì)離合器相關(guān)情況進(jìn)行直觀體現(xiàn)，學(xué)生就能深入了解離合器的運(yùn)作情況，進(jìn)行有效排除相應(yīng)故障。
現(xiàn)代教育技術(shù)在汽車故障診斷與維修教學(xué)中的應(yīng)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率。汽車行業(yè)處于快速發(fā)展的狀態(tài)，而相應(yīng)的教材卻較為滯后，與市場環(huán)境脫軌，致使學(xué)生所學(xué)到的各種知識(shí)并不能較好解決實(shí)際問題[3].因此，如果教師只依靠教材進(jìn)行汽車故障診斷與維修教學(xué)，將難以起到較好效果，也不能順利解決一些新故障。現(xiàn)代教育技術(shù)則具有豐富的教學(xué)資源，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)將一些新的技術(shù)知識(shí)、故障現(xiàn)象添加到課件中，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生完善汽修專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣能夠更好提高學(xué)生的汽車故障診斷與維修的水平。現(xiàn)代教育技術(shù)在汽車故障診斷與維修教學(xué)中的應(yīng)用能夠改善教學(xué)環(huán)境、營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在以往的教學(xué)環(huán)境中，課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也不高，致使課堂教學(xué)質(zhì)量不理想。在現(xiàn)代教育技術(shù)的作用下，當(dāng)教師在制作課件時(shí)，能夠更好集結(jié)各專業(yè)教師的教學(xué)心得，進(jìn)行集中備課，對(duì)各教師的智慧與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分利用，合理應(yīng)對(duì)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的有序性，讓學(xué)生有效融入教學(xué)氛圍中[4].
2現(xiàn)代教育技術(shù)在汽車故障診斷與維修教學(xué)中應(yīng)用存在的.問題以及解決方法
2.1應(yīng)用方式不合理的問題及解決措施
現(xiàn)代教育技術(shù)中包含多種技術(shù)內(nèi)容，其中屏幕投影儀便是其中較為常見的信息教學(xué)手段。在屏幕投影儀教學(xué)模式的作用下，雖然能提高教學(xué)效率、營造出良好的教學(xué)環(huán)境，但是實(shí)際情況中，一些教師在制作課件時(shí)過于生動(dòng)化，致使學(xué)生只關(guān)注一些圖片等形象化內(nèi)容，不能專心接受相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，這樣將難以確保教學(xué)質(zhì)量。因此，在對(duì)屏幕投影儀教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師必須以學(xué)生作為教學(xué)主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從屏幕投影儀所營造的情境中獲取相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性以及主動(dòng)性，這樣才能更好保障教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的汽車故障診斷以及維修水平。
2.2教學(xué)組織較差的問題及解決措施
一些教師在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，依舊按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行滿堂灌，致使現(xiàn)代教育技術(shù)的作用得不到有效發(fā)揮，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。現(xiàn)代教育技術(shù)雖然有較大的信息量，汽車的類型、故障現(xiàn)象、診斷設(shè)備也多種多樣，如果教師不注重對(duì)各種信息進(jìn)行組織，盲目按照課件進(jìn)行講解，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏秩序性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師需加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織，合理設(shè)置多媒體課件，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的汽車故障診斷與維修水平。
2.3未與教材有效結(jié)合的問題及解決措施
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用一般是通過一定的介質(zhì)將教學(xué)內(nèi)容顯示在屏幕上，雖然包含了多種知識(shí)點(diǎn)，但是顯示速度過快，學(xué)生在做筆記時(shí)會(huì)遇到一定困難，而一些教師又只通過現(xiàn)代媒介進(jìn)行講解，未與教材進(jìn)行有效結(jié)合，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到較大困難，學(xué)習(xí)興趣也逐漸降低。因此，在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師須以教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)添加一些關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合教材接受一些新的知識(shí)，并加以引導(dǎo)，進(jìn)而更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)汽車故障診斷與維修。
3結(jié)語
汽車故障診斷與維修教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如果教師只注重進(jìn)行理論教學(xué)，沒有充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，將會(huì)給學(xué)生汽車故障診斷與維修知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來不利影響。因此，教師須根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)模式，給予學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間，進(jìn)而更好提高學(xué)生的汽車故障診斷與維修教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
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