創(chuàng)業(yè)咨詢師二級論文
創(chuàng)業(yè)，是指通過利用各種資源包括人力和資本來創(chuàng)造價值，以產(chǎn)品或服務(wù)的形式貢獻給消費者，同時自身獲取利潤并取得發(fā)展的過程。以下是小編精心準備的創(chuàng)業(yè)咨詢師二級論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
摘 要:文章首先探討了創(chuàng)業(yè)教育及其內(nèi)涵,隨后討論了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性、可行性,最后論述了高職院校如何開展創(chuàng)業(yè)教育。
關(guān)鍵詞:高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 重要性 必要性 可行性
隨著高職教育的不斷深入發(fā)展,高職院校的創(chuàng)業(yè)教育問題也引起越來越多人的關(guān)注,其重要性也顯得日益突出。1995年,聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中指出,“在學位=工作這個公式不再成立的時代,人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者,而且也是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者�！惫P者在實踐中發(fā)現(xiàn),如果創(chuàng)業(yè)教育開展得很好,高職院校的畢業(yè)生完全可以進行成功的創(chuàng)業(yè)。本文將深入探討這一突出問題,希望對高職院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展有所裨益。
一、創(chuàng)業(yè)教育及其內(nèi)涵
創(chuàng)業(yè)教育(enterprise education)是一種全新的教育概念,最早在20世紀80年代末,由聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢研討會上提出的??,又被稱為“第三本教育護照”。在該次研討會以后,聯(lián)合國教科文組織將獲得“第三本教育護照”作為教育改革和研究的項目,在中國、印度、印度尼西亞、菲律賓等亞洲國家進行試驗。
創(chuàng)業(yè)教育指的是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人,這種人具備創(chuàng)新意識、冒險精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及社交和管理等方面的知識與技能??。
孟慶人認為,創(chuàng)業(yè)教育的精神實質(zhì)是培養(yǎng)畢業(yè)生具有開拓性、首創(chuàng)性和冒險性??。楊國祥等人指出,創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,創(chuàng)業(yè)教育的目標應(yīng)當包括知識、能力、情感意志和實踐技能四個部分??。彭鋼則認為高職大力開展創(chuàng)業(yè)教育有四項主要任務(wù):樹立創(chuàng)業(yè)意識、完善創(chuàng)業(yè)個性、掌握創(chuàng)業(yè)知識以及增強創(chuàng)業(yè)能力??。人們對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的理解不盡相同,但是其核心的東西還是一致的,即培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等。
二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性
在高職教育快速發(fā)展的今天,探討高職院校的創(chuàng)業(yè)教育非常必要。
1.幫助解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題。就業(yè)問題是高職院校的核心問題,很多人認為職業(yè)教育就是就業(yè)教育。隨著高等院校擴招規(guī)模的不斷加大,越來越多的人有機會接受高等教育,但同時就業(yè)問題也變得日益嚴峻起來。高職院校作為高等院校的重要組成部分,自然也存在這一問題。如果能很好地開展創(chuàng)業(yè)教育,讓一部分畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),就可以幫助解決就業(yè)問題:既解決了他們本身的就業(yè)問題,還可以通過招聘其他高職生而連帶解決后者的就業(yè)問題。
2.幫助解決全社會的就業(yè)問題。高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),不僅可以解決高職院校的就業(yè)問題,還可以幫助解決全社會的就業(yè)問題。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),勢必招聘其他社會人員,并因此有助于解決全社會的就業(yè)問題。
3.解決高職院校畢業(yè)生的可持續(xù)性發(fā)展問題。通過創(chuàng)業(yè)教育,可以提高高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等,并因此全面提高他們的綜合能力和素質(zhì),為其可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
4.適應(yīng)高職教育改革的需要。高職教育為了更加健康、快速、穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展,必須進行不斷的改革,必須適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展,必須有自己的特色。創(chuàng)業(yè)教育可以幫助高職教育達到這些需求,更好地促進高職教育的改革。
三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的可行性
在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育,不僅必須,而且是可行的。
1.良好的大環(huán)境。各級政府、教育部門、高職院校早已意識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性,紛紛出臺各種政策、法規(guī)、優(yōu)惠條件等,鼓勵高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。這就為高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的大環(huán)境。
2.較高的.學生素質(zhì)。必須承認,高職學生在書本知識等方面不如本科院校的學生,但是素質(zhì)方面卻不一定不如后者。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn),有些高職學生在創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識、冒險精神等方面非常突出,而這些都有助于他們畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)。
3.巨大的需求.這種創(chuàng)業(yè)的需求是多方面的,既有社會的需求、政府的需求、高職院校的需求,也有高職生自身的需求。
四、高職院校如何開展創(chuàng)業(yè)教育
1.社會和政府構(gòu)建支持、保障機制。畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)因為各種各樣的原因,畢竟有一定的風險,因此,完全有必要構(gòu)建一個完整的創(chuàng)業(yè)支持、保障體系。例如,政府可以給予高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金方面的支持、政策上的扶持,幫助構(gòu)建高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)保障體系、社會保障體系等,以保證高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)無后顧之憂。
2.高職院校整合資源,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)機制。
(1)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識指的是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對創(chuàng)業(yè)者起動力作用的個性意識傾向,包括創(chuàng)業(yè)的需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等要素??。培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)意識,就是要培養(yǎng)他們的積極探索、開拓創(chuàng)新、勇于競爭、敢為天下先的意識及自強不息的奮斗精神。為了達到這一目的,可以加強思想教育,并在教學過程中有意識地進行這方面的培養(yǎng)和鍛煉。
(2)訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對于高職生創(chuàng)業(yè)而言非常關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、組織協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等多方面的素質(zhì)。為了更好地訓(xùn)練這些素質(zhì),應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)實踐教學,并采取各種活動如創(chuàng)業(yè)大賽。
(3)構(gòu)建課程體系,突出實踐教學環(huán)節(jié)。首先是理論知識的學習。理論知識是基礎(chǔ),必須讓學生了解創(chuàng)業(yè)所必需的知識,包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識及其他相關(guān)知識。重視實踐教學環(huán)節(jié),努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)是實踐性非常強的活動,沒有實踐活動,一切都是空談,因此,實踐教學環(huán)節(jié)成為整個課程體系的核心�？梢詮囊韵聨讉�方面入手。一是努力完善實踐教學條件。必須構(gòu)建功能齊全的校內(nèi)實訓(xùn)室,例如有些高職院校建成了創(chuàng)業(yè)中心,積極拓展校外實訓(xùn)基地。二是加強校企合作。校企合作是實踐教學的重要方式,可以積極探索各種各樣的合作模式,如聘用企業(yè)在職人員為兼職教師、企業(yè)人員來校做講座等。三是改革實踐教學方式方法。在教學過程中,加強情景模擬教學;增加到企業(yè)的參觀考察;帶學生參加社會調(diào)查;強化實訓(xùn)教學。
(4)加強師資隊伍建設(shè)。師資隊伍是教學活動順利進行的根本保障。就創(chuàng)業(yè)教育而言,一方面,需要大量的雙師型教師,即這些教師既有豐富的理論知識,又必須掌握相關(guān)知識,如企業(yè)管理、市場營銷、工商稅務(wù)、法律等,最好還有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。另一方面,筆者認為,更為重要的是,須聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)人員參與教學活動、參加專業(yè)指導(dǎo)委員會,并定期對學生進行指導(dǎo)。
(5)利用好職業(yè)技能大賽等相關(guān)活動。對于創(chuàng)業(yè)教育而言,課堂時間是遠遠不夠的。為了更好地激發(fā)學生參與的積極性,從各方面鍛煉學生創(chuàng)業(yè)的能力,可以開展創(chuàng)業(yè)大賽等職業(yè)技能大賽。有些高職院校積極探索以“大學生創(chuàng)業(yè)”為主題的系列活動,如創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計劃比賽、商業(yè)文化周等,值得借鑒。
五、小結(jié)
在職業(yè)教育快速發(fā)展但同時職業(yè)教育面臨巨大就業(yè)壓力的今天,加強高職院校的創(chuàng)業(yè)教育非常必要。如前所述,高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育,既需要社會、政府的大力支持,更需要高職院校自身完善課程體系,加強師資隊伍建設(shè),并積極探索新的教學方式方法。
注釋:
孟慶人.創(chuàng)業(yè)教育:高職院校的重要任務(wù)[J].齊齊哈爾師范高等�？茖W校學報,2008(6)
桂誠.高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐與探索[J].高等職業(yè)教育――天津職業(yè)大學學報,2009(3)
楊國祥,丁鋼.高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略與實踐[M].機械工業(yè)出版社,2006
彭鋼.創(chuàng)業(yè)教育學[M].江蘇教育出版社,1995
潘美意,楊立君.高職學院創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題與對策思考[J]. 武漢職業(yè)技術(shù)學院學報,2008(6)
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