關(guān)于幼兒教育的論文
為幼兒提供一個健康、安全的環(huán)境，是每一個幼兒園工作的重中之重。下面是小編整理的關(guān)于幼兒教育的論文，歡迎閱讀參考！
第一篇：信息技術(shù)下幼兒園安全教育
一、激發(fā)認(rèn)知興趣，變枯燥為有趣
興趣是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是孩子積極主動學(xué)習(xí)的起點，是獲得知識的開始。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體技術(shù)把聲音、圖像、文字、動畫、影視等有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)充滿動感和趣味的情境，設(shè)計引人入勝的情節(jié)，給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激，提高幼兒的關(guān)注度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其獲得正確的安全認(rèn)知。例如：中班安全活動《小鴨歷險記》在課件制作中通過運用多媒體技術(shù)將小鴨遇到的各種危險圖片進(jìn)行編輯、組合，配以音響效果，虛擬了小鴨歷險的各種自然場景，讓幼兒在虛擬的情境中探險，身臨其境地根據(jù)需要選擇工具解決遇到的問題，排除障礙，輕松習(xí)得一些簡單的自我保護(hù)知識。整個活動，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，活動氛圍輕松愉快，教學(xué)成效明顯。
二、使用多樣化的教學(xué)手段，變靜態(tài)為動態(tài)
信息技術(shù)能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合體，將教師難以用語言表達(dá)的原理、現(xiàn)象生動而有條理地表現(xiàn)出來，將孩子難以理解的概念、規(guī)律直觀而又形象地揭示出來，很好地幫助幼兒理解生活中的一些安全隱患。如：把安全教育制作課件，配上優(yōu)美的音樂、熟悉的卡通人物、動感的畫面……運用多媒體技術(shù)的特殊功能，將事物重點或細(xì)節(jié)部分突出放大、慢放畫面、循環(huán)播放、重要片段反復(fù)播放等，從而使幼兒了解事情發(fā)生、發(fā)展和變化的過程及狀態(tài)。如：對年幼的孩子來說地震是什么樣子、房子怎么會搖擺、倒下，太難想象，演練時他們還會覺得像是玩游戲，而不能認(rèn)真對待，達(dá)不到演練的效果。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)地震的畫面和不懂自我保護(hù)造成的嚴(yán)重后果，讓幼兒理解地震對人造成的傷害，從而提高幼兒的認(rèn)知，使其逐步掌握逃生的`方法。
三、捕捉日常瞬間，變無形為有形
有這樣一句話：“聽過了很快就忘記了，看到了很快就記住了。”因此我們通過手機拍攝捕捉孩子活動的瞬間，變無形為有形，然后讓幼兒觀看自己活動的情景，幫助其掌握正確的活動方法，提高自我保護(hù)能力。如：中班安全教育活動《安安全全玩滑梯》，拍攝了平時幼兒玩滑梯的情景，運用多媒體技術(shù)畫面的放大、放慢、定格等多種手段，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，主動思考、探索、討論出哪些是正確的玩法，哪些是危險的、不安全的，這樣讓幼兒真實感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻，并逐步內(nèi)化為正確的行為技能，多媒體教技術(shù)引入安全教育活動，給活動注入了新的生機和活力。
四、拓寬知識領(lǐng)域，變單一為多樣
運用多媒體信息技術(shù)，可以搜尋大量為幼兒園安全教育內(nèi)容服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資料、Flash課件、電視片段等，多渠道向幼兒提供與安全教育內(nèi)容相關(guān)的信息，滿足幼兒的好奇心，擴大幼兒的認(rèn)知范圍。如：當(dāng)幼兒看到電視新聞里小朋友因玩火不慎造成傷害時，都臉色凝重，紛紛議論：“大火好厲害呀，把整個房子都燒了，太可怕了！”“大火把人都燒傷了，該有多疼呀！”看到小朋友在超市追逐玩耍，造成摔傷、夾傷、撞傷等意外傷害時，紛紛指責(zé)其行為的不當(dāng)……運用多媒體讓孩子直觀地感受到意外的發(fā)生就在自己身邊，在幼兒理解的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行教育，孩子們很快就能接受，懂得怎樣避免傷害，意外發(fā)生后該怎么辦，自我保護(hù)能力也得到提高。
五、解決教育難點，變抽象為具體
結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)演示，把以往教學(xué)中無法表現(xiàn)出來的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動、具體、直觀，將安全教學(xué)中的重點和難點一一剖析，使抽象難懂的知識變得淺顯易懂，讓幼兒能夠真正理解和掌握。如：幼兒在游戲時會發(fā)生互相推擠、疊壓等現(xiàn)象，教育后孩子能理解，但往往會記不住。我們用多媒體網(wǎng)絡(luò)讓幼兒觀察人體構(gòu)造的畫面，演示各種不當(dāng)做法對身體造成傷害的過程。在安全教育的過程中有了這樣形象的畫面，幼兒就會看得更認(rèn)真，對同樣的事就會記的更牢更清楚了，從而給孩子警示作用。孩子喜歡用嘴巴咬東西，經(jīng)常會誤吞、吸入異物，我們設(shè)計了電腦動畫來模擬演示食物在人體各器官中的流動過程，演示異物進(jìn)入人體后對胃、腸等器官造成的劃、刮等傷害，用動畫形式表演器官受傷的痛苦表情。看了這樣的畫面，孩子定能牢記教訓(xùn)。難以掌握的知識，通過電教媒體，輕而易舉地獲得了。
六、結(jié)語
總之，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的載體，能不斷優(yōu)化安全教育活動，有效地變枯燥為有趣、變靜態(tài)為動態(tài)、變無形為有形、變單一為多樣、變抽象為具體，使我們的教學(xué)方法更加靈活多樣，使孩子的活動更加充實有滋有味，使安全活動“活”起來，為幼兒園安全教育帶來生機，使幼兒更健康茁壯地成長。
第二篇：幼兒安全教育問題及策略
一、目前幼兒安全教育存在的問題
對幼兒進(jìn)行安全教育不能夠僅僅停留在課堂上，而應(yīng)該體現(xiàn)在孩子在幼兒園的方方面面，時時刻刻。然而，目前對幼兒進(jìn)行的安全教育主要存在以下幾種問題。
(一)減少戶外活動，提高幼兒安全性
目前有很多幼兒園為了保證幼兒的安全，降低他們受危害的風(fēng)險，幼兒園方面很少組織幼兒去參加一些戶外活動項目。比如:戶外春游、游覽動物園等等。由于出于安全方面的考慮，幼兒園很多的戶外活動取消，這樣一來就造成了很多需要孩子親身體驗的課堂都要留在室內(nèi)進(jìn)行老師單方面的講解，使得課堂內(nèi)容變得太過于單一和枯燥。
(二)限制幼兒的活動區(qū)域
現(xiàn)如今為了保證幼兒的身心安全，幼兒園還有家庭就會人為的把孩子的活動區(qū)域給限制住。一些幼兒園為了保證幼兒能夠全天候的在老師的監(jiān)控之下只允許幼兒在教室、宿舍等市內(nèi)活動場所活動。這樣限制幼兒的活動區(qū)域，雖然能夠在一定程度上保證幼兒的身體安全，可是這樣做長期以來就會束縛幼兒的發(fā)展，阻礙了幼兒的思想。而且，長期在一個密閉的環(huán)境中，會使得幼兒不敢見世面或者是見生人，不敢去參加室外的活動。容易造成幼兒失去創(chuàng)新精神，想象力容易弱化，缺乏一定的社會經(jīng)驗，抹殺了其天性。再加上，幼兒長期在室內(nèi)，沒有接觸過外界的事物容易造成他們在碰到事情的時候，出現(xiàn)不安，不知如何解決的情況發(fā)生，儼然溫室的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。所以，做好幼兒的安全教育工作對幼兒的發(fā)展有著十分重要的作用。
二、改進(jìn)幼兒安全教育的策略
(一)情景設(shè)置方法
創(chuàng)造一定的情景，將各種事物、背景等運用多種方式直觀的展現(xiàn)在幼兒的面前，做好安全教育需要情景的幫助。老師可以在教室、走廊、食堂、廁所等多個地方張貼上宣傳安全的標(biāo)語，或者是用直觀的圖畫展現(xiàn)出來，既生動又不失教育的意義。例如，在營造情景的過程中，老師需要與兒童相互配合，引導(dǎo)幼兒去感悟和理解這些標(biāo)語或者是圖畫的重要意義。在各個走廊中可以貼上“不從高處往下跳，不爬窗戶”還有畫上“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等的圖畫，以及“上下樓梯要靠旁邊走”等，而且，為了保持圖畫還有標(biāo)語的新鮮性，老師應(yīng)該按周期來更換內(nèi)容，這樣有助于吸引兒童的注意力。除此之外，老師還可以利用一些器械或者是玩具創(chuàng)造交通道路的情景，或者是帶領(lǐng)孩子制作救護(hù)車、消防車，還有滅火器等事物，教給孩子這些東西的具體意義等。并且利用這些東西帶領(lǐng)兒童開展一些情景游戲，模仿一些危急事件，讓幼兒能夠有親身感受的經(jīng)歷，這樣一來，很容易讓兒童了解安全教育的知識，提高安全意識。
(二)開展游戲方法
幼兒天生好動，并且十分喜歡做游戲，跑動等等。所以老師可以結(jié)合這一特點對幼兒進(jìn)行安全知識的教育。幼兒園老師應(yīng)該充分的利用各種游戲方式，使得幼兒在一個活潑、放松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)安全教育知識，教給幼兒能夠?qū)W習(xí)到自救的知識。就以消防安全知識教育來說，在開展消防知識活動之前老師可以和幼兒一起討論消防知識，提一些幼兒比較感興趣的問題，讓幼兒能夠參與到其中。在進(jìn)行游戲的時候，老師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好充足的游戲工具，例如開展地震逃生的游戲活動中，老師應(yīng)該借助相關(guān)的教學(xué)設(shè)備運用紙箱子，桌子等進(jìn)行地震逃生演練。告訴幼兒地震爆發(fā)的時候應(yīng)該怎樣逃生或者是怎樣進(jìn)行躲避，能將危害降到最低。與此同時，要培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，在發(fā)生危險的過程中不要慌亂，要進(jìn)行有序的逃生，不害怕困難，提高自我保護(hù)意識。通過開展游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力還有安全意識。
(三)抓住一切機會進(jìn)行知識滲透的方法
幼兒在幼兒園中呆的時間要比在家呆的時間還要長，所以老師應(yīng)該抓住一切機會進(jìn)行安全知識的滲透，在實踐中教育，更有助于幼兒提高自身的安全意識。例如:在早上檢查的時候，組織幼兒吃午餐的時候，組織幼兒活動的時候，洗漱的時候等等。很多時候都可以進(jìn)行安全教育。由此可見，幼兒教育應(yīng)該在多個環(huán)節(jié)進(jìn)行廣泛的滲透，提高幼兒教育的質(zhì)量，使得幼兒能夠真正的理解到安全教育的真諦。例如，幼兒對于教室中的多媒體設(shè)備比較感興趣，鑒于此，老師可以結(jié)合這一問題給幼兒講解一些關(guān)于電的安全知識，教給幼兒不要隨意觸摸電源，不要接觸電等相關(guān)的危險物品。要讓兒童知道它的危害。通過多媒體設(shè)備通過觀察相關(guān)的動畫教育短片，進(jìn)行安全知識的講解。
三、總結(jié)
當(dāng)前幼兒安全教育已經(jīng)成為了幼兒園教育的重要活動，抓好安全教育才能保證孩子能夠在一個相對好的環(huán)境中茁壯成長。筆者通過分析得出了三種教育方法，首先，創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒更好地融入到實踐中;其次，開展相關(guān)的游戲，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣;最后，將安全教育知識從各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行全面的滲透，希望對幼兒安全教育起到一定的作用。
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