學前教育音樂論文

時間：2023-01-25 20:45:50 論文我要投稿

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學前教育音樂論文范文

　　音樂是人類文化的表現形式之一，音樂人類學又稱民族音樂學，其主旨是將音樂融入到文化中來看待。接下來小編搜集了學前教育音樂論文范文，歡迎查看，希望幫助到大家。

學前教育音樂論文范文

　　學前教育音樂論文范文一

　　一、傳統聲樂教學模式中的有利因素

　　高師院校中的學前專業，廣泛的存在著聲樂小組課與集體課的教學模式。這些在一定的歷史時期內，對快速發展我國的聲樂教學水平，提高演唱能力，改變了上世紀八九十年代我國在聲樂教師方面較為急缺的現狀，因而具有非常重要的積極意義。尤其是在21世紀之前的半個多世紀高師聲樂教學過程中，往往面臨著學習音樂專業學生人數多、但是具體的音樂修養參差不齊的情況。在這種情況下，教師在對學前教育專業的學生進行聲樂課教學時，可以采取小課與小組課、集體課相結合的情教學模式。這樣，就可以在面對質量參差不齊的學生現狀中，既可以結合每個學生自身的不同條件，進行相同聲樂教學的訓練，也可以利用不同學員之間的差異性，在充分調動學生思維特點與積極性方面，進行啟發式教學。其次，這種多樣性的聲樂教學方法，不僅對當時很多的聲樂初學者及聲樂基礎稍差的學生，很有效果，而且可以讓學生可以在集體課中，能夠及早的了解聲樂教學中的不同階段特征，提前參與這些方面的學習與訓練，從而在循序漸進地聲樂學習與練習基礎上，使其能快速的獲得進步，從而盡快的掌握聲樂演唱與教學的科學方法，達到大大縮短聲樂時間，增加聲樂的學習實踐機會。

　　在這種小組課與集體課的基礎上，學員也有很多益處。一方面，他們可以通過頻繁的小課與大課相互結合，為快速掌握正確的歌唱技巧奠定堅實的音樂藝術基礎；另一方面，也可以通過在聲樂小組課和集體課中的學習與實踐，實現演唱的舞臺初步經驗積累。更為重要的是，通過在課堂上對教師現有聲樂課的授課模式的了解，也可以快速的掌握一部分教學經驗。學前教育，本來就面臨著諸多課程，卻學習時間短暫的難題。在我國基本的音樂教學設備和條件都很差的情況下，幾十年來所實施的聲樂小組課和集體課不僅大大提升了既有教學資源的作用，還在師資短缺的情況下，大大提高了學前專業學生在聲樂教學中的學習進度。因而，在多年的教學實踐中，小組課與集體課都具有重要的意義。

　　二、當前的'學前教育中聲樂教學模式的弊端

　　但是，隨著我國當前的高師聲樂教學人數和質量的提升，很多的教法已經很難適應新大綱的需要。這些新大綱本來都是為了更好適應新時代語境的具體情況而提出的，對高師中學前教育專業學生在聲樂教學的目的與任務、教學原則與方法以及具體的教學內容與時間安排等情況都已經作出了非常科學而具體的設計。在這種情況下，高師中學前教育應該對沿用多年的小組與集體聲樂教學課模式進行創新性探索與實踐，貫徹在教學中對聲樂教學大綱的精神體現和科學教學原則的開展。尤其需要對其中的思想性、科學性觀念等進行循序漸進的滲透，對于傳統教學精神、原則等也都進行具體的改革與完善。

　　從整體上看，弊端在當前主要體現在三個方面。首先是在當前的學前專業聲樂教學中，需要增加個人小課的力度，強調對個性化音色與演唱技巧的訓練，在面對小組課時也可以進行突出重點問題的教學，但是在聲樂集體課方面，需要改變過去人多無法及時發現問題，也無法很好的進行課程技巧傳授的情況。在小課、小組課與集體課教學中，容易發生不同教師的觀點與教法不同而導致學生更加糊涂的情況，這種情況應該被改變；其次，看似是三位一體、相互補充的聲樂教學模式，但是對于學前專業而言，還需要改變其聲樂教學模式單一的問題，需要對當前科學、多元的教學體系進行貫徹。從而改變每個學生在其中對教學活動與內容的不同側重問題。這樣，就可以避免傳統聲樂教學模式中的不足之處，達到既可以提高學前教育專業演唱技能目的，也能達到在不同課程中運用不同方式掌握聲樂演唱的基礎和歌曲的創作、表現理論等目的。再次，當前還面臨著不同學前教育專業學生在不同類型的聲樂課程中，無法進行活動創新與設計的弊端問題。

　　在傳統的聲樂教學中，由于不同課程類型，使得學生只是處于一個被動的接受狀態，很難培養出實際、具體的兒童課程教學能力。因為此時，無法真正能做到既能琢磨如何演唱，又可以實現對學生進行課程隨機設計與即興交流的目的。當前的高師的學前教育專業中，聲樂學習是為了將來畢業生能夠更好的承擔教學任務，培學生的綜合素質的歷史重任，因而也需要在有限的專業教學中全面提高學生的教學能力與應對課堂教學的整體素質。學前教育的任何課程中，都需要讓每一個學生都能在自身原有的基本素養基礎上，大大提高教學能力與運用綜合素養啟蒙學生的能力。

　　三、如何進行傳統教學方法的創新

　　在當前語境下，學前教育專業的聲樂教學內容和教學方式，需要進行及時的革新，需要改變其不適應提高幼兒教師音樂素質的情況。這些新的要求，不僅是實現素質教學的需要，也是為了培養未來優秀教師的需要。

　　第一，進行學前教育專業聲樂教學方法的創新，就需要對當前學前教育專業中的聲樂教學方法問題進行個性化研究。具體而言，需要改變的不是教學課程模式問題，還需要對其仍存在的諸多不足進行創新。每個學生都具有啟蒙幼兒學生的潛能，需要通過對聲樂教學內容與方法的改變，使其具備發揮自身最大潛能的目的。在這個過程中，聲樂教師也需要按照不同地區、地域學生的情況，在始終遵循科學、系統的教育教學規律基礎上，充分體現出聲樂教學中的地域性、人文性、民族性和時代性特點。在大課中可以對其進行集中統一的聲樂作品欣賞與講解，對其藝術性進行挖掘與交流。并且通過這個過程，不斷調整授課內容與方式，最終達到改進授課模式，授課質量的目標。

　　第二、當前的學前教育專業中，還需要采取通用與差異性的聲樂教材，在授課的內容與方式方面，也要符合幼兒園兒童的當前心理特點，根據具體情況設計具體的聲樂教學內容，設計不同的活動方式，在實地教學考察的基礎上，針對性采取聲樂教學。這種模式，不僅可以改變小課、小組課與集體課在過去很難統一的問題，還可以根據不同課程的特點，對學生的教學內容進行細致規劃。學前教育專業的學生，在未來需要面對活潑多樣的幼兒,因而在聲樂學習中應該滲透更多的活動，并且進行按部就班的內容學習。作為未來的幼兒教師，在聲樂教師的培養方面，更應該重視對幼兒歌曲的演唱與審美特點教學。聲樂演唱與作品都應該是圍繞幼兒接觸的內容進行方法設計，從而將兒童聲樂演唱作為聲樂教學的主要內容之一。這樣，學前教育專業的學生在面對未來幼兒園的小朋友時，就可以輕車熟路，具備一定的經驗積累。

　　第三，需要貫徹因材施教的原則。在學生的學習過程中，要重視啟發式的教學方法實踐，達到聲樂課堂中進行兒童眼、手、口等整體協調、聲情并茂的效果。這樣，就可以在面對未來的幼兒教學中，進行超前的課堂教學與藝術實踐相結合的探索、嘗試。高校中負責著培養具有一定的舞蹈、聲樂表演能力和組織活動能力的幼兒教師的責任，肩負著為社會培養時代發展所需要的高素質幼兒教師的重任。因而在這些學員的聲樂教學方法與內容、模式方面，都需要突出學前教育專業的生動性與具體性特點，需要通過課堂上多種不同聲樂教學方式與內容的改革，達到真正的注重學生主體地位，并且在整個過程中都側重調動學生主動性和參與性的目的，從而實現教學與社會實踐的具體結合。

　　四、結語

　　總之，在學前專業的聲樂教學中，增強學生對幼兒聲樂的理解和活動特點了解，不僅需要在傳統教學范式上進行革新，也需要在教學內容上，進行符合時代需要的改革，需要突出學前聲樂教材與現實情況的結合，符合學前音樂教育的現實需要。

　　參考文獻

　　[1]鐘怡.案例教學在“聲樂教學法”課程中的應用[J].音樂大觀,2013,08.

　　[2]翟學京.聲樂教學法初探[J].星海音樂學院學報,2002,02.

　　[3]薛婷婷.論“激情式聲樂教學法”[J].藝術教育,2005,03.

　　[4]薛婷婷.論“有效聲樂教學法”[J].教學研究,2006,03.

　　學前教育音樂論文范文二

　　一、幼兒的啟蒙教育

　　1.教學設施的重要性對于音樂教學而言，必備的教學設施以及多媒體教學都是十分重要的，音樂樂器的欣賞以及韻動的聆聽都是十分關鍵的。部分地區的教學設施十分落后，這就需要國家進行相對扶植。或者可以通過一些較廉價的音樂器材中進行簡單的鍛煉，但是音樂器材的鑒賞仍舊值得關注。

　　（]2.教師素質的提升很多學校的音樂教師也許本專業根本不是音樂，而是其他專業，恰好缺少音樂教師而去任職了音樂教師或者是一人擔任好幾個職位。所以教學質量可想而知，只有提升教師的素質才能從最根本上解決幼兒的音樂素養問題。學校定期舉行教師進修，不斷的提升教師的素質，只有這樣才能夠符合教學宗旨。為師者“傳道、授業、解惑”，是“光前、裕后、利今”的事業。幼兒園教育中最重要的`基本力量是教師，她們也是做好高質量幼兒教育事業最主要、最直接的創造者。

　　二、教學計劃的改進

　　1.教學活動的設計對于當前的教學來講，教學活動的比重應該加大，教學活動的設計是根據幼兒的興趣進行設計的，幼兒處于思維活躍的階段，要針對發散幼兒的思維進行游戲設計，讓孩子們在愉快的氛圍中得到了學習。可以進行音樂鑒賞、猜歌單、唱歌評比等，對于表現好的小朋友還可以進行張榜公布，并且在照片旁粘貼小紅花，以資鼓勵。

　　2.教學中存在的問題針對幼兒教學很多教師會覺得力不從心，因為幼兒的心智并不健全，所以針對幼兒的教育就必須要拿出專門制定的方案。針對不同的孩子教育的方式針對不同的方法，有的孩子比較聽話，有的孩子比較自我等等，這時候要積極與家長進行溝通一起研究針對幼兒的教育方案。開展幼兒科學探究活動,單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的,還應取得家長的支持與配合。科學的家庭教育觀念、正確的教育方式方法,對幼兒探究能力的發展,科學素養的形成具有舉足輕重的作用。

　　3.區別教育針對不同的幼兒可以進行區別教育，有些幼兒可能對舞蹈比較感興趣，有的幼兒對聲樂感興趣，有的幼兒可能對樂器感興趣。此時就可以針對不同類型的孩子進行區分教育，針對各自的愛好進行教育而不是過去的一網打盡式教育，那樣的教育最終的教學成果并不是很可觀。

　　三、有效教學策略

　　1.針對問題進行改進在教學過程中肯定會存在這樣或者那樣的問題，此時教師們的職責就是及時上報在教學中存在的問題，并在不斷的教學過程中及時發現并且在上報之后進行集體討論。也可以針對國內外的優秀教育模式在針對當地的教學加以綜合，最終擬定最適合當地的教學模式。問題到來之后，大家齊心合力進行問題的改善就會講問題解決，社會、家庭、學校共同的努力會解決最終的問題。針對幼兒教育一定要首要進行對幼兒心理分析，心理分析看似與教學無關，卻能夠起到幫助教育者走捷徑的幫助，所以針對幼兒心理進行恰當的分析之后，幼兒們的一舉一動所要代表的意思都會盡收眼底，在針對其表現出的意思進行教育則是非常方便的。

　　2.教學環境的改善教育環境作為一種"隱形課程",其在開發幼兒智能、促進幼兒個性和諧發展等方面所發揮出的獨特功能和作用,已越來越引起大家的重視,創設環境成為幼兒園工作的熱點,但因種種原因,許多幼兒園在具體操作上還很不到位,從而影響到環境整體教育功能的發揮。

　　四、結語

　　幼兒的教育主要是激發幼兒的學習興趣以及對知識的探索和創新思維，先在他們幼小的心靈中簡單有一個大致的輪廓，算是入門教育，針對音樂教學就是先讓同學們對音樂器材和簡單的音樂知識有大致的了解，在愉快的游戲氛圍中不斷的增加音樂知識。為今后的音樂之路奠定基礎。開發幼兒的嗓音，根據幼兒的喜好進行分類教學也是非常具有意義的，在國家的扶植之下，針對音樂設施不健全的地區加大扶植力度，相信在不久的將來我國的幼兒音樂教育定會越來越完善。

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