醫(yī)學(xué)教育管理下的醫(yī)學(xué)生特質(zhì)探究論文
導(dǎo)語(yǔ)：同樣都是經(jīng)歷高考的磨礪才進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的青年，但外人常說(shuō)他們一眼就能辨別出你是醫(yī)學(xué)生還是普通高校大學(xué)生。那么醫(yī)學(xué)生究竟哪里與別人不一樣？又是哪里讓這個(gè)特殊的群體看起來(lái)格外與眾不同呢？我就以臨床醫(yī)學(xué)生為例，談?wù)勧t(yī)學(xué)生與普通高校大學(xué)生的區(qū)別。 以下是小編整理醫(yī)學(xué)教育管理下的醫(yī)學(xué)生特質(zhì)探究論文的資料，歡迎閱讀參考。
1.在校學(xué)年制的不同
一方面，一般的本科院校都是四年制，學(xué)生們?cè)谛Ｈ昊蛘呷臧耄缓缶统鋈?shí)習(xí)。醫(yī)學(xué)生是五年制，前三年在學(xué)校學(xué)習(xí)純理論知識(shí)。第四年邊見(jiàn)習(xí)邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，是醫(yī)院學(xué)校兩邊跑，直到大五完全出去實(shí)習(xí)。多學(xué)的那一年就讓醫(yī)學(xué)生比同年入學(xué)的其他大學(xué)生年長(zhǎng)一歲畢業(yè)。另一方面，我們都知道醫(yī)學(xué)是專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的行業(yè)。普通的五年培訓(xùn)根本不足以讓病人完全放心的把生命托付出去，所以老師也經(jīng)常教育我們“人命至重，有貴千金”。我們就該多辛苦點(diǎn)多花點(diǎn)時(shí)間，那是對(duì)生命負(fù)責(zé)，是為病人負(fù)責(zé)，所以我們?cè)撔廊唤邮�。本科生找工作的難于上青天，面對(duì)這種形勢(shì)，大多數(shù)的醫(yī)學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)讀研。本科五年加研究生三年，明顯比普通大學(xué)多花很多時(shí)間，甚至還有學(xué)生為了就業(yè)需求，一口氣讀完博士。而現(xiàn)在全國(guó)又都實(shí)行：畢業(yè)后還有兩年或三年的規(guī)培政策。這就讓醫(yī)學(xué)生更有書(shū)呆子之感，與普通大學(xué)生差距更為明顯。
2.課程的區(qū)別
從課程的性質(zhì)而言，一般學(xué)生自從高中文理分科后，文科生讀大學(xué)時(shí)會(huì)選擇偏文的專(zhuān)業(yè)，理科生就選擇理科性較強(qiáng)的學(xué)校。他們從高中到大學(xué)有著相似的課程，所以他們學(xué)習(xí)時(shí)也相對(duì)比較輕松。醫(yī)學(xué)院除了個(gè)別專(zhuān)業(yè)是文理兼收外，現(xiàn)在都只招收理科生。我相信很多人也都明白，學(xué)醫(yī)的首選方法就是背，只有在熟背的基礎(chǔ)上才能更好的理解。對(duì)于一位不太擅長(zhǎng)背書(shū)的理科生而言，那厚厚的內(nèi)外科書(shū)籍整本整本的背下來(lái)也不是一件容易的事，這要求醫(yī)學(xué)生既要有文科生的背功，也要有理科的思維能力。
從課程數(shù)量而言，普通大學(xué)生平均每天三四節(jié)課，而醫(yī)學(xué)生平均每天六七節(jié)課。哪怕是在周六周日上課，你也不要覺(jué)得奇怪，不要覺(jué)得變態(tài)，對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，星期天不上課會(huì)讓他們開(kāi)心一學(xué)期的，但作為臨床醫(yī)學(xué)生而言，這樣開(kāi)心的日子少之又少。再看看我們平時(shí)的課表都是排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，及時(shí)是晚上教室里仍刻苦學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)生們。
3.行為的差異
很多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)就是社會(huì)的縮影，在大學(xué)時(shí)學(xué)的最多的就是如何從學(xué)生成功的轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇�，走向社�?huì)。在大學(xué)期間，他們的思想逐漸開(kāi)放，不再是那個(gè)只知讀圣賢書(shū)的高中生了，他們會(huì)有更多的課外活動(dòng)，更豐富的交際經(jīng)驗(yàn)，為更好的走上社會(huì)做各種準(zhǔn)備。在這個(gè)時(shí)期，男孩們懂得了如何更加紳士，女孩們明白了如何讓自己更加成熟，嫵媚。但對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，大學(xué)就是高中的延續(xù)。在這里，有漫天的課程，有明確的考研目標(biāo)，有自己追逐上進(jìn)的伙伴，當(dāng)他們的高中同學(xué)在大學(xué)中忙著搞社交，學(xué)化妝，盡情的享受自己大學(xué)自由而又熱鬧的大學(xué)生活時(shí)，或許醫(yī)學(xué)生還在埋頭苦讀，背著那些自己熟悉又陌生的人體知識(shí)了。
當(dāng)一年后，高中同學(xué)再次歡聚時(shí)，你一眼便可看出醫(yī)學(xué)生與其他學(xué)生的差別：別的學(xué)校的女生們打扮的花枝招展的，男生們紳士有禮，而醫(yī)學(xué)生還是高中生的打扮，保守而單純；當(dāng)別人說(shuō)菠菜燒牛肉好吃時(shí)，醫(yī)學(xué)生首先想到的是菠菜含鐵豐富，宜多吃；當(dāng)男生宿舍在互用剃須刀時(shí)，醫(yī)學(xué)生明確知道這樣做會(huì)互相傳播疾病，所以在醫(yī)學(xué)院你很少看見(jiàn)舍友之間互用私人用品。
4.膽量的變化
讓一名普通的大學(xué)生去解剖尸體，誰(shuí)敢？看到可愛(ài)的兔子你是否下得了手，看到令人害怕的蟾蜍你還會(huì)去捉它并且用它做實(shí)驗(yàn)嗎？或許一般人都會(huì)覺(jué)得好恐怖呀。其實(shí)醫(yī)學(xué)生也跟大家一樣，都是普通人，看到尸體他們也會(huì)嚇得不敢走夜路，看到可愛(ài)的兔子也舍不得下手，但沒(méi)辦法，因?yàn)槟闶轻t(yī)學(xué)生，以后的醫(yī)生，所以就必須克服。于是就有了，剛開(kāi)始解剖完惡心的吃不下飯，覺(jué)得自己身上哪兒都是的味道，到最后能邊嚼口香糖邊解剖尸體了�？蓯�(ài)的兔子，縱使你千般不舍，萬(wàn)般無(wú)奈，你還是是要下手動(dòng)刀，做實(shí)驗(yàn)，插管、打針，當(dāng)然這中間適應(yīng)的過(guò)程或許只有醫(yī)學(xué)生自己明白。我自己就經(jīng)歷過(guò)一次解剖課上怎么也找不到膀胱，最后在老師的幫助下終于找到了，結(jié)果一激動(dòng)，忘記戴手套就直接摸尸體的膀胱了，等摸完，看到自己滿(mǎn)手的尸油，才反應(yīng)過(guò)來(lái)剛剛發(fā)生了什么，然后就是拼命的洗手。我想這樣的'經(jīng)歷并非每個(gè)人都可以接受的。
5.心理的改變
從古就一直講究求醫(yī)的心理，所以一直以來(lái)醫(yī)生都是地位很高。很多醫(yī)學(xué)生在報(bào)考之前也都存在著這樣的心理。進(jìn)入大學(xué)之后，老師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：一定要放低自己的姿態(tài)，很多時(shí)候你們是不如普通大學(xué)生的。現(xiàn)在的醫(yī)患關(guān)系從廣義上講就是醫(yī)務(wù)人員為一方群體與以患者及其家屬等為一方群體之間的醫(yī)療人際關(guān)系。也正因?yàn)獒t(yī)患關(guān)系間在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和機(jī)能上以及病人求醫(yī)時(shí)的弱勢(shì)心理，在醫(yī)患關(guān)系上存在著不對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，使得醫(yī)學(xué)生更應(yīng)及時(shí)改變?cè)械男睦恚灰傆X(jué)得自己是大學(xué)生，是醫(yī)學(xué)生，就會(huì)高人一等。其實(shí)正好相反，在大學(xué)時(shí)就要形成遵守薩斯—荷倫德模式的“共同參與型醫(yī)患關(guān)系”，為以后良好的醫(yī)患關(guān)系打好基礎(chǔ)。這要求大學(xué)生能及時(shí)的改變?cè)械母甙列睦恚诺妥约旱淖藨B(tài)，以后能更好的接近病人。
醫(yī)學(xué)生與普通大學(xué)生有著那么多的相同又不同的地方，這就要教育界、社會(huì)群體，家長(zhǎng)及老師有著更多的關(guān)注與關(guān)懷，讓醫(yī)學(xué)生能快速的認(rèn)識(shí)到自己與普通大學(xué)生的區(qū)別，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，適應(yīng)未來(lái)的工作，謀求自己的出路。
6.能力的差距
現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)生，未來(lái)的醫(yī)生。專(zhuān)業(yè)技能的熟練掌握，不但是對(duì)醫(yī)生的要求，更是對(duì)各行各業(yè)工作人員的要求。但醫(yī)生是給人看病的，每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，不是一層不變的機(jī)器，所以要求醫(yī)生還要學(xué)會(huì)與人溝通的能力。不但要學(xué)會(huì)很好的與病人溝通，更重要的是要學(xué)會(huì)與病人家屬溝通。這是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。此外，科研的成果也是對(duì)醫(yī)生能力的極大挑戰(zhàn)。甚至可以說(shuō)科研的能力，決定你的前途命運(yùn)。除此之外，你覺(jué)得醫(yī)學(xué)生還有要掌握的能力嗎？答案是肯定的。還要了解社會(huì)及醫(yī)療保健系統(tǒng)內(nèi)的相關(guān)規(guī)定與規(guī)程，懂得怎樣才能最大化的為病人減小負(fù)擔(dān)。此外還有臨床照顧病患的能力等等。很顯然，只學(xué)會(huì)一門(mén)技藝，已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代國(guó)家、醫(yī)院、病人的需要了。
7.付出與收獲的不平等
現(xiàn)在的高考畢業(yè)生，填報(bào)志愿時(shí)，面對(duì)高昂的學(xué)費(fèi)，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)制，社會(huì)對(duì)醫(yī)生的歧視等等，好多學(xué)生放棄第一志愿填報(bào)臨床醫(yī)學(xué)而選擇經(jīng)濟(jì)管理等賺錢(qián)的專(zhuān)業(yè)。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)成本與就業(yè)收入是不成比列的。而現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)生也心懷擔(dān)憂(yōu)、失望，或者想著畢業(yè)后放棄當(dāng)臨床醫(yī)生，從事醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)或者基礎(chǔ)研究。有些同學(xué)即使愿意留下來(lái)繼續(xù)從事臨床，也是想去風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)小的科室，如眼科、內(nèi)分泌，而兒科、急診這些“高�！笨剖�，只有少數(shù)同學(xué)愿意。
我在醫(yī)院見(jiàn)習(xí)時(shí)，親眼見(jiàn)到棺材抬到醫(yī)院門(mén)口，數(shù)十口人圍著醫(yī)院，聲稱(chēng)要等某某醫(yī)生�？吹竭@一幕，我與我身邊的同學(xué)都嚇呆了。先不論這件醫(yī)療中，它是否真的是醫(yī)療事故，這醫(yī)生是否真的負(fù)全責(zé)，但就家屬的行為，讓別的醫(yī)生或者我們這些即將成為醫(yī)生的醫(yī)學(xué)生還有安全感嗎？當(dāng)我們面對(duì)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)與考驗(yàn)的幾重壓力時(shí)，不知?jiǎng)e的學(xué)校的同學(xué)正在干嘛？
從經(jīng)濟(jì)的付出與回報(bào)考慮：現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)院校的學(xué)費(fèi)一直居高不下，五年，八年的學(xué)費(fèi)也是一筆很可觀的錢(qián)。在醫(yī)院實(shí)習(xí)的那一年，或許沒(méi)有任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)是像我們這樣，不但沒(méi)有工資，還要交住宿費(fèi)給醫(yī)院吧。即使在醫(yī)院規(guī)培，領(lǐng)的也是最基本的工資。但畢業(yè)后，醫(yī)生的工資最多跟教師差不多吧。很多人都覺(jué)得醫(yī)生工資很高，其實(shí)那只是個(gè)別的主任而已，試問(wèn)哪行有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的老主任，工資會(huì)比醫(yī)生的低呢？
無(wú)論外界對(duì)醫(yī)生或者醫(yī)學(xué)生有著怎樣的評(píng)價(jià)，無(wú)論以后的社會(huì)環(huán)境將會(huì)怎樣，但作為一名在校臨床醫(yī)學(xué)生，我知道，我跟高中同學(xué)是不同的：他們手里的是機(jī)器或者人文，而我手里的是生命。別人技藝不精，最多重新再做，我的能力不足，就是自己良心的終身不安，無(wú)論家屬是否責(zé)怪于你。時(shí)刻牢記，我們是跟普通高校大學(xué)生是有區(qū)別的，我們的技藝與責(zé)任大于天。
最后奉上：健康所系，性命相托。當(dāng)我步入神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府的時(shí)刻，謹(jǐn)莊嚴(yán)宣誓：我志愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛(ài)祖國(guó)，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心竭盡全力除人類(lèi)之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類(lèi)身心健康奮斗終生�！�
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