第四、精講多練，要以學生練為主，老師講為輔。

　　復習課不是新授課，只能是老師帶著學生把以前所學過的知識進行一次系統的歸納和梳理，不能像上新課一樣，逐詞逐句的去講解。哪些東西該詳細地講，哪些該略講、甚至可以不講，老師在課前都應該做到心中有數，力求在“精”字上下功夫。課堂上一定要避免老師一個人在唱獨角戲，更多的時間要留給學生操練，特別是考綱上要求掌握的單詞和知識點，一定要通過練習，讓學生弄懂搞透、一個一個的落實。針對我們學生的實際，我覺得訓練量要適中，過猶不及，訓練量太大了學生消化不了，也不會有好的效果。

　　第五、對學生從嚴要求，不放棄任何一名學生。

　　這個“嚴”字體現在課堂聽講做筆記和課后做題鞏固兩個方面。課堂上我總是邊講課，邊在學生當中穿梭，對個別沒有認真聽講、思想分散的學生會及時地提醒，督促他們集中注意力，認真地在書中或筆記本上做聽課記錄。盡管有的學生筆記做得詳細，有的筆記做得簡略，但畢竟是人人都做了。能動筆就是一件好事，或多或少總會有些效果。

　　關于課堂、課后習題的訓練與鞏固，我也是十分地重視。做題的過程，既是學生對所學知識掌握程度的一種檢測的過程，同時也是一種自主學習的過程。知識點掌握得牢不牢固，會不會運用，都只有通過做題才能反映出來。

　　因此，在平時的教學過程中，我對這兩個方面都是常抓不懈的。一個單元結束以后，我都會利用早讀或晚讀的時間，對學生所用的《名師一號》、筆記本進行逐一檢查，看他們的筆記是否做了，書中是否有閱讀留下的痕跡，檢查完了以后還要批上日期，做到不漏掉一個學生。對于學生的作業，無論是教輔書上的基礎鞏固題、測試卷，還是我們高三英語老師自己印制的習題，我都會收上來批改，不是簡單地批個日期和“查”字或“閱”字，而是一題不漏的全批全改，并圈出學生的錯誤與問題。盡管全批全改可能會需要大量的時間，但是我想我應該這樣去做，因為只有老師重視了，學生才會認真地去對待每一次作業。老師如果持一種隨便的態度，簡單地批個“閱”字或“查”字，對學生肯定會造成消極的影響，他們會認為老師不重視他們的作業，那么他在下次做題的時候就很可能敷衍了事。

　　我的演講完畢，謝謝大家!