CAI課件的特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)步驟
摘要：本文介紹 計(jì)算 機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的特點(diǎn)、開(kāi)發(fā)步驟。提出掌握一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)教師應(yīng)加快開(kāi)發(fā)相應(yīng)學(xué)科的CAI課件，以計(jì)算機(jī)促進(jìn)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：CAI課件制作步驟
分析 人類 學(xué)習(xí) 活動(dòng)的 歷史 ，先從實(shí)踐、探索、 總結(jié) 中學(xué)習(xí)各種生存的技能。以后 發(fā)展 為傳授與本人直接體驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，從師傅帶徒弟方式變成學(xué)校教授傳授為主，這是 教育 效率提高的一大進(jìn)步。但從理想的教學(xué)形式看，師傅帶徒弟方式確優(yōu)于學(xué)校，因?yàn)榻處焸魇谑チ藗�(gè)別性，使學(xué)生處于被灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，失去靈活指導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)造性思維缺少引導(dǎo)和激勵(lì)。然而師徒式教學(xué)要求師傅的數(shù)量太多，CAI可以從認(rèn)知 理論 出發(fā)，分析學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種形式，針對(duì)不同類型知識(shí) 內(nèi)容 激發(fā)學(xué)習(xí)者的熱情和興趣，減輕教師繁重的重復(fù)勞動(dòng)，是從教與學(xué)兩方面提高教學(xué)質(zhì)量的好途徑。
1.CAI簡(jiǎn)介
CAI全稱計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComputingAssistedInstruction)，CAI的第一個(gè)系統(tǒng)是美國(guó)伊里諾大學(xué)在60年代開(kāi)發(fā)的PLATO(ProgrammingLearningandTeachingOperation)系統(tǒng)。1981年在瑞士首次召開(kāi)國(guó)際CAI學(xué)術(shù)會(huì)議，此后每年召開(kāi)一次。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正在全球展開(kāi)和普及。一般地，CAI的特點(diǎn)可以歸納為以下幾個(gè)方面：
(1)CAI使教學(xué)不只是灌輸式，而是可以根據(jù)教學(xué)目的，將其分為講課型、練習(xí)型、自學(xué)型、實(shí)驗(yàn)型等。講課型以基本原理為主，對(duì)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)圖形，如物 理學(xué) 中的波動(dòng)的“駐波”概念，在學(xué)習(xí)中是難點(diǎn)。在CAI中CAI課件輔導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題或自我測(cè)試，對(duì)回答做判斷并加以提示輔導(dǎo)。強(qiáng)大的人機(jī)交互當(dāng)然比普通紙上測(cè)試要生動(dòng)，同時(shí)教師可逐步擺脫重復(fù)勞動(dòng)，利用課件批改試卷和作業(yè)，大大減少人工消耗，又能及時(shí)綜合學(xué)生的錯(cuò)誤情況，改善課件內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)型課件可輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)和檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果；模擬型課件是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模擬，如學(xué)習(xí)駕駛汽車(chē)模擬系統(tǒng)，再如許多貴重的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，可以讓學(xué)生模擬實(shí)際的使用情況，既不用擔(dān)心損壞實(shí)驗(yàn)器具，又可以使學(xué)生更快地掌握使用步驟。
(2)CAI課件使因材施教、個(gè)別化教學(xué)真正成為可能。不同程度的學(xué)生可以區(qū)別對(duì)待，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，可以復(fù)習(xí)、重學(xué)、跳躍式學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)的時(shí)間、進(jìn)度、內(nèi)容、分量都可以自己選擇，不會(huì)因有壓力而放棄學(xué)習(xí)。
(3)集中優(yōu)秀教師去開(kāi)發(fā)課件，使優(yōu)秀教師的水平得到普及，從而更快地提高全體教師的水平及教學(xué)水平。
綜上所述，CAI的確具有“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的諸多優(yōu)勢(shì)，也是讓計(jì)算機(jī)服務(wù)于教育事業(yè)和教學(xué)工作的有力工具。因此，在高教系統(tǒng)中加快開(kāi)發(fā)CAI課件，普及CAI教學(xué)手段，完善CAI教學(xué)設(shè)施已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要 方法 之一。談到開(kāi)發(fā)CAI課件，一般都以為那是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的事情，其實(shí)不然。讓我們分析一下 目前 市場(chǎng)上的學(xué)習(xí)軟件吧，它們主要分成以下三類：一是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員為各種計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)軟件，例如：《精通VISUALFoxPro》、《電腦教授PhotoShop》、《AUTHORWARE精通篇》等等，二是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員為許多自身能夠了解的學(xué)科開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)軟件，例如： 英語(yǔ) 學(xué)科的背單詞、語(yǔ)法精通，為小學(xué)、初中、高中學(xué)生開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)軟件等等。三是雜志匯編成的 電子 出版物，幫助用戶需要時(shí)進(jìn)行查閱，例如：《電腦報(bào)》、《 時(shí)尚 》等。從這里可以看出，高教領(lǐng)域大量的學(xué)科，尤其是農(nóng)、林、醫(yī)、師等，依然缺少配套的CAI學(xué)習(xí)軟件，使得優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)不能共享。隨著許多多媒體設(shè)計(jì)軟件的出現(xiàn)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員和教師短時(shí)間開(kāi)發(fā)出一個(gè)漂亮的多媒體CAI課件且發(fā)行是完全可能的。
2.制作CAI課件
制作一個(gè)多媒體CAI課件一般需經(jīng)過(guò)四大步驟：即腳本、素材、集成、調(diào)試。
2.1編寫(xiě)腳本
制作一個(gè)好的多媒體課件應(yīng)該目標(biāo)明確、思路清晰、 內(nèi)容 精練、易于表達(dá)，它能大大提高軟件制作的質(zhì)量和效率。
①文字腳本
對(duì)于一個(gè)CAI課件，首先要進(jìn)行需求 分析 ，即確定課件名稱、課件功能、使用對(duì)象等，明確是講課型、練習(xí)型、模擬型還是實(shí)驗(yàn)型或兼有幾種。其次要進(jìn)行目標(biāo)分析，即對(duì)使用本軟件的用戶群要有較詳細(xì)的分析了解，比如年齡特征、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、用戶需求等。再次要進(jìn)行內(nèi)容分析，即根據(jù)需求確定軟件內(nèi)容并且劃分出明顯的層次結(jié)構(gòu)。然后進(jìn)行策略制定，即指定軟件的表現(xiàn)形式，如目錄索引、游戲探索等，保證課件有美觀的界面和方便的交互操作，最后進(jìn)行腳本編寫(xiě)，即指明哪些是必須顯示的重要文字，哪些是作為話外音的文字，哪些是動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音所需的說(shuō)明型文字，形成文字腳本。
②創(chuàng)作腳本
創(chuàng)作腳本編寫(xiě)的好壞決定了能否忠實(shí)地體現(xiàn)文字腳本的內(nèi)容，又易于 計(jì)算 機(jī)的`表達(dá)，是軟件制作的關(guān)鍵。首先應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容選擇用什么媒體，并非多用動(dòng)畫(huà)、錄像就是好軟件。聲音的選擇要將背景 音樂(lè) 和解說(shuō)區(qū)分開(kāi)來(lái)，并分別設(shè)置按紐控制開(kāi)關(guān)，以增加交互性。其次軟件開(kāi)發(fā)者要有條有理的組織各類媒體信息，例如組織一個(gè)光盤(pán)的內(nèi)容，根目錄放什么，放置幾個(gè)子目錄，文件名和目錄名怎么確定，最忌諱的是文件存放混亂，自己都不知道什么文件放在哪。
2.2收集加工素材
多媒體素材的收集要靠平時(shí)的積累，如好的圖片、好的MIDI音樂(lè)等。 目前 有許多工具可以對(duì)已采集到的素材進(jìn)行加工，主要有四大類：
①圖片加工工具一般較好用的是Adobe公司的PhotoShop軟件，可進(jìn)行各種效果處理、美術(shù)字處理、色彩空間變換及格式文件轉(zhuǎn)換等等。
②動(dòng)畫(huà)制作工具AutoDesk公司3DStudio是目前在微機(jī)上制作三維動(dòng)畫(huà)的最佳軟件，可以生成.AVI的Windows視頻軟件。
③聲音編輯工具Windows自帶錄音機(jī)程序和一般附帶的錄音程序都有簡(jiǎn)單的波形音頻文件的能力，實(shí)現(xiàn)截取、復(fù)制、粘貼、合并、改變音量和播放速度等。
④視頻編輯工具Adobe公司的Premiere是較好的一個(gè)，可以將多幅靜畫(huà)連續(xù)并配音，生成.AVI、.MOV、.FLC等多種視頻格式文件等功能。
2.3多媒體集成
選擇多媒體集成工具應(yīng)盡量采用Windows版本，采用國(guó)際級(jí)大型多功能軟件，因?yàn)樗鼈兪褂梅奖恪⒅С州^多媒體。目前常用的多媒體集成工具軟件如：洪圖、方正奧思、ToollBook、Director、Authorware等。其中，Macromedia公司的Authorware是一種面向?qū)ο蟮摹⒁詧D標(biāo)流程線邏輯編輯為主導(dǎo)，一函數(shù)變量為輔助、以動(dòng)態(tài)連接庫(kù)為擴(kuò)展機(jī)制的“無(wú)須編程”的多媒體工具軟件。它的問(wèn)世，使得非專業(yè)人員可以非常快速地掌握使用，編制出自己的多媒體軟件。
2.4調(diào)試與評(píng)測(cè)
在各類媒體集成好后，要經(jīng)過(guò)試運(yùn)行多次，調(diào)試修改完成后再打包編譯成可獨(dú)立運(yùn)行的.EXE文件。還要請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行軟件工程學(xué)的嚴(yán)格測(cè)試、評(píng)估。
3.結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)今 社會(huì) ，計(jì)算機(jī)的廣泛 應(yīng)用 已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì) 教育 也提出了新的挑戰(zhàn)。從教育系統(tǒng)本身看，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多更高水平的人才，是我們追求的目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)為工具，以CAI課件為手段已成為我們達(dá)到這一目標(biāo)的重要一環(huán)。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用，教育無(wú)疑也是一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的重要領(lǐng)域。作為高校教師，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，結(jié)合本學(xué)科，開(kāi)發(fā)出好的CAI課件，對(duì)在學(xué)校普及計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更高水平的人才具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
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