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《雪地里的小畫家》課件設計（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的課件，教案是描述如何進行一堂課的教學，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進行教學的重要環節，課件要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》課件設計（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雪地里的小畫家》課件設計 1
一、教學目標
1、學習課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法，使學生自主學習，理解課文內容，知道各種小動物的腳印特點。
3、通過學習課文，培養學生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。
二、課前準備：
1、搜集下雪時的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胝n題：板書課題
1、你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的.小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家。
（二）讀題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？
（三）學習生字
聽錄音：找出自己不認識的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？
2、我有個問題想請同學們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）
展示學習方法。
查字表- 找序號找字在課文中注音
�。ㄋ模├斫馊�
1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內的同學互相交流一下讀懂的內容。
2、不懂之處；
�。ㄎ澹┲笇Ю首x
1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）
從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復朗讀。
2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。
知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導朗讀“咦……睡覺哪。”）小組讀男女對讀個別讀
3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。
（六）畫畫
�、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？
�、诤喸u
�。ㄆ撸┳鳂I
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家
板書： 小雞 小狗 小鴨 小馬
《雪地里的小畫家》課件設計 2
教學目標：
1、認識“群、竹、牙”3個字；會寫“竹、牙、馬”三個字。
2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3、結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀
教學重點：
雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？
教學難點：
會寫“竹、牙、馬”3個字。
教學過程：
一、 創設情境，激趣導入
�。úシ叛┚皥D片集,配音樂）
師：孩子們，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。
板書課題：雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、層層遞進，引導初讀
1、師范讀
師：同學們，誰是“雪地里的小畫家”呢？讓我們在課本104頁中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍。
2、自讀課文：
現在請大家自己讀一讀課文，讀的時候請讀準字音，讀通句子并把本課需要認識的生字和小伙伴交流。
3、齊讀課文：
三、細讀課文，隨文識字
（一）創設情境，學習一、二句
1、創設情境，引導朗讀：
孩子們讀得很認真，老師要獎勵大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起床你發現窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢？有一群小動物見到下雪，也和同學們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評。生齊讀。
2、學習“群”字
“一群”是什么意思?
生：就是很多。
課件出示“群”，哪個小朋友來說一說你用什么方法記住這個字的？
預設：1+1的方法，君+羊
誰來給“群”字找找朋友呢？
預設：羊群，馬群，一群
3、我們再來讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。
�。ǘ┐鹨山饣螅瑢W習三、四句
1、自由朗讀文句。
雪地里來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個孩子來完整的說一遍，練習說話。
2、這群小畫家都畫了什么呢？（學生說，老師貼圖）
（1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因為，所以”來說一說。
�。�2）學習“竹”字。
我們一起來看看，小雞畫的竹葉長什么樣子（出示竹葉圖）
亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）
利用形象記憶“竹”字。
誰可以給竹字找詞語好朋友？預設：竹子，竹竿，竹林
同樣的道理，因為小狗的爪子像梅花，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。
哪個孩子來美美的.讀一讀。
讀得真不錯，哪個孩子來挑戰她？
全班齊讀。
師：孩子們，你們畫畫都需要準備些什么呢？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么�。浚ㄗψ樱�
師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導學生讀出贊美、佩服的語氣）
學習“用”字，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛才學習“群”字加一加的方法記一記。
“用”=“月”+“1”。
給用字找朋友：用處，不用，有用
（三）學習第五、六句
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？
出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。） 師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
(四) 學習多音字“ 著”。
�。�1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應該怎么讀嗎？（zháo）
（2）出示“走著”，這里的“著”應該怎么讀？(zhe)
�。�3）“著急，著火” “走著”“聽著”對比朗讀體會多音字。
師：認識了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）
�。ㄐ游锒呔拖裎覀冃∨笥阉X一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）
那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂再讀讀課文，爭取背誦兒歌吧。
四、集中寫字
1、師：動物王國里的成員實在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。
2、指導書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。
3、書寫過程中，老師示范，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導后再書寫再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。
4、展示優秀作品。
五、留疑，布置作業。
背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！
《雪地里的小畫家》課件設計 3
一：教學目標：
知識與技能：會認“群、竹、牙、用”等11個生字，會寫“馬、牙”兩個生字
理解“一群”的意思
過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認會寫生字，增加識字量
情感態度價值觀：在多種方式中樂學好學生字，體會“下雪啦，下雪啦！”這句話中開心的感覺
二：教學重難點
重點：會認11個生字，會寫2個生字
難點：體會“下雪啦，下雪啦！”開心的感受
三：教學過程
導入：出示圖片：“同學們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個時候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”
“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學完生字就知道啦！”
進入新課：
出示ppt的生字。先讓同學們自由讀生字，不會的`借助拼音以及請同桌幫忙。
“遠看山有色……”
請同學讀生字、組詞
全班讀
開火車讀
去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀
通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀
“我們已經會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現在請同學來告訴大家他是怎么記這些字的。”
請同學說方法
“大家都能把這些字認出來了，現在我們看看課文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同學們，當你們考試考了100分的時候，你會怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）
出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話
“雪地里來了哪些小畫家呀？”同學一邊回答教師一邊貼，“小雞畫了什么……”把對應的畫貼上去
“小馬畫月牙，同學們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書
學生描紅，抄組詞
總結這節課學的內容
布置作業：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。
《雪地里的小畫家》課件設計 4
教學目標
1、運用學會的識字方法自主認識11個生字，正確書寫3個生字。
2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。
教學準備
教師：制作教學課件、動物卡片（生字）及課文插圖
學生：了解雪后大地的變化、生字卡片
教學理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1－2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學流程
一．創設情境激趣
課題質疑導學
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，用主題人物的形式，啟發學生結合生活經驗談談對冬天的認識，使學生感悟到知識來源于生活。）
課件展示白雪紛紛落下的情景。
冬爺爺：今天，動物王國來了一群“小畫家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關畫展的情況呢？
�。ㄒ龑W生質疑，教師隨機加以歸納）
生1：我想知道動物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的`作品像什么？
教師相機板書課題，學生齊讀課題。
二．初讀整體感知
自主合作識字
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。
2、四人小組交流自學情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。
�。ń處焻⑴c學生的小組學習活動，傾聽并及時給予指點。）
3、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導讀好句子。
（給學生提供自主學習的時空，尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學習，發揮學生之間互動互助的作用。）
三．精讀品味入境
讀中感悟體驗
1．課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景
�。�1）把學生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。
�。�2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會3~４句的意思。
并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動物腳印的區別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導學生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關的句子，邊讀邊思考問
題，然后小組交流。（教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句）
�。ㄔ试S學生帶著問題自主選擇學習內容利用閱讀期待，重視學生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養語感，體現學生個性化的學習）
3．出示課文插圖，創設課文情景
�。�1）學生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。
�。�2）請幾個學生試讀，其他學生當評委參與評價。
�。�3）教師引讀第3句，速度稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。
�。�4）教師指導和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感
�。�5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發揮教師的指導作用。）
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）
5．做課后“讀讀連連”
四．鞏固自主識字
加強寫字指導
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復習鞏固本課新認識的字。
2、認寫3個生字。
�。�1）學生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。
�。�2）教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導練寫“魚”字。
�。�3）學生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導。
�。ǎ矗┱故静糠謱W生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。
（鼓勵學生運用學會的識字方法識好字，寫好字，培養學生自主識字的能力和良好的寫字習慣，讓學生真正成為課堂的主人，教師作為學生學習活動的合作者、組織者。）
五．自主歸納總結
課外拓展延伸
1．小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。
2．布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什么。
�。ü膭顚W生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養自主學習，探究能力。）
《雪地里的小畫家》課件設計 5
教學目標：
1、能用明亮的聲音、生動有趣地演唱《粗心的小畫家》。
2、能主動、積極參與表演活動，自信、有表情地當眾演唱歌曲。
教學重點：
有表情的演唱歌曲《粗心的小畫家》。
教學難點：
唱準附點八分音符的節奏。
教材分析：
《粗心的小畫家》，這是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，結構為五個樂句構成的一段體，歌曲以富有童趣的語言，講述了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情節。
教學過程：
一、律動。
小朋友們，請你們跟老師一起隨著音樂自由的動一動吧！（課件播放《粗心的小畫家》旋律）
二、導入。
今天，老師要給你們介紹一個新朋友，他的'名字叫丁丁，他的年齡和我們小朋友們差不多大，（他有十分廣泛的興趣愛好，可最喜歡的還是畫畫，于是就參加了學校的興趣小組學畫畫，下課了，同學們都圍在一起唱起了歌兒，說丁丁是個小畫家，你們想聽聽這首歌兒嗎？
三、學唱第一、二樂句。
師：好，那就讓我們一起來聽聽丁丁到底是個怎樣的小畫家吧。
1、讀一讀。
A、對關于丁丁的話提問，引導學生自編歌詞的第一、二句。師：丁丁說他是小什么？學：丁丁說他是小畫家。師：什么東西一大把？學：彩色鉛筆一大把。 B、丁丁是小畫家，那他會畫些什么呢？他對別人把口夸，什么東西都會畫。
2、仿一仿。
師：注意最后兩句：“他對別人把口夸，什么東西都會畫”，你們想想讀這兩句時，丁丁的語氣應該是什么樣的？（生：驕傲的。）
誰能來模仿丁丁驕傲的動作？（高高的揚起頭，得意洋洋的讀、注意附點節奏）讓我們一起來模仿丁丁用驕傲的語氣來讀讀吧！
3、唱一唱。師：嗯，小朋友們讀得真好，下面就跟著老師把旋律用“啦”來模唱一遍吧。師彈琴帶唱模唱1遍、旋律1遍。（強調附點節奏3.2 3.2）。
4、跟琴唱詞。
四、學唱第三、四樂句。
1、看一看、找一找。
師：丁丁說他什么東西都會畫，那你們想不想看看丁丁的畫啊？老師這里啊有丁丁的四副畫，請仔細看看這幾副畫有什么問題。
第一副，丁丁畫的是什么？（齊答螃蟹）請一個同學來找一找畫中錯誤的地方。第二副，丁丁畫的是什么？（齊答鴨子）請一個同學來找一找畫中錯誤。第三副，丁丁畫的是什么？（齊答小兔）請一個同學來找一找畫中錯誤。第四副，丁丁畫的是什么？（齊答大馬）請一個同學來找一找畫中錯誤。
2、說一說（課件第二樂句）。
你們都找到了丁丁的錯誤了嗎？下面老師問你們來答好嗎？
師：畫只螃蟹幾條腿？
生：畫只螃蟹四條腿。師：畫只鴨子什么嘴？
生：畫只鴨子小尖嘴。
師：畫只小兔什么耳朵？
生：畫只小兔圓耳朵。
師：畫匹大馬沒什么？
生：畫匹大馬沒尾巴。
師：恩，你們剛剛答的這四句呀，正好是這首歌第二樂句的歌詞，你們聽。（聽第二樂句）。
3、拍一拍。
4、師彈鋼琴范唱。
5、跟琴唱曲，師帶唱
6、把歌詞帶進去唱一唱吧：老師來唱第一句，你們接唱第二句。生完整的唱此段。
五、學唱第五樂句。
師：咦，小朋友們，你們聽，是誰在笑��？（師彈鋼琴范唱）。原來呀是丁丁的同學們看了他的畫后在笑呢？再聽老師唱一遍。師：除了笑聲，老師還聽到一個聲音，是什么？為什么要加這個聲音？生：是“咦”。它表示奇怪的意思。
師：對，就像我們小朋友看到了這樣的畫也會覺得很奇怪，所以就會說“咦”，你們能不能來學學它的口氣？（學生學說“咦”）。
師：能不能吧后面的笑聲一起加上呢？如果是你遇到了這么有趣的事情，你是怎樣笑的啊？誰能站起來給我們展示一下他開心的笑聲？
師：恩，有的同學在笑的時候肚子也在一顫一顫的，笑得真開心，那我們也帶著這樣的感覺來唱一唱這一句吧！學生聽琴學唱最后一句。學生分組唱最后一句。（提出要求：有表情的來唱，表現出既奇怪又好笑的情緒）。
六、整演唱全曲。
1、師：好了，下面我們就來完整的聽一聽這首歌曲吧，在聽的時候請你們想想，要是請你上臺表演這首歌曲，你能為他設計些什么動作呢？你會這樣表現呢？
2、生舉手展示自己想到的動作，邊唱邊表演。
3、全班同學一起隨著音樂加動作表演唱。
4、跟琴完整的演唱歌曲，局部解決錯處。
七、總結：
師：“小朋友們，今天學了這首歌，你們懂得了什么道理？”
生：要善于觀察事物，做事情要認真、細心，不能粗心大意，這樣才能把事情做好；不能驕傲自大，要虛心學習，才會取得更大的進步。
《雪地里的小畫家》課件設計 6
活動目標：
1、感受歌曲中所表現的幽默、滑稽的情趣。
2、學習運用看圖片理解和記憶歌曲的方法。
3、善于觀察事物，知道做事情要認真、細心。
活動準備：
丁丁畫錯的畫、彩色筆。
活動過程：
一、引出丁丁
給孩子們介紹一位新伙伴，看看他是誰吧？
�。ǘ《。何沂且粋�小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對別人講，我什么東西都會畫）
二、 學習歌曲
1、引導前半部分歌詞。
提問：丁丁是怎樣介紹自己的？ 幼兒回答，教師用歌曲中的節奏小結前半部分歌詞。
2、學習后半部分的歌詞。
�。�1）出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發現并指出圖中的錯誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。
�。�2）熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的'節奏問一問。
三、學唱歌曲
1、教師邊做夸張的動作邊清唱歌曲《粗心的小畫家》。
2、教師帶領幼兒有節奏地朗誦歌詞并拍節奏。
3、在鋼琴的伴奏下輕聲學唱歌。
四、 表演歌曲鼓勵幼兒自由創遍動作，并結伴表演唱。
�。ń處熆梢龑в變簞摼幩闹煌鹊捏π�、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔、沒有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動作，充分體驗到滑稽、幽默的情趣）
五、品德教育
1、提問：今天學了這首歌，懂得了什么道理？
2、小結：做事情要認真、細心，這樣才能把事情做好；不能驕傲，要虛心。 活動延伸：怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習慣？
《雪地里的小畫家》課件設計 7
活動目標：
1、感受歌曲中所表現的幽默、滑稽的情趣。
2、學習運用看圖片理解和記憶歌曲的方法。
3、善于觀察事物，知道做事情要認真、細心。
活動準備：
鋼琴、課件、丁丁畫錯的畫、彩色筆。
活動過程：
一、引出丁丁
給孩子們介紹一位新伙伴，看看他是誰吧？（播放課件：小朋友們好！我叫丁�。├^續聽聽丁丁的自我介紹吧，讓我們對他有更多的了解。（課件：我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。我對別人講，我什么東西都會畫）
二、學習歌曲
1、引導前半部分歌詞。
提問：丁丁是怎樣介紹自己的？
幼兒回答，教師用歌曲中的節奏小結前半部分歌詞。
2、學習后半部分的歌詞。
�。�1）出示圖片，讓幼兒觀看。理解并記憶歌詞，發現并指出圖中的錯誤，如：四肢腳的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的小兔等。
�。�2）熟悉歌詞。教師直接用歌曲中的節奏問一問。
三、學唱歌曲
1、教師邊做夸張的動作邊清唱歌曲《粗心的小畫家》。
2、教師帶領幼兒有節奏地朗誦歌詞并拍節奏。
3、在鋼琴的伴奏下輕聲學唱歌曲。
4、聆聽音樂，注意提出難點：唱準附點八分音符和十六分音符，以及最后一句的弱拍起音的笑聲。
四、表演歌曲
鼓勵幼兒自由創遍動作，并結伴表演唱。
（教師可引導幼兒創編四只腿的螃蟹、尖嘴的小鴨、圓耳朵的`小兔、沒有尾巴的大馬等驚奇有令人哈哈大笑的動作，充分體驗到滑稽、幽默的情趣）
五、品德教育
1、提問：今天學了這首歌，懂得了什么道理？
2、小結：做事情要認真、細心，這樣才能把事情做好；不能驕傲，要虛心。
活動延伸：
怎樣幫助丁丁改掉粗心的壞習慣？
《雪地里的小畫家》課件設計 8
教學目標：
1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識“單人兒旁”(亻)。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
正確認讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
1、布置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
2、準備課件
3、準備識字星和寫字星若干顆
學生：水彩顏料，調色盤(平的)
教學過程：
第一課時
一、設置情境，引人入勝。
1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好，我是小熊樂樂。
今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎?
2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來)
樂樂：“我的禮物是什么呢?”
師：同學們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?
(學生猜)
3、樂樂：它們都是誰送的呢?
(學生根據自己的了解回答)
(設計意圖：用一個故事，一開始就將學生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。
二、借助課件，認識四種小動物爪(蹄)
1、師：你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上。大家看，誰來了?(課件出示小雞走來)
(指名回答)
2、他要送樂樂什么禮物?(如學生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)
你怎么知道的?(點擊小雞，一側出現竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學生根據自己的了解再結合課件回答)
為什么小雞畫竹葉呀?
( 設計意圖：讓學生關注小雞的腳，進一步聯想腳印。)
3、(出示小狗圖)誰來了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學生回答
(結合演示小鴨和小馬動畫)
5、現在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們去告訴樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)
誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?
(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題：《雪地里的小畫家》
7、對了樂樂好象還有話說。
(課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)
學生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。
(通過課件調動學生的舊知，學習新知，幫助學生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點，培養學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。)
三、自主合作，讀文識字
1、師：請同學們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請教同組同學或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎?
(學生自由讀課文，自主學習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力較差，接受較慢的學生)
(設計意圖：尊重學生的個體差異及其個性化的選擇，培養其自學能力、合作意識及良好的識字習慣)。
2、組內交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”。
4、組內推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!
( 設計意圖：后半學期，已初步建立了小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，“識字星”的使用充分調動了學生的積極性，又大大提高了課堂效率。)
5、游戲鞏固識字效果
學生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。
(設計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋果”兩組游戲，極大調動了孩子們的學習熱情，競爭意識，使學生體驗到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。)
四、 再讀課文，指導朗讀
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學生認讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學評價。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
(設計意圖： 使學生真正成為學習的主人，擁有更大的主動權)
五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。
1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?
(課件出示下雪，腳印，音樂)
師朗讀，生認真聽。
2、學生多種形式練讀，教師根據學生讀的情況相機指導。
(1) 看第一句，下雪時你們心情怎么樣?應該怎么讀?
(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應該怎么讀?
(3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么多東西，它們只用腳，他們會怎么想?怎么讀?
(4) 樂樂還有一個問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)
(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊，我們怎么讀?
( 設計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機指導調動了學生平時的情感體驗)
3、聽全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫面提示學生試背。
六、拓展
樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?
(學生回答)
根據學生的話適當提示：四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學生作畫獻給你怎么和樂樂說?
(設計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養學生多方面的.能力，和發散思維方式;另外在人機對話中培養學生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關心互相幫助的情感態度。)
第二課時
一、 復習
1、 上節課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字?
2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)
指名背誦，其他同學可以小聲跟著背，全班評價。
誰愿意再來一次?推薦背。
(設計意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。
二、 再認生字
1、上節課我們還結識了許多生字朋友，現在它們來了，你們還認識他們嗎?
(課件出示會認、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現)
學生認讀
(設計意圖)：將生字放在詞中再認有助于再現。
2、現在你還認識它們嗎?
(課件出示新句子)學生認讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認。
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的?
全班交流。
( 設計意圖：提倡多途徑識字，同學間交流，如電視中，宣傳品中等。)
三、記憶生字字形與書寫
1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經常要用到它們，我們把它們請出來好嗎?
2、你怎么記住它?
學生小組討論，然后匯報記憶方法。
( 設計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學生在交流中感受漢字的造字規律，也可自編識字游戲識字，讓學生在合作、游戲、活動中鞏固識字)
3、觀察：怎樣才能寫正確，你發現了什么?
學生發言
(設計意圖：先讓學生觀察、分析，調動他們的積極性并且復習、鞏固原來學過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經驗，學生大多也能發現易寫錯的地方)
4、指導書空
教師因學生匯報情況適當講解
5、指導書寫
提問：怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個生字)
學生發言
在心里寫一個。
(設計意圖：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應把握其神韻，讓學生在觀察中發現漢字的美。)
6、看誰寫得好看
學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發寫字星。
修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。
( 設計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示，全班評議，形成價值趨向，讓寫美字成為一種習慣，成為一種愿望，成為一種快樂。)
四、總結
學習了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?
板書設計：
雪地里的小畫家
小雞————竹葉
小狗————梅花
小鴨————楓葉
小馬————月牙
《雪地里的小畫家》課件設計 9
教學目標：
1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
1．理解課文內容，了解四種小動物的特點。
2．本課背誦有難度，老師重點指導。
教學過程：
一、復習鞏固
1．復習要求學會的7個生字及竹字頭。
2．復習要求會認的8個生字。
二、創設情境，感知小畫家是誰？
1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學生讀課文。
三、借助課件，感悟小畫家作畫。
1．在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳�。ㄖ袢~）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。
3．讓學生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的'是什么？
竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
�。�1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印
（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5．學生看大屏幕說說它們會畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1．嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。
2．老師用問題提示引讀。
�。�1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學生可以通過聯系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。
4．全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫，感知小畫家的作品。
1．讓學生根據課文內容畫下小畫家的作品。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）
2．不會畫的學生可以完成課后練習3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導背誦。
七、延伸擴展：
啟發學生思考：
�。�1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？
（2）還有哪些動物沒參加？為什么？
附：板書設計
15雪地里的小畫家
小鴨小雞小馬小狗
《雪地里的小畫家》課件設計 10
設計思路：
本次活動符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂�？墒菍ξ覀兡戏降挠變簛碚f，這種美好愿望卻很難實現。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動物的爪子（蹄子）的形狀不同和青蛙冬眠的特點，活動的內容適合中班幼兒的年齡特征和心理發展需求。
本次活動共分三個環節
第一環節通過觀察雪景圖片并回憶已有經驗，初步感受冬日雪景的美麗；
第二環節在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內容；
第三環節在完整欣賞并理解的基礎上學念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎上進一步感受冬日美景。
活動目標：
1、在看看、猜猜，說說中理解兒歌內容，學習兒歌。
2、嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創編的樂趣。
活動準備：
課件
活動過程：
一、感受討論——冬日雪景的.美麗。
�。ǔ鍪狙┚皥D）
1、你看到了什么，感受到了些什么？
2、看到這厚厚的白雪，小朋友你現在最想干什么？說說自己心中的想法。
二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌
1、有幾個小動物也和我們的小朋友一樣，在家里可呆不住了。你瞧，他們來了。他們是誰�。�
2、他們來干什么？
3、他們在雪地上留下了什么？（腳�。┎虏率钦l？
4、它們的腳印像什么？
三、學念仿編——進一步理解并學習兒歌、嘗試仿編。
1、欣賞詩歌
2、小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎？那么它們是怎么畫的呢？畫的是什么？
3、青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。
4、看到小動物們在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢？
5、這些動物會畫什么呢？引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
6、還有什么動物也要冬眠呢？
7、共念仿編兒歌。
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