語文課文一個(gè)新家課件

　　一個(gè)新家是小學(xué)的語文課文，大家知道怎么做好這篇課文的課件嗎？以下是語文課文一個(gè)新家課件，請(qǐng)參考！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課“鷹、糞、酸、灌、摩”5個(gè)生字，會(huì)正確書寫“窩、殘、糞、顆、肥、壯、趣、帽、刺、撫”10個(gè)生字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

　　2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，并培養(yǎng)學(xué)生通過讀書解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)多角度地思考問題，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，老師給大家?guī)�來了一個(gè)朋友。（出示課件：大樹）

　　生：大樹。

　　師：這樣枝繁葉茂、生意蔥蘢的大樹，能給我們帶來哪些好處？

　　生：乘涼、美化環(huán)境、減少噪音、提供氧氣……

　�。ㄕ�4—5名學(xué)生回答）

　　師：是啊，大樹能給我們帶來許許多多的好處，它不愧是保護(hù)自然環(huán)境的衛(wèi)士，是人類的朋友。可是，當(dāng)綠色漸漸隱退，生命慢慢逝去的時(shí)候，這樣一棵枯死的大樹（出示課件：枯樹），還能為我們做些什么嗎？

　　師：今天，就讓我們帶著這個(gè)疑問走進(jìn)課文《一個(gè)新家》。（出示課件：課題）（板書：課題）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀一讀課文，看看這個(gè)家里都有哪些成員？一邊讀一邊把他們劃出來。（出示課件）

　　（學(xué)生自讀課文3—5分鐘）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，勾畫的也很仔細(xì)。請(qǐng)大家告訴我，這個(gè)新家里都有誰？

　　生：啄木鳥、小松鼠、貓頭鷹、林貂、草莓、木耳、蘑菇

　　師：這么多小動(dòng)物、植物都住進(jìn)來了，那，誰是最先住下來的？

　　生：啄木鳥。（出示課件）

　　師：啄木鳥為什么住在這�。�

　　生：“啄木鳥就愛住在樹洞里”

　　師：看來啊，這棵枯死的大樹為啄木鳥提供了一個(gè)天然的.家。

　　師：緊接著住進(jìn)來的是誰？

　　生：小松鼠。

　　師：是什么樣的小松鼠？

　　生：活潑的、靈活的、跳躍的……

　　師：你是從哪發(fā)現(xiàn)的？

　　生：小松鼠的大尾巴閃了一下

　　師：瞧，就是這樣的，（出示課件）多么靈活的小松鼠啊，你都來不及和他打個(gè)照面，只看到了它的大尾巴，誰來讀一讀？

　　師：小孫子看到小松鼠都高興的叫了起來，說明他很興奮、驚喜，你能帶著這份驚喜再來讀一讀么？

　　師：接下來出現(xiàn)的這兩種動(dòng)物可不是一般人能見的到的，它們是誰？

　　生：貓頭鷹和林貂。

　　師：小孫子親眼看到它們了嗎？

　　生：沒有，是爺爺告訴他的

　　師：那爺爺怎么就知道是貓頭鷹和林貂了？

　　生：貓頭鷹吃田鼠剩下的殘骸，林貂的糞便。

　　師：爺爺輕易的就辨別出貓頭鷹和林貂住進(jìn)來了，這說明了什么？

　　生：爺爺熟悉它們……

　　師：爺爺是護(hù)林員，他對(duì)這片林子非常熟悉，憑借多年的護(hù)林經(jīng)驗(yàn)，爺爺一下子就知道貓頭鷹和林貂也在這住著了，看來啊，爺爺早已和這片森林融為一體，成為這里的一員了。

　　師：看到這么多小動(dòng)物都在這安家了，小孫子不由得說：“這棵大樹，它快變成動(dòng)物招待所了�！蹦銈冇X得呢？

　　生：是。

　　師：招待所可是要收費(fèi)的啊，而這棵大樹呢？

　　生：免費(fèi)的。

　　師：那你現(xiàn)在想對(duì)大樹說點(diǎn)什么嗎？（出示課件）

　　生：大樹真?zhèn)ゴ蟆��?/p>

　　師：是啊，大樹無私的用自己的身軀為這么多的小動(dòng)物提供了棲身之所，讓小動(dòng)物們?cè)谶@里生活得其樂融融，展現(xiàn)在我們面前的是一派和諧的景象。除了這些動(dòng)物之外，你覺得還會(huì)有哪些動(dòng)物把這里當(dāng)家呢？

　　生：小刺猬、小熊、小鳥。

　　師：大樹不僅是動(dòng)物招待所，在它的周圍還有許多植物呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：發(fā)現(xiàn)了。

　　師：都有誰？

　　生：草莓。

　　師：這是什么樣的草莓？

　　生：鮮紅鮮紅、又甜又酸

　　師：瞧，（出示課件）這樣的草莓，放到嘴里，酸酸甜甜的，真好吃，誰來讀一讀？

　�。�2—3名）

　　師：你知道草莓為什么長得這么好么？

　　生：大樹的滋養(yǎng)、動(dòng)物的糞便

　　師：善于觀察的小孫子在爺爺?shù)囊龑?dǎo)下，還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：木耳。

　　師：你們見過木耳么？你們見到的木耳長什么樣啊？

　　生：黑的，泡過的……

　　師：你們見過新鮮的木耳么？看看書上，新鮮的木耳長什么樣？

　　生：水靈靈、半透明的。

　　師：就是這樣的（出示課件）

　　師：接下來又有新發(fā)現(xiàn)，小孫子都興奮的跳了起來，他發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：蘑菇！

　　師：什么樣的蘑菇讓小孫子如此興奮啊？

　　生：小孫子又仔細(xì)地看了看周圍的地面，興奮得跳了起來：“蘑菇！爺爺那么多蘑菇�；疑�的，黃色的，真有意思，他們長得多肥壯！”

　　師：你們喜歡這肥壯的蘑菇么？

　　生：喜歡。

　　師：小孫子和你們一樣，瞧他，正在哪摘蘑菇呢，很快就撿滿了一帽子，這時(shí)，爺爺是怎么說的？

　　生：“夠了，夠了。”爺爺阻攔說，“留下一些給那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧！”

　　師：從爺爺?shù)脑捴校�你讀懂了什么？

　　生：爺爺很善良、爺爺愛護(hù)小動(dòng)物、爺爺把小動(dòng)物當(dāng)作自己的孩子……

　　師：是啊，我們應(yīng)該和大自然和諧共處。“一棵大樹死了，更多的生命在這兒住下來了，不僅有動(dòng)物，還有植物�！痹诖笞匀坏脑~典里，沒有死亡，有的，是不斷的新生，是生生不息的生命輪回，我們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锟鞓返纳�活�?/p>

　　師：于是：“老爺爺望著這棵成為動(dòng)物新家的大樹，望著這片長滿草莓、蘑菇的土地，欣慰的笑了�！蹦阒�道爺爺為什么欣慰的笑么？（出示課件）

　　生：大樹不孤單了，老爺爺很開心，所以老爺爺欣慰地笑了。

　　生：因?yàn)楹芏鄤?dòng)物和植物找到了自己的新家，他為小動(dòng)物和植物高興，更為大樹有了新朋友而高興，所以老爺爺笑了。

　　生：因?yàn)樯�林又煥發(fā)了更加旺盛的生機(jī)，老爺爺不再為大樹的死難過，所以他欣慰地笑了。

　�。▌�(dòng)物有家了、枯死的大樹不是沒有用的、大家在這里過的很開心、小孫子增長了見識(shí)……）

　　師：大自然是神奇的，在這個(gè)神奇的世界里處處給我們展現(xiàn)的是生機(jī)，是希望。就像文中這棵死去的大樹一樣，在它枯朽的枝干上，存活著更多的新生命。新家的成員們愉快地生活在一起，其樂融融。

　　師：同學(xué)們，這個(gè)新家展現(xiàn)在我們面前，那么，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的家呢？

　　生：快樂的、幸福的、溫馨的。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)新家么？如果你就是這個(gè)家庭的一員，你愿意扮演誰？你每天的生活又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們以“一個(gè)新家的生活”為題，寫一寫你快樂的新家生活吧。

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