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地理課件《印度》
【知識目標】
1. 利用地圖說出印度的位置、鄰國、首都;知道印度是僅次于中國的世界人口大國。
2. 讀圖指出印度主要的地形種類和地形單元，知道主要河流、平原、山脈和高原。
3. 根據閱讀材料說出印度“綠色革命”的主要措施以及糧食生產取得的成效。
4. 看圖說出印度的主要工業部門及分布區;舉例說出印度高新技術產業發展狀況。
【能力目標】
1. 學會運用文字和數字資料，說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長給經濟發展帶來的影響。
2. 根據地圖和資料，分析說明印度的熱帶季風氣候與水旱災害頻繁發生的原因，培養學生由表及里地綜合分析能力和解決實際問題的應用意識。
3. 通過分析印度工業發展與資源的密切聯系，認識因地制宜發展經濟和工業布局的基本知識。
【情感、態度、價值觀目標】
1. 從印度基本國情與工業部門的今昔對比中，初步樹立一分為二的評價意識。
2. 通過對印度人口問題、水旱災害的原因等學習，培養學生認識到各地理要素之間相互影響相互制約的關系，樹立可持續發展觀念，樹立發展中國家也能騰飛的堅定信念。
教學重點
印度的人口問題和糧食問題;熱帶季風氣候與水旱災害頻繁發生的關系;印度主要的糧食作物及分布地區;印度工業中心和原料產地的密切關系。
教學難點 印度水旱災害的原因。工業發展特點。
教學方法 演示、討論、歸納、圖表分析為主的方法。
教學準備 多媒體課件
課時安排 二課時
教學過程
第一課時
〔導入新課〕：多媒體課件演示一組印度的自然風情、民間舞蹈和世界“七大奇觀”之一泰姬陵等圖片，提問：這些反映的是哪個國家呢?(印度)。教師簡述介紹印度是世界文明古國，指出與我國的可比性，明確學習目標，提高學習興趣，導入新課學習。
第三節 印度
一、位置和范圍
〔新課教學〕
1、7.31“印度在世界中”，“印度政區”，提問，學生描述：印度的海陸位置，主要陸上鄰國和隔海相望的國家及方位，對比國家面積，讀出印度首都。(學生回答略)。重點突出：印度是南亞面積最大的國家。
2、 課件演示：圖7.34“印度的地形”，引導觀察：印度的地形特點，找出主要的河流、平原、山脈和高原。
3、 學生讀圖，回答：主要河流是恒河(印度人心中的母親河，圣水河)，印度地形可以分成三大地區，西北部是喜馬拉雅山南側山地，中部是恒河平原，南部是廣大的德干高原。
4、 教師講述：從地形來看，印度分布面積最大的是德干高原，其次是恒河平原，山地面積較小，絕大部分領土在海拔1000米以下，起伏較小，由于開發歷史悠久，(補充)印度是亞洲耕地面積最大的國家。目前，印度面臨著巨大的人口壓力。(返回主頁)轉承人口問題。
二、世界人口第二大國
5、 “世界人口數前六位國家”，讀出中國和印度的人口數。截至2001年3月1日零時，印度人口總數為10.27億，占世界總人口的16.7%，成為世界上第二個人口超過10億的國家。
6、 課件演示：“印度人口的增長”，思考：2000年印度的人口數，從1951年到2000印度人口大約增加了多少億?讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度，師生得出印度人口問題的主要特征是：人口增長速度過快。
7、 學生閱讀“印度的人口政策”和數據表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響。課件演示人口壓力的圖片，學生討論，教師總結。
印度人口如果繼續按照年均近1600萬人的速度增長，這個南亞大國將在本世紀中葉取代中國，成為世界人口最多的國家。為了避免人口的爆炸危機，印度政府正逐步加強計劃生育的宣傳推廣。印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅。轉承。
三、水旱災害頻繁發生
8、因造成印度多水旱災害呢?
9、 引導學生從印度的緯度位置入手，結合前面學過的亞洲氣候分布，課件演示圖表“孟買各月氣溫和降水量”，思考：印度主要氣候類型以及氣候特點。
10、 學生回答，教師小結：主要屬于熱帶季風氣候，全年高溫，雨旱兩季。降水集中在夏季，特別是7月可以達到600毫米以上。
11、 課件展示圖“南亞1月、7月風向”，教師首先引導學生從風向和源地入手，簡單分析出來自海洋的西南季風帶來豐富的降水。并組織學生討論：西南季風的強弱和登陸時間的早晚對印度降水的影響，并完成教材的填表練習。
12、 提問：印度面對嚴重的自然災害，采取的應對措施?(我們生活的成都市是否有相似之處。)學生看書了解印度針對頻繁發生的水旱災害，興修許多水利工程，但還是不能滿足抗災的需要，還需努力。
〔課堂小結〕印度，這已擁有幾千年文化的泱泱大國在今天是否還延續著昔日的輝煌?我們下節課繼續學習。
第二課時
〔導入新課〕：復習印度是世界第二人口大國，近年來人口增長過快等，糧食需求壓力大，因此印度十分重視糧食生產。我們這節課重點討論印度的糧食問題，導入新課。
四、自給有余的糧食生產
〔新課教學〕
1、 課件演示：圖7.41“印度水稻和小麥的分布”，讓學生快速搶答：剛才在圖中你看到哪兩種糧食作物?讀書明確印度水稻和小麥均居世界前列，知道印度是一個農業大國。
2、 提問思考：印度自然條件是否有利于發展農業生產?(提示從地形、氣溫和降水考慮)。學生討論歸納：印度地處低緯地區，熱量條件好，降水量豐富，地形起伏平緩，耕地面積廣大，有利于發展農業生產。
3、 引導學生讀38頁閱讀材料“綠色革命”，思考：印度在20世紀60年代之前，糧食生產不能自給的原因;之后，糧食迅速增長的突破口，并找出“綠色革命”重要措施。
4、 學生發言，教師小結：通過“綠色革命”，改進農業生產技術，目前印度糧食不僅能夠自給，且有一定的余糧出口。
5、 課件演示：對比圖7.41“印度水稻和小麥的分布”，圖7.42“印度年降水量的分布”，以及“印度的地形”，思考：水稻和小麥的分布與印度的年降水量和地形等自然條件的關系。
6、 學生觀察，對照分布圖，分組討論，歸納：水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原河沿海平原上;小麥主要分布在降水較少、光照足的恒河上游河德干高原西北部。
7、 教師點評，得出結論：印度的自然條件對農業生產提供了十分有利的條件。而且不同的生產特點影響了人們的生活方式。
8、 學生朗讀39頁閱讀材料“飲食習慣”，課件演示：傳統的印度薄面餅恰巴提和傳統的調味品圖片，加深感受。轉承印度的工業(返回主頁)。
五、發展中的工業
9、指導學生讀書39頁，思考完成填表：
教師簡述獨立后，印度積極引進外資和先進技術，重視培養科技人才，努力發展本國工業，取得較大的成績，給發展中國家提供了經濟發展的成功案例。
10、 課件演示：圖7.43“印度礦產資源、棉花、黃麻和工業的分布”，讀40頁活動的相關資料，找出主要工業城市，分析工業中心和原料產地之間的關系，完成填表：
師生討論分析，發現規律：工業中心接近原料產地。深入思考：就近的好處。
11、 學生閱讀：活動第2題的材料“印度的高新技術發展”，自由談談看法。
12、 學生自由發言，教師適當作引導。
〔課堂小結〕
印度是一個人口眾多的發展中國家，根據2003年統計它的人均GDP只有470美元。但印度注重高等人才的培養和引進技術，印度政府已經選取信息產業以及軟件也作為經濟騰飛的龍頭，在高科技領域卻取得了很好的成績。這些都給我國提供了值得借鑒的經驗�！傲私鈩e人的成功和失敗，吸取經驗，避免走彎路�！�
〔課外拓展〕
通過圖書和網絡收集印度的文化風情、著名詩人泰戈爾的作品、宗教、民俗等資料，制作電子小報，相互交流，積極參加學校和市區組織的信息技術競賽活動。 〔板書設計〕
一、位置和范圍
1. 地理位置(海陸位置、緯度位置)，首都，鄰國
2. 地形特點
3. 亞洲耕地面積最大的國家
二、世界人口第二大國
1. 人口增長速度過快
2. 人口問題(對資源、環境和經濟發展的壓力)
三、水旱災害頻繁發生
1. 熱帶季風氣候及特征
2. 西南季風的影響
四、自給有余的糧食生產
1. 綠色革命
2. 主要的糧食作物—水稻和小麥的分布
五、發展中的工業
1. 獨立前后的工業變化
2. 主要工業中心和分布
3. 印度高新技術產業的發展
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