小學奧數和差問題課件

時間：2021-06-10 16:49:48 課件我要投稿

小學奧數和差問題課件

　　小學奧數和差問題課件應該怎么做呢？老師們，以下是小編分享的小學奧數和差問題課件模板，歡迎大家參考！

小學奧數和差問題課件

　　【教學內容】

　　和差問題

　　【教學目的】

　　ａ.通過直觀演示的教學，讓學生理解和差問題的特點及其解題思路，學會解決身邊的數學問題。

　　ｂ.了解數學在現實生活中的作用；體會學習數學的重要性。

　　ｃ.通過合作探究，讓學生知道用不同的方法解決同一個問題，進而提高解決問題的能力；培養學生全面解決問題的習慣和靈活解決問題的能力，培養學生與他人相互交流，合作的意識。

　　【教學重點】讓學生通過直觀演示，合作探究，掌握和差問題的特點及其解題思路。

　　【教學難點】理解和差問題的解題思路。

　　【教具準備】兩根長短不同的紙條、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們：看看老師今天給大家帶來了什么？（儲蓄罐）看到它你們想說什么？你家有嗎？它有什么用途？你能告訴老師你存了多少錢嗎？你攢的這些錢用來做什么呢？

　　學情預設：學生可能會提出：１.我用這些錢買學習用品。２.我用這些錢給媽媽買生日禮物。３.我把這些錢捐給災區上不起學的學生。

　　師：同學們都是好樣的！能自己攢錢做有意義的事情，老師為你們而驕傲。

　　設計意圖：創設儲蓄罐的教學情境，使學生感受數學與生活的聯系，同時滲透從小要有節約的意識，要有愛心的思想品德教育。老師也帶來了兩位小朋友儲蓄的錢：小花１８元，小明２０元。

　　師：看到這兩個信息，你們想說什么？

　　學情預設：學生可能會提出：１.他們一共存了多少錢？２.小花比小明少存了多少錢？３.小花再存多少錢就和小明一樣多了？４.小明給小花多少錢兩人就同樣多了？

　　師：你們說得真好！這些問題怎樣解決呢？各求的是什么量呢？怎么求呢？誰能幫他們解決？

　　學情預設：學生可能會提出：和是３８，差是２。

　　設計意圖：了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

　　二、合作探究，明確思路

　　師：同學們很容易求出了他倆的`和與差。現在老師把這個題修改一下。小黑板出示：已知小花和小明共存了３８元錢，小花比小明少存了２元餞。

　　師：看到這兩個信息，你們又想說什么？

　　學情預設：學生可能會提出：小花和小明各存了多少錢？

　　師：小組討論，探究解決問題的方法。（學生討論、交流、組長匯報）

　　設計意圖：通過小組活動，充分調動每個學生學習的積極性，培養學生的合作意識與能力，使學生獲得知識技能的互補，從而達到自主學習的目的。

　　師：剛才同學們討論的很激烈，老師還帶來了兩根長短不同的紙條，哪組同學能用這兩根紙條把你們討論的情況直觀演示一下呢？

　　小組演示【隨著學生直觀演示，教師畫出線段圖】

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　　師：從圖上你又看出了什么？你想說什么？

　　生１：３８÷２＝４０（元）是兩個小明的錢數。

　　師：是嗎？你是怎么知道的？

　　生２：馬上站起來說：是的，小花再有２元就和小明同樣多了。

　　師：你真聰明。你能上來借助線段圖指一指、說一說嗎？

　　生２：能。邊說邊演示。

　　師：真棒！你不但有勇氣，而且說的也非常好！其他同學呢？

　　生３：４０÷２＝２０（元）是小明的錢數。

　　生４：２０－２＝１８（元）是小花的錢數。

　　師：同學們都是好樣的！

　　【隨生答，教師板書】

　　（１）３８＋２＝４０（元）４0÷２＝２０（元）２０－２＝１８（元）

　　和＋差＝兩大數兩大數÷２＝大數大數一差＝小數

　　師：想一想，對這道題你還有什么意見或者好的建議？

　　生５：我覺得還可以這樣算：

　　３８－２＝３６（元）３６÷２＝１８（元）１８＋２＝２０（元）

　　師：同學們同意嗎？誰能告訴老師他的想法嗎？

　　生６：３８－２＝３６（元）是兩個小花的錢數。３６÷２＝１８（元）是小花的錢數。１８＋２＝２０（元）是小明的錢數。

　　【隨生答，教師板書】

　　（２）３８－２＝３６（元）３６÷２＝１８（元）１８＋２＝２０（元）

　　和－差＝兩小數兩小數÷２＝小數小數＋差＝大數

　　設計意圖：通過直觀演示，讓學生在操作活動中獨立思考，在小紜合作中發表自己的意見，并與同交流自己的想法，為學生提供探索與交流的時間與空間。激發了學生參與的積極性，明確解決和差問題的解題思路及方法，體驗到解決問題策略的多樣性。

　　三、鞏固練習

　　小黑板出示：１.媽媽買來巧克力平均分給小明和小強，每人１２塊。如果小明比小強多分４塊，小明和小強各分多少塊？２.長途汽車站有大客車和中巴車共，１５４輛，調走８輛大客車支援災區，這時大客車和中巴同樣多，車站原來有大客車和中巴車各多少輛？

　　（１）分組練習，指名板演，全班齊練，集體訂正。（２）匯報：和與差各是幾？大小兩數各是誰？（３）互相交流自己的想法。

　　設計意圖：這一環節學生通過反思解決和差問題的思路，互相交流，探討解決和差問題的方法及過程，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性．

　　四、拓展練習

　　甲乙兩書架共有書４８０本，如果從甲書架中取出４０本放入乙書架中，這時兩書架上的本數正好相等，甲乙兩書架原來各有多少本？

　　設計意圖：通過不同層次的練習，既鞏固了新知，又發展了學生靈活運用所學知識的能力，體現了“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學”的數學教學思想，提高學生解決問題的能力。

　　五、課堂總結

　　今天我們學習了什么內容？你深地了什么？

　　【隨著學生的反饋】小黑板出示：和差問題的特點：已知兩數的和與這兩數的差，求這兩數各多少和差問題的方法：和差問題要牢記：先找和差各是幾，再找大小兩個數；假設兩數同樣多，若以大數為標準，和加差是兩大數，先求大數再小數；假設兩數同樣多，若以小數為標準，和減差是兩小數，先求小數再大數。

　　設計意圖：通過總結反饋，學生及時梳理知識，．交流心得，從而獲得積極的情感體驗。這樣不僅培養了學生的概括能力和語言表達能力，更重要的是促使學生互相評價鼓勵，為以后的數學學習打下良好的基礎。

　　【教學反思】：

　　１.創設情境，激發興趣。教學一開始，我創設儲蓄罐的教學情境，以此來吸引學生，讓學生在學習過程中始終保持一種積極的學習狀態，從而促進學生積極思考、體驗和主動尋覓知識，進而體會到增長知識的成功樂趣，激發了學生的學習興趣。２.自主探索，交流互動。數學課程倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節課主要采用小組合作、討論、交流和直觀演示的形式進行教學，通過這一直觀做法，將較難理解的和差問題簡單化了，突出了重點，突破了難點。讓操作與思維相結合，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。３.練習設計層次分明，由淺入深。心理學研究表明：兒童對新知識的掌握要經歷“認識、鞏固、加深和發展”的過程。因此，練習設計要做的有坡度、有層次、難易適度，設計多層次的練習，讓學生通過有層次的練習，拾級而上，在不同層次的練習中從不同的角度理解和運用知識。

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