愛蓮說課件資料

時間：2021-06-10 20:17:40 課件我要投稿

愛蓮說精品課件資料

　　愛蓮說精品課件一

　　教學目標：

愛蓮說精品課件資料

　　⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。

　　⒉學習本文托物言志和襯托的手法。

　　⒊學習蓮花高潔的品質，培養出淤泥而不染的良好的道德品質。

　　教學重點：

　　學習本文托物言志和襯托的手法。

　　教學難點：

　　理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學鑒賞能力

　　教學用具：

　　多媒體

　　教學方法：

　　自主、合作、探究

　　教學課時：

　　一課時

　　教學內容及步驟：

　　一、情景導入

　　有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》，創設情境導入新課，激發學生的學習興趣。

　　二、預習檢測

　　1、請一位同學當老師檢查本課生字。

　　蕃( fn ) 頤( y ) 濯(zho) 淤(yū )漣(lin)

　　蔓( mn) 褻( xi) 噫( yī ) 鮮(xiǎn)有聞

　　2、解釋加點的詞語。

　　(1)可愛者甚蕃 (2)濯清漣而不妖

　　(3)香遠益清 (4)亭亭凈植

　　(5)可遠觀而不可褻玩焉 (6)陶后鮮有聞

　　(7)宜乎眾矣

　　3、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。

　　(用課件打出周敦頤的介紹)周敦頤(1017-1073) ，字茂叔，北宋哲學家。因他世居道縣濂溪，學者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時，曾率屬下在府署東側開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建賞蓮亭，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志

　　說是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。

　　4 、朗讀課文

　　請同學們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準字音，疏通文意。

　　教師范讀課文。

　　學生齊讀課文。這一遍的`要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。

　　三、課文分析，探究文意

　　1、請同學們找出自己喜歡的、有獨特見解句子與大家一起分享、交流。

　　2、合作探究

　　(1)、作者是從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?

　　師明確：作者是從生長環境、體態、香氣、風度描寫蓮花的。(板書)他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達理)、美名遠揚、端莊令人敬重(儀態莊重)等品格。

　　(2)、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?

　　師明確：

　　菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。

　　以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態度。既婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節操的生活態度。

　　(3)、文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情?

　　蓮，花之君子者也

　　作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。(板書：托物言志)

　　歸納主題：作者以蓮自況，表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當時趨炎附勢、追逐富貴的世風。

　　(4)、本文運用了哪幾種修辭方法?

　　師明確：對偶，排比，比喻，擬人。

　　3、學生再讀課文，同學們，我們學完了課文后有哪些收獲呢?

　　四、拓展延伸：蓮文化的魅力

　　1、請欣賞幾幅蓮花的圖片。

　　2、積累古詩文中描寫蓮花的詩句

　　3、仿寫：我心中的蓮

　　例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

　　仿句：我愛蓮花，因為它濯清漣而不妖，恰如品行端正，美名遠揚的少女。

　　我愛蓮花，因為它中通外直，恰如風度翩翩，高潔正直的雅士。

　　4、根據文章內容、意境、情感完成下面對聯

　　(1)世人愛牡丹富貴茂叔敬蓮花高潔

　　(2)、周敦頤愛蓮說明志柳宗元小石潭抒懷

　　五、課堂檢測

　　1、《愛蓮說》的主旨句是。文中與近朱者赤，近墨者黑意思相反的句子是。

　　2、予獨愛蓮的原因是。

　　3、生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是。

　　六、課堂總結

　　七、板書

　　愛蓮說精品課件二

　　一、導語設計

　　圖片導入。

　　二、解題

　　1.了解蓮這種植物。

　　2.了解“說”這種文學體裁。

　　三、整體把握，感知語言

　　1. 聽范讀，同時要求學生注意疑難字詞。

　　2. 讓學生自由朗讀課文，初步理解課文大意。

　　3. 任抽一名學生朗讀課文，其余學生注意糾正錯誤的字音、語氣、語調、節奏等。

　　4. 全班齊讀課文;結合注解，疏通文意。

　　四、運用點撥手段，引導學生分析課文

　　1. 作者在文章的開頭就寫道：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”既然各種各樣的花都很可愛，為什么作者偏偏喜愛蓮花呢?課文的第一節有沒有列出理由來?

　　明確：有“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。

　　2.這七個短語分別從哪方面來描述蓮花的?

　　明確：“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環境;“中通外直，不蔓不枝”指蓮花的莖(主干);“香遠益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個形體姿態;“可遠觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的。

　　3. 既然蓮是君子的化身，那么兩者之間有何相似之處?想請大家填上與蓮花相對應的君子的品德。

　　明確：出淤泥而不染-------不與世俗同流合污;濯清漣而不妖------純真自然，不顯妖媚 ;中通外直--------內心通達，行為正直 ;不蔓不枝—不攀附權貴;香遠益清—美名遠揚;亭亭凈植—高潔獨立;可遠觀而不可褻玩—自尊自愛，令人敬佩。

　　4：用蓮花來寄寓君子之美德，這是屬于什么表現手法?

　　明確：托物言志。托蓮花的形象，言君子之志。也就是在蓮的形象之中寄寓著作者的人生態一定要做一個像蓮那樣品德高潔的君子，這是作者的人生理想。

　　5、學習正襯和反襯的表現手法

　　明確：全文以菊花從正面襯托蓮花，以牡丹從反面襯托蓮花，由此，作者在結尾段的議論就水到渠成了。

　　6、再次體會“說”這種體裁，可以運用多種表達方式。

　　明確：第一段：記敘、描寫;第二段：議論抒情。古代的“說”這種文體，可以綜合運用多種表達方式。但無論用哪一種，最終目的都是為了闡明一個道理或是說明一個事物。

　　五、指導學生背誦課文。

　　六、教師小結：

　　文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現了作者守身如玉的生活態度。

　　七、布置作業

　　1、背誦全文。

　　2、仿《愛蓮說》，以“愛——說”為題寫一篇300～400字的小作文，點明所愛之物的所托之志。

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