愛(ài)蓮說(shuō)公開(kāi)課課件
誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。下面是小編整理的愛(ài)蓮說(shuō)公開(kāi)課課件，歡迎大家閱讀參考。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1、了解“說(shuō)”的 特點(diǎn)。
2、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語(yǔ)感。
3、了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。
能力目標(biāo)
1、能夠利用工具書理解課文中詞語(yǔ)的意義以及用法。
2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：①查找作者的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說(shuō)”這一文體特點(diǎn)。②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意
【教學(xué)過(guò)程】
一、 情境導(dǎo)入
欣賞課本一幅蓮花插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句。
(學(xué)生吟誦詩(shī)句……)
古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
同學(xué)們，記得，七年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《行道樹》，作者是借行道樹的形象來(lái)贊美了無(wú)私奉獻(xiàn)者的崇高精神。像這種借助某一事物來(lái)表達(dá)某種思想或感情的寫法就叫“托物言志”。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇托物言志的名文——《愛(ài)蓮說(shuō)》(板書課題 作者)
二、理解文題
《愛(ài)蓮說(shuō)》愛(ài)即喜愛(ài)，蓮即蓮花，又稱荷花，水芙蓉等;說(shuō)，是一種文學(xué)體裁，它通常就一事一物或一種現(xiàn)象來(lái)表達(dá)作者的思想與感情。可以說(shuō)明議論，也可以記敘事物。)
三、了解作者及寫作背景
1.請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)介紹一下作者及寫作背景。
2.教師補(bǔ)充：
周敦頤非常博學(xué)，且人品很高，脆懷磊落，為官官清廉，深得民心，為百姓所愛(ài)戴。《愛(ài)蓮說(shuō)》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時(shí)所寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱為“愛(ài)蓮池”。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，微風(fēng)吹過(guò)，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣清香撲來(lái)，周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場(chǎng)黑暗，深愛(ài)蓮花的高潔，于是寫下了這篇著名的《愛(ài)蓮花》，以表志趣。
現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文，去體會(huì)蓮的形美及神美。
四、朗讀課文，疏通文意
1.全班齊讀課文，注意正音(小黑板出示)
蕃 濯 淤 蔓 褻 鮮 (讀一讀并理解)
2.請(qǐng)一學(xué)生翻譯課文。
3.師：文中有一千古傳頌的名句，大家知道是哪一句嗎?(生：出淤泥而不染，濯清漣而不妖)此名作為名句也作為本文重點(diǎn)語(yǔ)句，同學(xué)們一定要懂得準(zhǔn)確無(wú)誤地翻譯及理解，請(qǐng)大家再一起來(lái)翻譯此句。(蓮從污泥里生長(zhǎng)出來(lái)卻不受沾污，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得嬌艷。)
五、體會(huì)內(nèi)容，加深理解
1.師：文中有“自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹”的社會(huì)現(xiàn)象，請(qǐng)問(wèn)“世人盛牡丹”為什么作者“獨(dú)愛(ài)蓮”?帶著這個(gè)疑問(wèn)，讓我們一起欣賞課文第一段。
�、賰尚〗M齊讀第一段。
�、谒伎迹�(小黑板出示)
a.作者共寫了幾種花?(三種：菊、蓮、牡丹)
B.文中作者最愛(ài)蓮的什么?(出淤泥而不染，濯清漣而不妖)
C.作者如此愛(ài)蓮，那么蓮的.可愛(ài)之處表現(xiàn)在哪里方面?(三個(gè)方面：生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、氣質(zhì)風(fēng)度)(板書)
2.師：作者愛(ài)蓮，不僅因?yàn)橄矏?ài)它的外形更是因?yàn)樗悄撤N人的化身。聯(lián)系第二段，看看，三種花各是哪里些的化身?
A.另外兩組齊讀第二段，舉手回答上面問(wèn)題。
B.蓮與君子有哪些相似之處呢?請(qǐng)同學(xué)們用“—————— ”一句比喻君子的“—————”的句式來(lái)回答。
(例如：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”一句比喻君子的“純真自然，不媚于世”)
C.作者借蓮花的本質(zhì)來(lái)言君子之志，這是一種什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了自己怎樣的心態(tài)?(托物言志;不同流合污，不慕名利，潔身自好)
3.課文主要是寫蓮，為什么要談到菊和牡丹?世人甚愛(ài)牡丹實(shí)際上是追求什么?作者對(duì)此是怎樣的態(tài)度?(為了襯托;富貴，名利;鄙棄，不同流合污)
明確：菊花不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔，是花中隱士，菊花開(kāi)在百花凋零的秋季，不也百花爭(zhēng)艷，像隱士不愿與世俗同流合污，這與陶淵明高潔隱世的處世態(tài)度相符，又與蓮的高潔有某種相似之處，因此，作者對(duì)菊也是較為肯定的，菊是正面形象，它對(duì)蓮的作用是正面襯托。
牡丹，雍容華貴，歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征，“世人甚愛(ài)牡丹”說(shuō)明世人貪慕富貴，追名逐利，這種世風(fēng)這種人生態(tài)度是作者否定的，因此牡丹是本文的反面形象，它從反面襯托蓮的形象。
六、總結(jié)，拓展
1.襯托寫法：本文以蓮為中心，用菊正襯，用牡丹反襯，批判了當(dāng)時(shí)世人貪圖富貴，追逐名利的世風(fēng)，表達(dá)詩(shī)人不同流合污，潔身自好的君子風(fēng)范。
2.托物言志寫法：用三種人對(duì)菊、蓮、牡丹的喜愛(ài)象征三種不同的人生態(tài)度。
七、作業(yè)布置
1.收集一些寫蓮的詩(shī)文
2.常用以托物言志的事物還有很多很多，比如：梅、蘭、竹、白楊、小草、蜜蜂、春蠶、蠟燭等等，任選一樣自己喜歡的，品味它的內(nèi)在品質(zhì)，寫一篇托物言志的詠物文——在周記本上。
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