掌聲這篇課文的課件
掌聲這篇課文的課件
教材解讀：
這篇課文以樸實無華的語言向我們講述身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個人身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，并明確實現(xiàn)對自我的認(rèn)同與接納，僅靠一次外在的掌聲力量是不夠的，還需要有一個看待自我與他人的.正確觀念。
課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化。
教學(xué)過程：
板塊一：識字學(xué)詞，“印象”小英
1、教師出示詞串
第一組：落下殘疾 眼圈兒紅了 一搖一擺
要點提示：“落”是多音字，在這個詞語中讀“l(fā)ào”。“眼圈兒”讀好兒話音。
第二組：驟然間 漸漸平息 經(jīng)久不息
提問：“驟然間”是什么意思？與“突然間”作比較，“驟然間”程度更深，指瞬間產(chǎn)生的某種變化。
讀詞體會這三個詞在時間上的區(qū)別。
第三組：鞠了一躬 不再憂郁 舞蹈房
“鞠了一躬”，文中是“深深地鞠了一躬”，談話體會鞠躬者的心理與情感，嘗試?yán)斫庵魅斯∮⒌膬?nèi)心活動。
“不再憂郁”：這個詞隱藏著一種前后的變化，之前是憂郁的，之后是不憂郁。
“舞蹈房”，讀到這個詞，會聯(lián)想到什么？（四肢健全的舞者像一只只天鵝般優(yōu)雅地起舞……）
2、通過這些詞語的朗讀，說說你對課文中的小英有了一個什么印象？并結(jié)合出示的詞串說明理由。
【設(shè)計意圖】
識字是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，中低年級閱讀課尤其要重視識字教學(xué)。一般來說，學(xué)生通過字典的查閱就可以正確認(rèn)讀，但字義依然模糊。因此教學(xué)的重心移位到字“義”的學(xué)習(xí)上來并能通過“義”走近文本。出示的三組詞有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。“驟然間”、“漸漸平息”和“經(jīng)久不息”的掌聲是實現(xiàn)小英發(fā)生 “落下殘疾”與“鞠了一躬”、“眼圈兒紅了”與“不再憂郁”、“一搖一擺”與“舞蹈房”這些轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。
詞語如果僅僅是識記而無運用，逐漸就會變成消極詞匯，極易遺忘，惟有及時運用才可能會內(nèi)化為個體的言語能力。通過利用詞串的“義”嘗試解讀小英的初始形象，用語言表達(dá)出來，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還更直觀的走近了文本。
【掌聲這篇課文的課件】相關(guān)文章：
如何分析《馬》這篇課文12-25
理解生命生命這篇課文的含義12-11
《掌聲》的教學(xué)課件09-26
課文《掌聲》片斷賞析12-30
課文《掌聲》案例分析12-25
簡單分析桃花心木這篇課文12-25
離騷課文教學(xué)課件09-10
我們的教室課文教學(xué)課件04-10
語文課文背影教學(xué)課件10-29