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初中作文公開課課件教案
篇一初中作文公開課課件
目錄
1、《感受母愛·體驗真情》教學實錄
2、特別的祝福給特別的你——如何寫祝福語
3、讓細節亮起來——《關注細節，抒寫真情》教學實錄
4、“片段成篇”作文教學實錄
5、感動
6、《讓生活充滿感動》作文教學案例分析
7、愛的細節在屋檐下———《感悟親情》作文指導課案例
8、捕捉細節，體驗親情
9、春節的美麗畫卷
《感受母愛·體驗真情》教學實錄
教學過程：
一、課前序曲：
課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。
二、新課導入：
師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什么呢？
生：母親。
生：媽媽對我的關心。
師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛�？梢哉f母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）
師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰會唱嗎？
�。ㄓ性S多學生搖頭）
師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談MTV中哪個細節最能體現母愛。（播放《懂你》MTV，學生欣賞。）
三、說真話，訴真情
師：你覺得MTV中的哪個細節最能體現媽媽對子女的深深愛意？生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現了她對孩子的愛。
生4：媽媽深夜為孩子補衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現母愛。
師：同學們說的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如《母親》
這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）
師：我們一起來讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好！（齊讀《母親》）
師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？
生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。
師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發生過呢？你能向我們談談你與母親之間發生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現實生活中，你被母親感動的情節。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒�？芍形鐣r媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。
師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將
我的用品全部準備好。
師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說的感動情節寫下來，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？
四、范文引導
�。�、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）
生12：文中的媽媽愛嘮叨。
師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。
師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？
生12（微笑）：會。
師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？
生12：能，那是對我的關心。
師：其他同學呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛，原來嘮叨也是愛呀！那么母親的嚴格要求呢？
生：也是愛的體現。
師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現母愛，這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？
生13：平時應多觀察母親。
生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。
師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發現：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）
2、發下范文二《母親，你是我一生的感動》。
師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）
師：謝謝！讀的很好�？戳吮疚暮�，誰能說說哪個情節最令你感動嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節最令我感動。
師：為什么呢？
生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。
篇二初中作文公開課課件
第一課時
課前2分鐘：成語接龍游戲
導語：
如果說中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。
那么，結構就是文章的骨架。一般說來，主題是解決“言之有理”的問題，材料是解決“言之有物”的問題，而結構是解決“言之有序”的問題。日本作家小林多喜二說：“正如‘結構’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優良，如果蓋得不好，結果是毫無用場。”
能根據主題、材料的需要，合理的安排作文結構，就能使文章顯得更酷。前面我們重點探討作文如何開頭和結尾，這節課我和大家一起交流學習記敘文中主體部分的四種結構模式（板書）。．．．．
何永康教授說“文章必須有光輝。沒有太陽，應該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！如果連個螢火蟲都沒有，那就只能在基礎等級徘徊了�！边@番話非常形象地說明了考場作文亮點的設置是極為重要的。怎樣設置考場作文亮點，才能使“一輪明月多樣情？”
鳳頭是說文章的開頭要像鳳凰鳥的頭一樣美麗動人，寥寥數語而顯現作者的才情功力，使人眼睛一亮，饒有興致地往下讀；
豬肚是說文章的中間部分要像豬肚子一樣飽滿充實，內容非常詳實，給人以欲罷不能的感覺；
豹尾是說文章的結尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發人深省、啟迪智慧的作用。
文章結構基本要求(板書)：鳳頭豬肚豹尾過渡照應
結構意識培養秘訣：平時養成好的寫作習慣——擬提綱（考試時可打腹稿）：
為什么要寫提綱？
偏題、跑題
詳略不當
中心不明
結構混亂
強化過程控制能力，突出整體設計意識！
名作家老舍曾經說過“盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個題綱，??有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事�！�
?唐朝詩人王勃寫詩前，總要躺在床上大“睡”一陣，很好地想一想一首詩怎樣寫出為最好。
?英國大詩人雪萊曾談過他有一部書“雖說寫作只花了六個月功夫，構思過程卻長達數年之久�！�
?丹麥童話作家安徒生喜歡獨自漫步在大森林中去構思他的童話。
例：?題目：在努力學習中成長
?主題：通過描寫一次游泳比賽的過程，寫出了我，通過反復學習別人的動作優點，終于贏得比賽的經歷，
表現了我明白了可以通過學習他人長處，從而使自己獲得成功的人生感悟。
?開頭(議論式開頭，可懸念，可開門見山，可詩文引用、略寫)：人成長的過程是一個不斷學習的過程。
成長的過程中是難免會遇到艱難險阻的，只有不斷學習，完善自己，才會有所提高，取得好成績。對于
這一點，我深有體會。
中間(具體記敘學習過程，重點細節描寫模仿之艱難，特別注意心理描寫，詳)
結尾(抒情點題，略寫)：
一、【技法指導】
篇章結構的技巧表現為如何突出中心，注意各段落與層次的銜接、過渡與照應，使文章具有完整性、連貫性、生動性。
具體說來，中考作文常見的結構要求是：
1．思路清晰，構思完整2.有頭有尾，布局勻稱3．巧妙銜接，自然過渡
考場作文中，結構方面容易出現的問題主要有：
1．撇開中心，橫生枝節2．恣意妄為，邏輯混亂3．層次不清，分段失當
4．缺乏過渡，忽視照應5．剪裁不當．頭重腳輕
二、【病文診所】（印發）
1．閱讀下面文章，回答后面的問題。
回家（縱式）
從上六年級起，我就來到塘渡口一完小上學。我剛開始來到我們學校的時候，我常常想回家，因為待在一個陌生的地方，是很害怕的。然而我現在是初三學生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人聽到我這話，肯定會問我為什么不想回家?為了能多交幾個朋友？那我就告訴你原因吧——因為我爸媽都特別愛嘮叨，我特別嫌他們煩。每次回家不到兩分鐘，兩個人就不停滴問這問那的，問得我都沒法活了。雖然我爸媽有愛嘮叨的壞習慣，但我還是挺喜歡他們的，因為父母對我的關心和愛，我是知道的。
記得上個星期五回家，離冢還有20米，我就看見爸爸正站在池塘邊指揮著：高高的個頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發亮的卷發,和“吹了風”沒有兩樣。他的腳上,經常穿著時髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛穿西裝,打紅領帶,很有氣派。這時，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的題,抬的抬。勞動場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說話聲,就像一曲動聽的歌。擔水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我,我幫你,看來還是一個生龍活虎、相互幫助的場面。媽媽看見我了！我正準備叫她時，她卻在我前面搶先一步，說：“春花，你回來了�！蔽覌屢贿呎f一邊朝我走來，我說：“是的，媽�！眿寢尯芸熳呖熳叩轿腋�，我便問她：“媽媽你站在陽臺上做什么?”我媽語重心長地說：“等你回家啊!’’原來如此。然后，我媽幫我把書包提下來自己背，看到她這樣做，我連忙說：“媽，不用．我自己背�！疀]關系，媽媽背得動，看你頭上滿是汗，一定累壞了吧，媽媽用毛巾幫你擦擦�！眿屨f。聽到這話，我的心里是溫暖的。
回到家，媽媽放下書包，就去幫我洗毛巾，然后過來幫我擦汗。擦完汗后，媽媽切了一片大西瓜遞給我，我接過西瓜狼吞虎咽地吃了起來，而爸爸則一直目不轉睛地注視我，好像一萬年沒有看見我了，臉上洋溢著喜悅。我狼吞虎咽吃完后，感到涼快多了，我笑瞇瞇地對媽媽說：“謝謝你，媽媽�！甭牭竭@話，媽媽在臉上掛滿了笑容。回家是一件溫暖人心的事。
(1)關于“回家”，作者敘述了幾件事?經歷了怎樣的情感變化?
(2)你認為這幾件事中，那一件事應該詳寫?為什么?
(3)你認為本文該怎樣來劃分段落才合理?段落之間應該怎樣來設置過渡句，使文章成為一個有機的整體?
(4)除段落安排外，本文結構上還有那些失誤?從結構安排上。你認為該怎樣來提升本文?
參考答案：
(1)關于“回家”，作者敘述了這幾件事：剛到學校，常常想回家；初三了，反而不想回家，因為“我爸媽特別嘮叨，我特別嫌他們煩”；一個星期五回家的情形。對于回家，作者情感經歷了愛回家、怕回家、喜歡回家的變化：對于父母，我“特別嫌煩”，但我“還是挺喜歡她的”，從情感的變化中闡釋了“回家是一件溫暖人心的事”的主題。
（2)本文意圖通過回家的描寫來闡釋父母愛的的偉大，體現母女(子)情深，因而有關能體現這個主題的細節、事件都應該詳寫。具體說來，母親幫我背書包、切西瓜的細節要詳寫。當然，這篇文章設置了對比的情節，以使文章波瀾起伏，因而有關母親的“嘮叨”的細節也應具體展示一兩個，還有爸爸的細節甚少。
(3)本文的結構安排不是十分合理。段落劃分也不是很理想。從提升的角度．結構上可以多分幾段，現在的
一、二兩段都可以至少再剖成兩段。文章先要有一個總起段，概括全文內容。第一自然段，可以分為兩段．即初到學校愛回家為一段，初三了怕回家為一段。原文第二自然段至少也要分為兩段，即初到家門，母親幫我背書包為一段，到家后母親為我切西瓜為一段。段落之間用一些領起句銜接，譬如“起先，我愛回家；后來，我怕回家；現在，回家于我，是一種無法言說的幸福”。
(4)結構安排上，主要是開頭、結尾不好，中間部分過渡也不是很好，使得文章有割裂之感。
三、方法指導：怎樣才能安排好文章的結構呢？
今天我們只重點練習3個要點，更多的方法，隨著同學們作文水平的提高會逐漸掌握的，大家不要太著急。第一點：要想安排好文章的結構，就要首先練習安排好段落的順序。文章中有兩處描寫明顯有問題,看那位同學能找出找出毛病改寫,使其“康復”？
1、爸爸(肖像描寫)
??高高的個頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發亮的卷發,和“吹了風”沒有兩樣。他的腳上,經常穿著時髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛穿西裝,打紅領帶,很有氣派。
2、擔水(場面描寫)
這時，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的題,
抬的抬。勞動場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說話聲,就像一曲動聽的歌。擔水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我,我幫你,看來還是一個生龍活虎、相互幫助的場面。
第二點：要練習在作文構思階段寫出寫作提綱，然后再作文。
在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，還可進一步修改。
第三點：學幾招常用的結構技巧并熟練運用。
本次例文《回家》就采用了縱式技巧，作者先概括自己對家的感受，然后按時間順序，詳細敘述回家的所見所聞，使得文章有面有點，點面結合，但點不夠生動，詳略不當，未能很好地突出表達了親情這個主題。
四、熟悉結構模式，感知運用技巧
（一）首先請同學有感情朗讀作文《走進自然》，思考問題：
1、請找出主體部分四個段落的中心句。
2、四個段落之間的關系怎樣？
明確：主體部分的四個段
落以“我愿意??”開頭（展示課件），使文段句式整齊。是并列關系。
（這是何種結構模式？板書：橫式結構）（什么是橫式結構？）．．
橫式結構：就是把一組屬于并列關系的材料，按照相同或相近的結構排列在一起，從不同角度來表達同一個主題的結構模式。
板書（關鍵字）：橫截面并列關系材料/故事/特征疊加角度不同（排比段、排比句、注意選材要典型）下面請同學采用橫式結構，以“師愛”為題材，編列一個寫作提綱。（師愛如驕陽，如明月，如綠葉等）小結：橫式結構的好處是構思簡單，表達有力；常從三五個不同角度印證同一個主題；要注意在語言上不要泛泛而談，要有一定的描寫。
休息后哲理故事導入一：《自信的故事》
有一位女歌手，第一次登臺演出，內心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產生了打退堂鼓的念頭。
就在這時，一位前輩笑著走過來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看�！彼罩@張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發揮得相當好，完全沒有失常。
她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰勝了自己，找回了自信。其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞！”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關，獲得了演出的成功。
“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的？”
歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著這個，戰勝了一個又一個困難，取得了一次又一次成功。同學們這位前輩后面說的是什么？想想。
自信��！”前輩說。
歷史名人故事勵志二：“在我的字典中，沒有“不可能”這樣的字眼�！保闷苼�
法蘭西共和國的第一位皇帝世界戰爭之神：1796年，年僅27歲的拿破侖率領六萬軍隊需要進入意大利阻擊對手，但法國和意大利之間是那正處于冬季被皚皚白雪覆蓋的阿爾卑斯山，六萬人在幾乎是等于沒路的情況下排成了一條長20英里的長蛇陣，一旦來到看似無路可走的峭壁時，拿破侖就命人吹起沖鋒號，每個人都精疲力盡，但隊伍卻在不停的前進，很快山就被踩到了腳，翻過阿爾卑斯山后，擊潰了對手！從此這個世界的歷史上就多了一句“我的字典里沒有‘不可能’這三個字”的名言，多了一位身高165卻敢說自己比阿爾卑斯山還高的皇帝！
�。ǘ┫旅嬲埻瑢W默讀作文《我的季節我做主》，同位之間合作學習，討論問題：
1、請簡要概括主體部分主要內容。
2、主體部分按照何種關系安排材料？
明確：作文主體部分具體敘述，英語演講比賽，“我”沒有信心；父親鼓勵“我”：這是屬于你的季節��；“我”告訴老師：我有信心參加比賽。結尾以“我的季節我做主”點明主旨、深化中心。
這是何種結構模式？——縱式結構．．
板書:先后順序，縱深推進情節清晰重點突出
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6要素：清楚憑交代，生動靠描寫，過程要有重點細節意識。）
記敘文中，按照時間的先后或事情的發展順序來寫人、敘事、寫景的結構模式。
再請大家以“師愛”為題材，采用縱式結構編列一個作文提綱。
小結：縱式結構的優點是線索集中，中心突出，容易產生事件的高潮部分。但如果核心事件太簡單，就無法深入下去，顯得單薄浮淺。
（三）用心品讀作文《長大的路上，她牽著我的手》。請大家八人一組，探究學習第三種結構模式。
明確：作文以“牽手”為線索展開故事，細膩描寫“兒時，母親的手白皙、柔軟、有力”；“長大后，母親的手一如當年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟”的變化，表現作者對母親的濃濃愛意。）
這種寫作結構就叫——轉折式結構：記敘時，把對立的事物或情感，通過先后順序的敘述，形成轉折對照意味的結構模式。
寫作啟發：《冬天里的春意》：一個寒風凜冽雪雨紛飛的日子，一公交車上，人特別擁擠，一個英俊瀟灑穿著時尚的年輕小伙子很悠閑地坐在車的最后排，旁邊好幾位白發老人顫抖地站著，而全車坐著的就只有他一個健康的年輕人，大家心里都很鄙視這種不讓位的自私行為。下車時，大家驚奇發現：車后竟有一個和人身軀大的窟窿，年輕人用自己的身軀為大家擋住的是嚴寒與雨雪！
請大家以“師愛”為題材，采用轉折式結構編列一個作文提綱。
小結：轉折式結構，使行文波瀾起伏，曲折有致；能突出人物性格，強化文章主旨。
板書：跌宕起伏波瀾效果懸念意外
五、總結：
剛才，同學們的構想精彩紛呈，接下來提供幾個大家借鑒。
橫式結構：老師關注我的身體——關注我的學習——關注我的思想
縱式結構：記敘嚴師激勵我走出低谷的事情。
轉折式：曾經不聽從嚴師的教誨，結果受到教訓——聽從老師的忠言，結果抵制住了不良誘惑。
六、課后練筆：
實戰演練:請以《快樂的三人世界》為題寫一篇記敘文，要合理有序地安排文章的結構。
要求：1）真情實感。2）字數不少于600字。3）結構為已學模式中任意中一種。
提示：
1、審題：可知寫作對象：我的一家三口，我、爸爸、媽媽；寫作范圍：發生的事情在家里；寫作內容：家庭里的事情；寫作題眼：快樂。
2、方法指點：
過渡：一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：
A、由這件事轉到另一件事時需要過渡。B、記敘的時間發生變化時需要過渡。
C、由倒敘轉入順敘時需要過渡。D、運用插敘時的起止處需要過渡。
照應：一般來說，插敘內容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應三種情況：
A、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。
B、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。
C、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應。
總之，過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。
溫馨提示：文章限定了文章的感情基礎，是快樂的、積極向上的，不少同學一寫家庭類的作文不是家長沉迷于麻將就是不理解子女，這點需要特別小心；文章交代了人物要素，只寫母女之間、父子之間均為不妥。家庭瑣事數不勝數，所以還要注意選取那些有價值的事情，要能夠從這件事情折射出社會的某個方面，以小見大的反映生活。
七、臨別贈語：
你們的到來，是我的驕傲與感動！你們來到哲理，帶著的是對老師的沉甸甸的信任與期待；帶著是對寫作的情深深的努力與追求。
世上無難事，也無捷徑，方法在課堂，功夫在課外！老師希望你們能在平時多閱讀，深閱讀，愛思考，勤練筆，進步之時必將指日可待！
考慮到你們寫作底子，這學期我將以初中記敘文為重點，圍繞7大板塊，從寫好常規文體開始，苦練基本功，讀寫結合，盡最大努力最快提升你們的寫作水平，預計到九年級時，再重點訓練創新性創作性作文，從而實現寫作水平更高層次的飛躍與突破！只有堅持并始終給自己最飽滿的信心和熱情，才會有真正的收獲與進步！
請同學們上下學時特別注意路上安全，一定要及時回家，記得準時完成相關作業！明天再見！
第二課時
導語：你做我猜（成語，情景意思模擬表演，適當獎勵）
總結同學們上交的仿作情況。
補充提高技巧（橫式組合技巧）——（四）鏡頭組接式（蒙太奇式，題記小標題式）
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