三年級(jí)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱課件

時(shí)間：2021-04-10 15:42:59 課件我要投稿

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱課件第一篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱課件

　　蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第56～61頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，并熟練判斷軸對(duì)稱圖形。

　　2. 通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對(duì)稱圖形的美妙與神奇，感受現(xiàn)實(shí)生活、自然世界中豐富的對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜一猜——體會(huì)對(duì)稱現(xiàn)象

　　1. 春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇。猜猜誰(shuí)來(lái)了？（三蜻蜓按八分之一、四分之一、二分之一出示）

　　老師沒(méi)有出示完整的圖你怎么猜到的？

　　指出：仔細(xì)觀察一半想象另一半，所以猜到了。（板書：觀察、想象）打開看看猜的對(duì)嗎？

　　2．指出：像這樣兩邊一樣的物體，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱的。（板書：對(duì)稱）

　　二、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征

　　1.（出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯圖片）李老師還帶來(lái)了三樣物體，把這些物體畫下來(lái)，看這三個(gè)圖形對(duì)稱嗎？為什么？你有什么辦法來(lái)證明？

　　2. 拿出這些圖形，同桌合作，把這三個(gè)圖形對(duì)折并說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（1）你愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　預(yù)設(shè)：① 這些圖形對(duì)折后，兩邊都是一樣的。哪里看出兩邊一樣？

　　②兩邊重疊在一起。李老師這也有一個(gè)圖形，對(duì)折后兩邊也重合了。和剛才有什么不一樣？

　　指出：象這樣不多不少全部重合在一起的我們可以說(shuō)成是完全重合。

　　（2）飛機(jī)、獎(jiǎng)杯是不是完全重合？為什么？

　　李老師也把獎(jiǎng)杯對(duì)折了一下（上下）你覺(jué)得呢？

　　指出：獎(jiǎng)杯不能上下對(duì)折，只能左右對(duì)折才會(huì)完全重合。看來(lái)要完全重合，

　　怎樣折也是很重要的。

　　3. 指出：像這樣，對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。（邊說(shuō)邊電腦演示3個(gè)圖形分別對(duì)折完全重合的過(guò)程，板書：軸對(duì)稱圖形）

　　現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么天安門是軸對(duì)稱圖形嗎？

　　獎(jiǎng)杯、飛機(jī)為什么是軸對(duì)稱圖形呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

　　4. 中間折痕所在直線，我們稱它是對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）

　　自己指一指其它兩張圖的對(duì)稱軸。（課件演示）

　　三、識(shí)別軸對(duì)稱圖形

　　1. 試一試。

　　（1）同學(xué)們通過(guò)剛才的研究與學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——軸對(duì)稱圖形。這兒有幾個(gè)平面圖形，猜猜哪些是軸對(duì)稱圖形呢？

　　（2）要想知道對(duì)不對(duì)有什么辦法驗(yàn)證？

　　（3）驗(yàn)證一下你的猜想？

　　①追問(wèn)：幾號(hào)圖形是軸對(duì)稱圖形？為什么？

　　②追問(wèn)：5號(hào)是不是？同樣都是三角形為什么不是了？折一折給大家看看？指出：看來(lái)有的三角形是軸對(duì)稱圖形，有的三角形不是軸對(duì)稱圖形。具有怎樣特點(diǎn)的三角形是軸對(duì)稱圖形在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)來(lái)研究。

　　平行四邊形為什么不是軸對(duì)稱圖形？

　　（如有提到剪，則剪出來(lái)看看，旋轉(zhuǎn)看看，而軸對(duì)稱是對(duì)折后完全重合）

　　2. 第1題。

　　（1）在我們生活中也有很多軸對(duì)稱圖形。下面圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形？打開課本自己先找一找。

　　（2）找一個(gè)你最喜歡的跟大家說(shuō)一說(shuō)

　　豎琴：這是什么？是不是軸對(duì)稱圖形？

　　鑰匙：鑰匙是不是軸對(duì)稱圖形？為什么？

　　汽車：它是不是？

　　五角星：這個(gè)呢？

　　鐵錨：鐵錨是軸對(duì)稱圖形嗎？

　　科技：這個(gè)標(biāo)志你認(rèn)識(shí)嗎？那是不是軸對(duì)稱圖形？

　　農(nóng)行：這又是什么標(biāo)志？是不是？

　　紫荊花：這個(gè)標(biāo)志你知道嗎？它是不是軸對(duì)稱圖形？為什么？（外面的圓對(duì)折后能完全重合的，里面的花紋是不是也完全重合呢？為了看得清楚我們單獨(dú)把花瓣來(lái)對(duì)折一下）

　　指出：判斷軸對(duì)稱圖形不但看形狀，還要考慮里面的'圖案呢。

　　3. 第3題。

　　軸對(duì)稱圖形大家已經(jīng)能很準(zhǔn)確地判斷了，那你會(huì)不會(huì)畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢？

　　（1）你能畫出下面圖形的另一半，使它變成一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？

　　（2）想象一下第一幅圖右邊應(yīng)該是什么形狀？第二個(gè)幅圖的另一半呢？

　　（3）那就根據(jù)你的想象畫一畫吧

　　（4）校對(duì)：

　　第一個(gè)：你是怎么畫的？在畫時(shí)你覺(jué)得最重要的是找到什么？（如回答中提到：他覺(jué)得畫時(shí)最重要的是找到這個(gè)點(diǎn)。）

　　指出：這個(gè)點(diǎn)就是那個(gè)點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

　　怎么來(lái)找這個(gè)對(duì)稱點(diǎn)？

　　第二個(gè)：A. 出現(xiàn)錯(cuò)誤的。這個(gè)畫得對(duì)嗎？為什么？（用教具演示）那錯(cuò)在哪里呢？（教具演示平移后重合）他畫的是平移后的另一半。

　　B. 出現(xiàn)正確的。這個(gè)對(duì)嗎？那畫出這半邊最關(guān)鍵的是什么？怎么

　　找？

　　指出：畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，關(guān)鍵是先根據(jù)對(duì)稱軸找準(zhǔn)對(duì)稱點(diǎn)，再用線連起來(lái)。

　　三、總結(jié)

　　今天我們一起認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，你有什么收獲？李老師還發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)善于觀察，勇于想象，發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)中的生活的數(shù)學(xué)奧秘。

　　四、拓展

　　1. 判斷。

　　（1）除了圖形，有很多字母也是軸對(duì)稱的。只看一半，想象一下這些是什么字母呢？（電腦出示：M、E、I、H、A、O）

　　（2）拼一拼這些字母組成了什么詞語(yǔ)？

　　談話：是啊我們的生活是多么美好，各種各樣的對(duì)稱現(xiàn)象把我們的生活裝點(diǎn)的如此精彩。我們一起來(lái)欣賞一下生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

　　2. 欣賞。

　　（課件播放：動(dòng)物、植物、建筑、窗花）

　　3. 作用。

　　同學(xué)們你們知道嗎，對(duì)稱還有很大的作用呢！人們把鬧鐘制造成對(duì)稱形狀保證了走時(shí)的均勻性；飛機(jī)的對(duì)稱使飛機(jī)能在空中保持平衡；眼睛的對(duì)稱使人觀看物體能夠更加準(zhǔn)確；雙耳的對(duì)稱能使所聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，確定聲源的位置；雙手、雙腳的對(duì)稱能保持人體的平衡。除此之外人們還利用對(duì)稱現(xiàn)象來(lái)裝飾、美化環(huán)境呢！

　　4.創(chuàng)作。

　　（1）原來(lái)對(duì)稱有這么多的作用，還有裝修作用的。你看這些漂亮的窗花就是人們創(chuàng)造出來(lái)裝飾用的。你們想不想也來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師？想想怎樣剪才能保證兩邊完全對(duì)稱呢？

　　（2）自己剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱課件第二篇

　　一、談話導(dǎo)入，引發(fā)思考

　　談話：蘇州，素有人間天堂的美譽(yù)，尤其使蘇州小喬流水和園林里別具風(fēng)味的門亭、花窗、亭臺(tái)常常為世人所贊嘆。（邊介紹邊投影相應(yīng)的具有軸對(duì)稱特征的圖片）這些建筑、工藝品之所以有獨(dú)特的美，是因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)共同的特征，這個(gè)特征是什么呢》這就是這節(jié)課要通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

　　二、操作感悟、認(rèn)識(shí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)物體對(duì)稱

　　出示：上面這些物體的共同特征，我們經(jīng)常看到。現(xiàn)在請(qǐng)大家看這里幾個(gè)物體，（出示例3主題圖）看看它們分別是什么，找找這些物體的特點(diǎn)，再同桌互相說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特征。

　　交流：這些物體有什么共同特征？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的嗎？

　　指出：我們觀察這些物體的兩邊，經(jīng)過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小都一樣，是完全相同的，我們就說(shuō)這樣的物體是對(duì)稱的。

　　2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

　　引導(dǎo)：我們把蝴蝶、天壇、和飛機(jī)沿著輪廓畫下來(lái)，可以得到這樣的3個(gè)圖形。（出示）

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出我們準(zhǔn)備的這幾個(gè)圖形對(duì)折一下，比一比，看一看，像像你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)：圖中形狀、大小完全一樣的兩部分。是以什么為界線的？

　　揭示：像這樣的對(duì)折后能完全重合的圖形，是軸對(duì)稱圖形。

　　3、操作深化出示例4，明確要求。

　　（1）讓學(xué)生用一張紙對(duì)折，再照樣子畫一畫、剪一剪。