青蛙寫詩課件
課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯系。下面跟著小編來看看青蛙寫詩課件吧！希望對你有所幫助！
青蛙寫詩課件 篇1
〔教學目標〕
知識與技能
1、掌握本課生字詞，學習2個偏旁。
2、準確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內容。
3、在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
情感態度與價值觀
鼓勵學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命。
〔教學重難點〕
1、運用多種方法識記生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內容。
〔教學課時〕
2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、情境導入，激發興趣
1、師：今天呢，我又給大家帶來了一個謎語，看誰最先猜出來：
身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）
2、師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。認讀“寫、詩”。）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由練習朗讀，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
2、課件出示課文生字、詞語，四人小組合作，一起讀一讀。
3、小組間比賽讀、指名代表在全班讀。
4、指導“當、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。
三、指導識字，練習書寫
1、出示課件，學習生字。
2、指導學生識記生字，并組詞練習。
3、認識“冖、灬”2個偏旁。
4、指導“雨、下”等字的書寫。
第二課時
教學過程教師批注
一、復習導入
出示生字卡片，采用多種形式認讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）
二、學習第一小節，感受雨天的美
1、（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是啊！從聲音中你感受到什么？（雨點兒很輕很�。�
2、看到這么輕柔、這么細膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦�。�
三、學習第二至四小節，感悟童趣
1、聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號句號省略號）
3、朗讀課文，說說為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
�。�1）出示小蝌蚪圖片，你們發現什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）
�。�2）老師請孩子吹泡泡，你們發現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）
�。�3）引導學生認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？（訓練語言表達）
4、根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？（①圓圓的，當句號。②一串，當省略號。③豆芽可以當個小逗號。）
5、在標點符號家族中，你還認識哪些標點？（學生討論交流，教師適當指導。）
四、學習第五小節，啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了（出示詩文——），快來讀一讀，你發現了什么？（青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。）
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發揮想象，啟迪孩子的靈性。）
青蛙寫詩課件 篇2
教材分析：
作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。
教學目標：
1．認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，認識一個偏旁“勹”。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學重點：
在具體的語言環境中運用多種方法識字，正確書寫生字。
教學難點：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。
教學準備：課件。圖片。生字生詞卡片。
教學過程：
一、創設情境
孩子們，現在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。（打一動物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領嗎？我們去看看小青蛙，好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的'荷花當陽傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著和煦的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發，向我們展示了它的又一項本領——寫詩，這節課我們就來一起學習《青蛙寫詩》。（板書課題）領讀課題，認識“詩”字。
二、初讀詩歌
1．教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。
2．學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
3．師講解：幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小節？標出序號。
4．練讀：采取同桌分小節互助讀或開火車分小節讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來
三．隨文識字
1．學習第一小節。
配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩。
2．學習第二小節。
�。�1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。
�。�2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。
�。�3）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。
�。�4）觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。
�。�5）指導學生朗讀這兩行詩句。
3．學習第三小節。
�。�1）水泡泡幫助青蛙做什么？
�。�2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
（3）水泡泡想怎么幫忙？出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。
（4）“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。
（5）觀看課件，引導學生感受句號和水泡泡的相似。
�。�6）指導學生朗讀這兩行詩句。
4．學習第四小節
�。�1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節。
�。�2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程�！耙淮庇脕碚f連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。
（3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
�。�4）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。
�。�5）觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。
�。�6）指導學生朗讀這兩行詩句。
5．學習第五小節。
�。�1）現在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節。
（2）課件出示青蛙寫的詩。你發現什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。
認識“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新�，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
�。�3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕快地），注意節奏。
�。�4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。）
6、回讀全詩
在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。
四、練習鞏固
1、游戲：跳一跳（師說那個字，生舉起卡片跳一跳）。
2、大屏幕出示詞語認讀。
3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）
五、全堂總結
這節課你學會了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創作出自己的詩歌，好嗎？
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