數(shù)學白板課件

　　電子白板課件集聲音、圖片、影像于一體，具有形象、直觀、生動的特點，而這些特點正符合學生的年齡特點和學習特點。以下是小編整理的數(shù)學白板課件，歡迎閱讀。

　　【教材分析】

　　《讓誰先吃好呢》是一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事，將乏味的“排序”完美地蘊藏在美妙的故事里，將繪本與數(shù)學知識、生活經(jīng)驗完美地結合起來。所以我根據(jù)幼兒的實際情況出發(fā)，設計了此次數(shù)學活動。在活動設計中，我以“讓誰先吃”的故事情境為切入口，利用情境推動幼兒對于高矮、大小和輕重排序經(jīng)驗的不斷建構，活動目標在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達成。讓幼兒在活動中表達、探索、操作，潛移默化地學習到數(shù)學知識，體驗排序帶來的的樂趣。

　　【教學目標】

　　1.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　2.能按要求進行輕重排序，嘗試記錄結果。

　　3.積極參與排序活動，體驗排序中的樂趣。

　　【教學重點與難點】

　　1.重點：按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。

　　2.難點：在數(shù)石頭游戲中，比出動物間的輕重關系，并嘗試運用“〈、〉、=”號記錄操作結果。

　　【教學方法設計】

　　每位幼兒一份動物可操作排序材料，體重記錄單，教師借助交互式電子白板進行輔助教學。

　　【教學媒體與資源選擇】

　　繪本故事書《讓誰先吃好呢》，白板課件，設計過程中用到的畫面圖片和對應點擊的小按鈕。

　　【課堂教學用工具和軟件】

　　1.物質(zhì)準備：活動白板課件，幼兒人手一份記錄單、鉛筆、橡皮擦和動物排序圖片。

　　2.經(jīng)驗準備：認識蹺蹺板，知道蹺蹺板是平的、翹高翹低表示的意思。

　　【教學實施過程】

　　一、初步了解動物及桃子的主要特征。

　　1．了解動物的主要特征。

　�。�1）師（點擊課件）：今天，我給大家請來了一些動物朋友，看，都有誰呢？數(shù)一數(shù)，一共有幾位？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）

　　（2）師：這些動物朋友身上都有一個很明顯的特點，是什么呢？（例如：我們可以叫它長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）

　　2．了解桃子的特征。

　　（1）師（刷出來）：咦，他們都在看什么呀？（桃子）

　�。�2）師：看看，這個桃子長得什么樣？

　�。�3）師：哇，這樣一個愛心形狀的、又紅又黃的大桃子，看著就很好吃，饞得動物們口水都快流出來了�？墒�6個動物1個桃子，讓誰先吃好呢？

　　二、結合故事，引導幼兒按動物的某一特征排序。

　�。ㄒ唬┌磩游锔甙�、大小、長短排序。

　　1.按個子的高矮排序。

　�。�1）師：“按照個子高矮的順序吃怎么樣？”長頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個子最高了。

　�。�2）師：于是，他們每人都找了一棵大樹開始量身高。（點擊下一頁）請你們仔細的看看，有沒有人耍賴皮犯規(guī)？（幼兒講述）

　�。�3）師：對呀，量身高要在同一個水平線上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴。看，他們站好了，誰最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？（教師在動物的下方寫上排名數(shù)字）

　�。�5）師：按照個子高矮的排法，最高的是長頸鹿，所以桃子得它先吃。

　　2.按嘴巴的大小排序。

　　（1）師：“不行，這么大的桃子，當然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張著一張大嘴發(fā)話了。于是，動物們都張大了自己的嘴巴，請你們看一看、比一比，按照嘴巴大小的順序，該怎么排呢？

　　（2）請個別幼兒在白板上操作排序，教師用課件來驗證（點擊每個動物的嘴巴處就會出現(xiàn)一個個不同顏色、大小的圓，方便拖動比較），并一同小結排序。鱷魚嘴巴最大，該它先吃，如他愿了！

　　3.按耳朵的長短排序。

　　（1）師：這時候長耳朵兔子和長尾巴猴子不同意了，它們會說什么呢？

　�。�2）兔子：按耳朵長短排序（幼兒操作材料排序）

　　猴子：按尾巴長短排序

　　請小朋友按照長尾巴猴子的想法（點星星出現(xiàn)尾巴標記），一起來排排尾巴長短的順序吧！（幼兒說教師拖動動物排序）

　　講評，師幼一同小結尾巴長短排序

　　按耳朵長短（點花朵出現(xiàn)耳朵標記）來排序的話，該怎么排呢？交待操作要求：老師這兒有一張排序表，紅旗是起點，請你們將動物們按照耳朵長短的順序來整齊地排在黑線上。（幼兒操作）

　　講評，師幼一同小結耳朵長短排序

　　三、引導幼兒按動物的輕重進行記錄和排序。

　　1.討論比重方法。

　�。�1）師：這下大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳，直說：“不行”。它會要求比什么呢？（比比誰最重）你們真的說到它心理去了，它就是要按體重的順序來排。

　　（2）師：那體重該怎么稱啊？用什么好辦法呢？（點出蹺蹺板）運用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。

　　師：想一想，蹺蹺板是平的代表什么意思？一樣重可以用符號“=”來表示。蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板左邊重右邊輕，可以用“＞”來記錄，左輕右重用“＜”。（課件一一點出，對應記錄幫助幼兒理解）

　　2.（點第一顆星星出現(xiàn)“體重記錄表”）教師交待操作要求：為了公平起見，請我們小朋友來做裁判。先看好是哪位小動物在稱重，然后數(shù)一數(shù)蹺蹺板上石頭的數(shù)量用數(shù)字記錄在“石頭”下面的格子里，最后看看蹺蹺板是平的還是翹的.，用相應的符號記錄在中間。

　　3.幼兒記錄，教師觀察指導。

　　4.交流操作結果，教師記錄反饋糾正。

　　5.引導幼兒一同來看著記錄表進行體重的排序。

　　師：那么我一起來看著這張記錄表，給小動物們排排體重吧！（點第二顆星星出現(xiàn)排序圖，點第三顆星星消失動物稱重圖而出現(xiàn)6個動物進行拖拽）（幼兒說，教師排）看來桃子該給最重的犀牛先吃哇。

　　四、引導幼兒思考逆轉排序。

　　1.（邊小結邊依次點頁面中的小星星圖標課件）

　　師：毛毛蟲心想：“比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名；比誰最重，犀牛是第一名。它該比什么得第一呢？

　　2.對呀，為什么不管什么順序，都要從最大的開始！毛毛蟲也想到了，我們可以反過來嘛，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一；要論誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；耳朵最短、尾巴最短、體重最輕，這第一名不都是毛毛蟲嘛！大家一致認同了，于是毛毛蟲痛快地鉆進桃子里先吃了起來。

　　五、拓展延伸

　　1.師：想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發(fā)生？（排隊、坐座位、做操時）

　　2.師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。動物們依據(jù)自身的特點都找到了第一名的地方，其實在你們每個人身上都有第一名，請你們回去想想自己在什么方面是最厲害的？

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