我的人生我做主課件

時間：2021-03-20 10:54:24 課件我要投稿

我的人生我做主課件

　　我的人生我做主課件已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教學課件模板，整理自己的教學思路！

我的人生我做主課件

　　[活動對象] 高中一、二年級

　　[設計理念]

　　高中生處在青春發育的后期。在這個時期，高中生的生理發展經過了青春期的急劇變化之后，進入了相對穩定的階段，人體內組織與器官的機能逐漸達到成熟水平。生理發展和不斷成熟，特別是性機能的成熟和性心理的發展，隨之產生了一些特殊的心理體驗。

　　青春期性心理發展分成異性疏遠期、異性接近期、異性眷戀期和擇偶嘗試期四個階段，高中生正處在性心理發展的第三階段，這一時期的青少年渴望和異性交往，在各種活動中都努力想引起異性的注意和喜歡，并想方設法尋找或制造各種機會接近自己喜歡的異性。異性同學之間的接觸行為是一種自然而正常的現象，它有助于培養高中生的人際交往能力和促進個性的發展，但是由于高中生心智尚不成熟，理想主義和自我意識較強，自我控制能力較差，在與異性交往過程中面臨著困惑和各方面的壓力，在處理情感問題上不能把握好分寸，常常會影響到學習和人際交往，有時甚至會由于一時沖動做出違背本意的選擇。所以應對高中生異性交往的尺度和技巧給予正確的引導，提倡男女同學自然、正常的交往。

　　[活動目標]

　　1、學生能了解青春期性心理的發展過程，明白少男少女對異性產生朦朧的情感是一種非常正常、自然的事情，健康的異性交往符合中學生身心發展的特點與需求。

　　2、學生能把握異性交往的原則性尺度，清楚地意識到每個人都要對自己的選擇負責，學生學會慎重對待青春的每一次選擇。

　　3、學生得到日常生活情境下異性交往的技巧性指導，學會妥善處理異性同學交往過程中出現的問題。培養青少年具備與異性建立良好關系的態度和能力，成為情感豐富、心理積極健康的人。

　　[活動構思]

　　1、活動原則

　　高中的心理健康教育活動課的呈現形式主要是以學生參與活動和討論——感知體驗。本節心理活動課力求創設一種輕松、開放的心理情境，讓學生參與情境故事的.討論，分享交流，在預設的各種選擇情境中獲得認知、體驗，從而上升到技巧和方法的學習。本活動課體現了心理健康教育的趣味性、活動性、主體性、參與性、鼓勵性原則。

　　2、活動環節

　　本堂心理活動課主要分成兩個活動環節：

　　第一環節主要是課前調查和結果統計展示，主要是為了了解學生對青春期男女生交往的態度及目前學生中男女生交往的情況。

　　第二環節是圍繞一則“中學生情感故事”展開，在故事的發展的過程中，結合學生實際設置：青春的萌動，青春的煩惱，青春的選擇，幾次次情境選擇。在故事的發展過程中引發學生思考，引導學生展開討論。

　　3、活動形式

　　情境故事，情境選擇，小組討論

　　[活動過程]

　　分組：6~8人一組，每人一張撲克，黑桃的作為組長。

　　熱身活動：大青蛙---呱呱呱，小蜜蜂---嗡嗡嗡

　　目的：活躍氣氛同時，作為后面課堂控制的技術。

　　引入：根據調查訪談，高中生有兩大煩惱。1.成績。2.交往。尤其是異性交往。下面請大家一起來幫助一對同學來解決一下他們的煩惱。

　　一．案例介紹

　　小麗，高一（2）班女生，聰明又善良，她爸爸媽媽平時工作很忙，基本上沒時間照顧小麗。

　　男生蘇翔身材高大、外表很酷。從小生活在單親家庭中，父親工作很忙，平時對他又非常嚴格，家庭溫暖對蘇翔來說既遙遠又陌生。

　　小麗和蘇翔本是初中同學，但并不太熟悉，到了高中后…… （緣分啊）

　　在陌生的環境里，彼此是對方最熟悉的人，有時課后會聊聊初中的同學，討論討論題目。漸漸地小麗與蘇翔話越來越多，話題也越來越廣。聊起自己的家庭，更是讓兩人都有一種“同是天涯淪落人”的感慨

　　這時候，周圍的同學會有什么反應？大家看，我們班的“班對”呢……

　　蘇翔想“我才不在乎別人怎么說呢？”

　　小麗想“我們只是多說了幾句話……”（委屈）

　　二．案例討論選擇

　　1．討論小麗的選擇,談談小組意見.（每個小組發言）

　　A繼續交往

　　B顧及周圍壓力，減少交往

　　C重新審視，確定交往方式

　　2.討論蘇翔的選擇（3~4個小組發言）

　　A選擇向她表白

　　B選擇向好友傾訴

　　C選擇把感情珍藏在心底里

　　（分享我高中一對同學，是班級公認的班對，兩人看似比較親近，也不在乎我們的起哄，照常聊天，討論題目，但并沒有真正在一起。

　　一起考入了同一重點大學。意外的是，兩人各自有了自己的愛情。大學畢業各自結束。一次偶然的機會，兩人重逢，正式交往，現在已經結婚，日子過得很美滿。）

　　3.小麗的選擇（3~4個小組發言）

　　A答應他，并與他交往

　　B婉轉的拒絕他，仍然做好朋友

　　C向朋友請求幫助

　　三．案例繼續深入討論

　　后面還有很多需要我選擇的地方，如果選擇拒絕

　　過了幾天，小麗約蘇翔談話了。蘇翔表現得很沮喪……

　　A繼續尋找機會，直到對方同意

　　B反目成仇，不理不睬

　　C尊重對方的決定仍然做朋友

　　小麗的選擇

　　A答應他，并與他交往

　　B婉轉的拒絕他，仍然做好朋友

　　C向朋友請求幫助

　　如此循環的選擇，可能選擇在一起，或者還沒作出選擇前，不妨我們先假設兩人交往，之后會有什么樣的情況。

　　4.小麗和蘇翔交往了，經常單獨在一起。起初兩個人都覺得很幸福，很快樂。

　　不久 ……

　　再后來……

　　1討論

　　根據你周圍的實際情況，他們后面可能會遇到什么樣的情況？

　　四．課堂小結

　　青春的我們會遇到很多A、B、C……需要我們從中作出選擇。我們每一個人，都有選擇A或B或C或其他的理由，也都有選擇的自由。

　　不要讓他人受到傷害,

　　珍愛自己,珍惜青春！

　　做審慎、負責的決定

　　? 全面的了解情況

　　? 權衡各項選擇的利弊,認真考慮后果

　　? 尊重他人、不給他人帶來傷害,做負責的、安全的、健康的決定，采取負責的行為

　　2討論作為中學生，我們該如何去對待異性友情呢？友情與愛情的區別？說說你的理解（友情中有愛情成份嗎）

　　課堂結束語：

　　（愛情是靈與肉的結合！愛了，就愛了全部，他的人和他的思想，是任何人所不能替代的了的，異性間的友誼，看重的是他的內在的東西

　　誠然，很難說異性的友情里沒有愛情的成分，但這種成分只是部分，且會有所克制！但當異性間的友誼果真達到了這種程度，他們的友誼已經升華為更理性的東西！——相契、相印！）

　　初戀的芬芳在于它是熱烈的友情。

　　——赫爾岑

　　我們坐車去目的地，沿途風光很美，美得讓人心醉，情不自禁想下去看看，但你要拼命忍住，因為這不是你要去的地方。如果你覺得實在忍不住，不妨下去看看，然后再去目的地。但是你再搭乘的車就永遠不會是此時此刻的這一輛，就算你到達了目的地的話，也不再是生命中準時的那一刻。

　　——《十七歲不要哭》

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