陳太丘與友期課件資料

時間：2021-06-10 20:31:23 課件我要投稿

陳太丘與友期課件資料

　　知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。以下是小編為大家整理分享的陳太丘與友期課件，歡迎閱讀參考。

陳太丘與友期課件資料

　　陳太丘與友期課件

　　學生分析：這篇文言文淺顯易懂，學生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學生畢竟才接觸文言文，培養(yǎng)他們學習文言文的積極性、思考質(zhì)疑的習慣非常重要。

　　學習方式：自主、合作、探究的學習方式。

　　學習任務分析：學生在第一、第二兩個單元中已經(jīng)學過兩篇文言文，學生已經(jīng)初步掌握了一些文言文知識。本文將繼續(xù)積累文言文的詞語，學習翻譯文言文的辦法，調(diào)動學習文言文的積極性。

　　學習目標

　　1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。

　　2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式。

　　3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

　　教學重點：誦讀背誦課文，以寫名言的形勢加深學生對“守信”的感悟。

　　教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。

　　教學方法：誦讀法.學生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎上,讀順句子,讀懂文意。

　　討論法與點撥法相結合。

　　激趣法。調(diào)動學生積極性。

　　教具準備：多媒體PPT課件，打印好的學案。

　　課時安排：1課時。

　　課前準備：發(fā)放學案，學生做好預習。

　　一、導入新課：

　　中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。因為有了《論語》我們方知思想家、教育家孔子“知之為之知，不知為不知”的求實精神；因為有了《三國志》，我們方能知道諸葛亮運籌帷幄，決勝于千里之外的“神機妙算”；因為有了《離騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的赤誠……走進古詩文，親近古詩文，讓我們跨越時空的界限，與古人交談。今天我們一起來學習《陳太丘與友期》這篇古文，讓我們徜徉在古文的天地之間。共享學習古文的樂趣。

　　學習文言文老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進行學習。

　　二、初讀感知。

　　1、學生朗讀課文，然后同學評議朗讀情況。（優(yōu)缺點。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒讀好，該怎么讀。）

　　通過評議，進一步讓學生明白朗讀應該注意的問題：讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。

　　提醒字音：不通否是通假字。聯(lián)系以前學過的通假字：“項為之強”中“強”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智。

　　3、全班朗讀。

　　過渡：要想讀得更好，還要明白課文內(nèi)容。可能大家在預習的過程中，有一些字詞句的翻譯還不太明白，今天我們在課堂上解決

　　三、譯后再讀。合作學習。

　　1、要求：學生對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。

　　課件展示翻譯文言文六字法。

　　翻譯文言文的六字法：

　　留：文中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。