教書育人師德征文范文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到征文，大家肯定都不陌生吧，借助征文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的征文呢？下面是小編為大家收集的教書育人師德征文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教書育人師德征文1
在如此沉悶的教育背景下，教書育人也的確應(yīng)該有新招，才能激活教育的正能量。
首先，傳統(tǒng)的育人方式是以班級(jí)集體授課制為主，以灌輸為主的應(yīng)試教育讓學(xué)生們抵觸厭煩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育的目的。在這樣的情況下，老師們“八仙過(guò)海，各顯神通”，采用一些新的順應(yīng)時(shí)代的招數(shù)，本是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模挥胁粩喔路椒ǎ拍懿粩嗉せ顚W(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，微信發(fā)紅包的新招效果明顯。大焦老師的課沒(méi)有一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系很好。暫且不論其效果的持久性，但就這點(diǎn)，已經(jīng)證明新招的可行性。其三，如果能把“發(fā)紅包”這種新事物與傳統(tǒng)的教書育人方法有機(jī)整合起來(lái)，還可以給人們提供一種新的思維和教育理念。如在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用好移動(dòng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)處處地引導(dǎo)與教育，定能激發(fā)出無(wú)數(shù)的能量。因此，焦老師的新招肯定能在教育界激發(fā)波波漣漪。
有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。的確，現(xiàn)代學(xué)生本就生長(zhǎng)在“物欲橫流”的.環(huán)境中，一味用錢去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，極有可能變得功利，使教育變味。但是，教育不能因存在某種風(fēng)險(xiǎn)而畏首畏尾或舉步不前。只要是“在課后”，“用小錢”，方式恰當(dāng)，不變本加厲，在紅包激勵(lì)的同時(shí)仍以精神感化、正面教育為主線，發(fā)紅包這樣的新舉動(dòng)一定能在教育中起到重要的激活輔助作用。
古語(yǔ)云：親其師，信其道。發(fā)紅包能讓學(xué)生更親近其師，“信其道”就不言而喻了。又云：教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因紅包而喚起，那么，學(xué)生的熱情必然會(huì)影響老師的激情，終將達(dá)到“相長(zhǎng)”的目的。教師的魅力關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)與人格。一個(gè)教師若能緊緊依靠自身的學(xué)術(shù)與人格魅力，輔以新巧的方法，定能讓各種因素相得益彰，形成合力，促進(jìn)教書育人功能的巨大提高。
如今，我國(guó)的教育因各種原因而困難重重，多幾個(gè)像焦老師那樣不甘平庸、敢于創(chuàng)新的老師，拿出更多的新招，必然能沖破重重陰霾，走向教育強(qiáng)國(guó)的康莊大道。
教書育人師德征文2
夢(mèng)想是火，正在熊熊燃燒的火；夢(mèng)想是風(fēng)，正在徐徐弄舞的風(fēng)；夢(mèng)想是詩(shī)，正在筆下?lián)]灑的詩(shī)。夢(mèng)想是一支筆，描繪了沿途的風(fēng)光。
夢(mèng)想——初識(shí)
小時(shí)候，常見(jiàn)鄰居家的大姐姐手捧著一本書悠閑地坐在她家門前，而在旁邊玩耍的我，玩的不亦樂(lè)乎。“姐姐，你來(lái)陪我放風(fēng)箏好不好？”大姐姐微微一笑，“姐姐沒(méi)有時(shí)間，姐姐正在準(zhǔn)備著考試呢！”我鉆在大姐姐的身后好奇地探著小腦袋，“什么是考試啊？”只見(jiàn)一張張紙上爬滿了“螞蟻”，卻巋然不動(dòng)，便又好奇地問(wèn)道：“姐姐，這些螞蟻為什么不動(dòng)呢？”“傻孩子，這些可不是螞蟻，這可是一筆豐富的寶藏！”姐姐好笑的摸著我的頭說(shuō)。“寶藏？”“對(duì)啊，以后等你上學(xué)了，老師就會(huì)教你了。”“老師？是像我爸爸那樣的？”我歪著頭。姐姐嫣然一笑，“對(duì)啊，你以后可要跟你爸爸好好學(xué)習(xí)哦！你也做一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師。”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這就像一把鑰匙，打開了我的心靈之門。
夢(mèng)想——生根發(fā)芽
“人之初，性本善……”教室里響起了朗朗的讀書聲。此時(shí)，老師揮舞著那根教鞭，仰著頭，似乎在認(rèn)真聆聽美妙的歌聲。忽然，“啪”的一聲，響徹云霄。“不對(duì)！不對(duì)！重來(lái)！”我們無(wú)奈，朗誦了一遍又一遍。
老師帶給了我們?cè)S多知識(shí)，教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈恕Ｃ慨?dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，老師總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我們，使我們不在歧途上越走越遠(yuǎn)。老師在黑板上寫下密密麻麻的文字，不！那不是黑板，那是播種知識(shí)的沃土。老師的周圍漂落著粉筆屑，不！那不是粉筆屑，那是灑落的知識(shí)花瓣！老師此時(shí)站在那三尺講臺(tái)上，用他的三寸不爛之舌，深情并茂地向我們講授著，英姿颯爽。忽的，心中的那個(gè)影子不斷地清晰，敬佩之情油然而生。從此立志：我也要當(dāng)一個(gè)教書育人的好老師！
那就像一顆種子，在心中不斷地生根發(fā)芽。
夢(mèng)想——奮斗
自上初二以來(lái)，成堆成堆的作業(yè)在山中攀爬，在成浪成浪的題海中掙扎。夜深人靜，仍在不斷地埋頭苦干，只因追逐那個(gè)夢(mèng)想。
“你能教我這道題怎么解嗎？”前桌正拿著題站在那個(gè)理科強(qiáng)者旁邊。“沒(méi)看我正忙著嗎？別來(lái)煩我！”那個(gè)理科強(qiáng)者很不耐煩。前桌垂頭喪氣地走回座位。“我來(lái)看看！”我微笑著對(duì)他說(shuō)道，“呃~明天早上我一定給你一個(gè)清晰的解答過(guò)程。”下了自修，回到宿舍挑燈夜戰(zhàn)，懸梁刺股，終于把那道題解了出來(lái)。第二天，我嘗試著用清晰的思路，像老師那樣循循善誘地向他講述。
那就如一只雄鷹，在藍(lán)天白云間翱翔。只因遠(yuǎn)方的夢(mèng)想在召喚，心中的夢(mèng)不斷閃光發(fā)熱——教書育人之夢(mèng)。
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