畢業后,留給孩子怎么樣的記憶美文

　　雨后的清晨，空氣像被清洗過似的，清新、自然。望著彤云密布的天空，心想：今天肯定還有雨。微信顯示書英的信息：姐姐，今天將是幸福的一天啊！我惑：因為雨天？（對比前幾天的燥熱難耐，雨天不失為一種幸福。）“剛才兒子來電話說，今天下午和同學約定一起去看你，高興不？”看到這條，我莞爾一笑。

　　時光真的經不住回顧。這批學生畢業后離開我一年了。今天恰逢新一屆畢業生晚上畢業典禮。航等幾個孩子除了看望老師們，還準備參加這個莊重的儀式。5點左右，幾個孩子來到學校，恰逢我和搭檔都忙著上課。孩子們和我打過招呼，就到各位領導辦公室問候了。我邊巡視學生們寫作業，邊思索能否把握住一點教育契機。

　　下課鈴響過之后，我快速搜索幾個孩子的.身影。只見他們正在校園的垂柳下、花壇邊，邊走邊交談著。我把濤和洋叫到一邊，和他倆商量著，能否給我這兩個班的孩子講講學習方法和寫作經驗。（去年畢業會考這兩個孩子都很出色。期盼的航遲遲沒到）兩個孩子稍加猶豫，接下來很快應允。

　　最后一節課，我和吳老師商量著，每個班都要留十分鐘給這兩個孩子。等我把濤和洋做了簡單介紹后，就把寶貴的時間留給他們了。先是洋給大家講了如何強化記憶。反復記憶才會記得更牢固。這是個很內秀的孩子，她很自然的運用手勢和肢體語言和大家交流，并且結合自己學習某些學科的經驗談感受。讓低一年級的學弟妹們輕松理解。特別是講寫作方法時，她說：“咱們張老師對日記的要求是不是很高啊？我記得去年我的日記就被扯下來過，一旦發日記我最怕看到兩個字：重寫！或者一句反問“有具體事例嗎？”其實，我的寫作好就多虧張老師嚴格要求，另外還要多讀書……”。輪到濤講時，他重點講了寫作的技巧：寫人的要避免平鋪直敘，最后層層設疑，吸引讀者讀下去，寫景的注意情景交融……

　　兩個孩子盡心竭力的地講，在座的同學認真聆聽。聽的過程中，我思想的“小魚”四處翻騰。作為老師到底該給孩子的學習留下怎樣的影響？當孩子畢業后留在記憶最深處的應該是什么？

　　放學鈴響起，同學們問我：“老師，今晚不會是寫有關大哥哥和姐姐的日記吧？”我笑笑說，此言差矣。好多孩子松了一口氣，一臉的釋然。看得出，日記仍是部分學生心頭的負擔。以前自以為是抓住每一個練筆的契機，很多時候是一廂情愿。孩子不光寫得艱澀，而且對老師搞得實踐活動喪失熱情。看到有些報道：老師帶領孩子們春游，大家頓時歡呼雀躍。

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