小學聽課筆記記錄

　　一、記錄筆記的意義

　　在學生接受教育的階段，可以說幾乎所有的老師都會要求學生記筆記。而且老師在備課的時候也會按照章節的順序將要講的內容按照一定的邏輯順序整理出來，形成系統性的同時也方便學生記憶。所以學生在記筆記的時候已經省去了很多整理的麻煩。老師這樣做的最終目的是希望學生能夠按照一定的順序，一定的系統去記憶知識點，從而達到扎實記憶的目的，尤其是數學。然而在學習數學的時候，學生就算記憶力再好，也有忘記的時候，而真正忘記的知識點如果去教科書上找，那么只會找到最基本的公式以及簡單講解，這對于學生重新理解、重新記憶知識是不利的。這時候筆記就彰顯出充分的作用。實際上，教師在備課的時候除了重點講解知識點以外，還會根據自己的經驗等來為學生講解一些典型的例題，這些例題都是老師精心準備的，可以直接應用到所學知識，對于學生充分、全面理解知識點大有裨益，學生在記錄的時候一定不要忽視這些內容。所以，筆記的意義就在此，可以時刻為學生提供全面的知識回顧，學生不懂的或忘記的知識幾乎都可以在筆記上找到。此外，學生親筆記錄過的筆記也會更加影響深刻，在回憶的時候也可以及時回想起來，所以學生在學習的時候要注意筆記的記錄，更要明白記錄筆記的真正目的所在。也只有這樣，才能夠使學生充分認識到記筆記的重要性，并且認真做好筆記。

　　二、記錄筆記的方法

　　大部分學生在上學階段都會記很多本筆記，而有些學生則選擇不記筆記，而是向筆記記得好的學生借來，然后自行復印或抄寫，這也是一種好方法，省去了自己記錄的麻煩，上課可以更加專心地聽講。實際上，記筆記本身就是一門學問，需要學生不斷積累經驗，學會記錄。那么，到底應該怎樣記筆記呢？有以下幾個應該遵循的原則。首先，選擇性記錄。剛剛升入小學的學生容易犯的一個錯誤就是想要將老師說的每一句話都記錄下來，從而在上課的過程中手忙腳亂。將老師說的話都記錄下來本身就是一件不切實際的事，這樣只會增加混亂，影響聽課質量。學生真正需要做的是有選擇地進行記錄，老師說的非學術性語言沒有必要記錄，只需要將真正的知識點，老師反復強調的內容或者是技巧性的東西記錄下來就好。而且筆記本身就應該是對課堂內容或教材知識的凝練，太多內容反而使筆記過于臃腫，這樣復習的時候會在心理上造成比較大的壓力。第二，以符號代替文字。上文已經提到，記筆記應該記的是真正精華的內容，而不應該是老師上課說的所有話和教材上的描述性文字，對于數學學科來說，要善于用符號來代替文字進行表述和記錄。這里的符號不僅包括數學符號，還包括學生自己能夠理解、有助于記憶的其他一切符號。這樣也會使筆記更加精煉、簡短，復習的時候也會更加集中。以上兩個基本原則，小學階段一年級的學生，在適應新的學習環境，新的學習方式的時候一定要牢記，掌握了記筆記的方法，便可以在日后的學習中愈發順利。

　　三、對筆記的合理利用

　　通過以上內容介紹記筆記的意義和記筆記的具體原則或方法。而記得一本好的筆記的目的并不是彰顯記筆記的能力和方法，而是為了切實幫助學生自身記憶知識點。所以學生在記筆記的時候一定要清楚這一點，有些時候很多知識之間是比較欠缺邏輯性的，所以學生在記的時候一定要弄清楚一點，也就是說筆記是要為我們學習和記憶數學知識點而服務，而不是為了圖美觀或條理而記錄得自己看不懂，這樣就失去了記筆記的意義。學生是筆記的主人，而非筆記的“附庸”，自己能看懂，能用得上的筆記就是好的筆記。所以，記錄完不能就將其束之高閣，不再理會，而是要時常拿出來翻看，不用刻意去背，時常翻看就可以加深印象，而真正使知識在心中根深蒂固則需要不斷練習，才能扎實記憶。

　　總而言之，小學一年級的學生學會記錄筆記是非常重要的，需要不斷地練習與嘗試。這樣才能在日后的學習中占得先機，提高學習的效率。首先要明確記筆記的意義，明白了這一點才會真正地將記筆記重視起來。此外，還要學會科學記錄筆記的方法，記關鍵，內容凝練，為自我服務等。最后，還要經常性地翻閱自己的筆記進行查看，鞏固所學。這樣才能真正充分發揮筆記的巨大作用。

　　參考文獻：

　　[1]王小揚.談數學課堂中創新能力的培養[J].中小學教師培訓，20xx（6）：22.

　　[2]夏時琨.科學編題，培養學生的創新能力[J].中小學數學，20xx（7）：76.

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