園長進班觀察記錄

時間：2024-11-28 10:39:54 記錄我要投稿

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園長進班觀察記錄集合

園長進班觀察記錄集合1

　　一、個案背景記錄：

　　我們通過對大班幼兒的一日生活觀察發現，大班幼兒雖然自我服務較小班、中班幼兒要強，但是，部分幼兒以自我為中心的現象嚴懲缺乏為集體服務的責任感。幼兒責任感的形成是大班幼兒社會性發展的重要內容。《綱要》中指出：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。責任感是現代人應具備的重要素質之一。我班活潑聰明可愛，幼兒的自我意識很強，大膽創造，在進行幼兒園物品管理中，老師在行為上是做到了每次總是強調小朋友玩好后及時整理玩具，但小朋友們每一次一到課間幼兒紛紛涌向自己喜歡的活動區，活動后都不主動自覺的收拾好活動室的物品，這樣一來苦了老師，大大地增加了老師的工作量，更是在浪費人力資源。該如何培養孩子形成一個良好的行為習慣呢？

　　二、教育對策與過程：

　　1、創設責任區：為了加強幼兒對他人、集體的責任感，我們創設了幾個責任區。根據幼兒的年齡特征，我們把各種任務按要求劃分成若干項，每一項落實到一個責任區，然后有目的、有計劃地分配給值日生，使值日生主動承擔起責任區工作，以此讓幼兒去體驗“責任”的含義。值日生負責幼兒一日三次餐具的發放；負責給植物角的植物澆水，記錄植物的生長情況等。

　　2、教師對責任區進行指導和評價：教師要幼兒明確責任區的`任務要求；如幼兒要負責好自己責任區的衛生、整潔，物品的合理擺放，參與教師更換、調整該區材料等各項活動，監督指導其它幼兒愛護本區物品，幼兒每天入園后必須先整理好自己的責任區，然后再進行其它活動，每天定時對責任區進行檢查。

　　3、掌握標準，及時評價：要使幼兒養成對自己責任區工作認真負責的好習慣，培養費其責任感。我在對幼兒提出任務要求后，在認真觀察的基礎上及時對幼兒的表現進行評價。堅持整體性原則，即每個責任區都要達到要求，哪個責任區出現問題，幼兒共同商量，最終解決。其次堅持差異性原則，即根據每個幼兒的實際發展水平不同，評價的標準也有所不同。每個幼兒都有優缺點，對他們進行全面地、正確地分析，發現和表揚他們的長處和微小進步，同時指出不足，經常提醒、幫助他們改正缺點。用發展的眼光來看待幼兒，相信他們都有進步。

園長進班觀察記錄集合2

　　而教師更應該提高自身認識的重要性，不斷反思自己，因為這是一個不斷實踐、不斷研討、不斷反省、不斷總結、不斷提高的過程。

　　星期三這天，按照內容，又是我們區域化活動學習的時候，今天，我們的新工作是《輪船為什么能浮在水面上》老師介紹：大輪船是用鋼鐵做的，它又大又重，可是為什么還能浮在水面上呢？讓我們等會用橡皮泥做個實驗吧！老師為小朋友準備好了大口玻璃杯，里面有半杯水，還有橡皮泥，油筆，老師用筆標出了水位。

　　宋蘇丹和章晟是我班的聰明人，對新的實驗最感興趣，當選擇游戲活動時，他們馬上來到了科學區，按照提示做了起來；有的小朋友看看只有半杯水和一團橡皮泥，認為沒勁，又走了，有的不知道怎么做。看他倆迫不及待的樣子，我不由得跟著他們來到了科學區：只見他們倆各拿起一塊橡皮泥團團圓，輕輕放到水面上“撲通”橡皮泥一下子沉到杯子底了，哎，水漲高了，用筆標出現在的水位。可是橡皮泥沒有像船一樣浮在水面上，只聽見兩人嘆了一口氣，仔細研究了一下提示，交頭接耳討論了一番，從水里撈起橡皮泥，重新團起來，把橡皮泥的邊用大拇指和食指捏高一點，中間凹進去一點，放到水里一試，結果，水慢慢從低的一邊淌進去，橡皮船又沉下去了。哎呀，兩人又嘆了一口氣，又把另一邊再次捏高一點，這樣，再重復試了十幾次，橡皮船還是一點一點往下沉“怎么辦呢？”宋蘇丹用求助的眼光望望我，我望望他，做了一個我也不知道的動作，宋蘇丹從我那里沒有找到答案，想了想說：“我不相信，把邊再捏高一點”“老師，成功了！成功了！”只聽見宋蘇丹那激動的聲音在活動室響起，邊說邊站過來，把我拉近了看“真的，真的成功了！真了不起”我豎起了大拇指，這時，周圍的小朋友也激動得圍了上來。借此機會，我馬上請宋蘇丹介紹成功的.經驗；但是，宋蘇丹馬上打斷我的"話題問我：“老師，我只是改變了橡皮泥的形狀，橡皮船就浮在水面上了，這是為什么？”“是啊，這是為什么呢？”我不適時機地告訴孩子：這是浮力在起作用。一樣東西在水中占的地方越大，他排開的水越多，水對它的浮力也越大，同樣多的橡皮泥，捏成船形后所占的空間更大些，所以，它排開的水也就更多，水對它的浮力大到足以使它浮起來。

　　反思：

　　浮力對孩子來說是一個抽象的概念，要使孩子能夠理解，這需要一個很長的過程。其實，在剛開始時，看到有的小朋友看看只有半杯水和一團橡皮泥，認為沒勁，走了，有的不知道怎么做的反應時我想馬上把它撤掉，但我精心設計的活動就這樣馬上廢除，我又不甘心，在宋蘇丹操作的同時，我曾經想直接示范給他們看，成功了，就算活動順利結束了。

　　通過這件事，我深深感到：孩子的能力不可低估；在活動中更有了一片發揮自己潛能的天地，不斷產生挑戰和探索的欲望，不斷超越自己的能力。而教師更應該提高自身認識的重要性，不斷反思自己，因為這是一個不斷實踐、不斷研討、不斷反省、不斷總結、不斷提高的過程。

園長進班觀察記錄集合3

　　觀察記錄：自然角

　　這幾天，再一次在更新自然角的種植物，種上了青菜、蘿卜、生菜、玉米和西紅柿。種植的過程中，也參考了隔壁班的自然角，發現他們也有很多新的內容。比如他們的絲瓜、夜開花、辣椒、茄子等等，都長得郁郁蔥蔥。看來，現在各班的自然角是種植得越來越有生氣了。

　　抓住那么好的.機會，昨天我利用中午飯后散步的時間，帶小朋友去參觀了各班的自然角，生動形象的種植物給孩子一個直觀的觀察的過程，孩子們在自然角面前議論紛紛、指指點點，還問這問那，看來，在幼兒園就能看到這些活色生鮮的蔬菜種植物，真的是一件很好的事情，這要歸功于我們老師和保育員阿姨的辛勤付出。

　　因為種植好了，所以觀察記錄的內容也在更新。小六班的照片記錄，小四班的繪畫記錄、小五班的澆水記錄，都能根據小朋友的實際能力開展，真正讓孩子親自參與記錄，記錄的效果也很直觀易懂，可以給其他幼兒一起分享。

　　昨天觀察之后，小朋友對夜開花和南瓜的植株有了爭執。于是第二天又一次帶小朋友去細細地辨別了一次。為了幫助他們記住，早晨在菜場看到夜開花，就買了一根，帶去給小朋友看。當小朋友看到之后，他們說這是絲瓜，說明小朋友對這些植物的果實真的不認識，也許在平常的日子里，他們只吃燒熟了的小菜，也許根本就沒有接觸過這些東西，所以，依托自然角的種植，豐富孩子這方面的知識真的是很重要的。

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