大班觀察記錄

時(shí)間：2023-05-28 19:14:47 記錄我要投稿

大班觀察記錄范例

大班觀察記錄范例1

　　觀察實(shí)錄：

　　今天,我們吃的是面條。明明小朋友也不著急著吃,先東張西望了一會(huì)兒,用筷子夾起面條湯,放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過去,對(duì)他輕輕地說：“我們要使勁吃飯,回家可沒有以前那么多好吃的了,吃的多身體好,長(zhǎng)的高的'。”聽完后,他說：“媽媽說了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的。”我說：“對(duì)！我們明明小朋友可棒了,現(xiàn)在都自己吃飯了！”聽完,他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí),我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中,他大口大口的吃起來,不再東張西望,一直盯著我的筷子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃�！蔽冶惚頁P(yáng)了他,他很高興,不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師,我都吃完了�！蔽冶頁P(yáng)了他,發(fā)給他一朵小紅花,并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭,非常高興,不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看,一副很自豪的表情。

　　分析記錄：

　　從今天觀察的情況看來,明明小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習(xí)慣,他并不是很挑食,只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對(duì)他人存在著依賴性,這與他長(zhǎng)期由父母喂養(yǎng)要一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過程中,他是比較有目的性的在吃飯,并且主動(dòng)要求自己吃飯,這比過去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表揚(yáng)他時(shí)候,他非常高興,說明獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫助,今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　采取措施：

　　繼續(xù)采取第一階段的措施方法,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、反饋,掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫助,今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。

大班觀察記錄范例2

　　觀察實(shí)錄：

　　剛布置完作業(yè),嘉賀表現(xiàn)還不錯(cuò),積極地拿出了本和筆,但是,還不到兩分鐘他就開始不安,坐不住,抬頭看了看,看到我正在看他,他又低下頭接著寫。然后,我適時(shí)表揚(yáng)了嘉賀。但是沒過一會(huì)兒,他又回頭和后面的小朋友說話,我就告訴他,現(xiàn)在上課了,下課再說。然后他乖乖地轉(zhuǎn)了過來�？墒遣坏轿宸昼�,他又開始和旁邊的小朋友說話,這次,我坐到他旁邊說：“我來看你寫�！蔽野l(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友為了寫的快,竟然只寫“太”不寫“陽”。而嘉賀是按我的要求完成的,所以我又表揚(yáng)了他,這次他很高興,也就安靜的寫作業(yè)了。雖然最后他還是沒有完成作業(yè),但是,過程還是比較好的。

　　分析：

　　嘉賀從以前上課愛說話,不認(rèn)真聽講,在我的幫助下能夠比較獨(dú)立安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真寫作業(yè),讓我看到前一段時(shí)間教育的成果以及對(duì)他充分接納,鼓勵(lì)和幫助的意義。雖然嘉賀現(xiàn)在還不能按時(shí)按量地完成作業(yè),但他能在短時(shí)間內(nèi)較獨(dú)立安靜的.完成,已經(jīng)取得了一定成功。

　　建議：

　　1、充分接納和鼓勵(lì)幼兒練習(xí)：接納他偶爾的小動(dòng)作,不要過分批評(píng),應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí),在這個(gè)過程中幫助他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。

　　2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：在美術(shù)課和書寫課上,通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

　　3、家園同步,幫助孩子更快提高：建議嘉賀家長(zhǎng),在最初階段,他寫作業(yè)的時(shí)候,陪他一塊寫,監(jiān)督他完成,然后他養(yǎng)成習(xí)慣后,再讓他獨(dú)立完成作業(yè),這樣有助于他更好的培養(yǎng)耐心,從而積極主動(dòng)地完成作業(yè)。

大班觀察記錄范例3

　　觀察內(nèi)容：

　　繪畫活動(dòng)后,我組織幼兒喝水,孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身過來站隊(duì),林xx并沒有理會(huì)我,他仍然在埋頭畫畫這是他從上學(xué)期轉(zhuǎn)入我班以來的一大進(jìn)步,因?yàn)閯傓D(zhuǎn)入我班時(shí),動(dòng)手操作的活動(dòng)他是從來不參與的。當(dāng)多數(shù)幼兒已經(jīng)站好的時(shí)候,林xx才起身,然后向隊(duì)伍的最后邊走過去,走到蔣周瑀的桌子前,他看到有幾個(gè)小朋友正在看蔣周瑀的畫,林xx拿起桌子上的黑色勾邊筆就在蔣周瑀的畫紙上隨手畫了兩下。這時(shí)陳雨佳跑過來告狀說：老師,林xx在蔣周瑀的畫上亂畫。”林xx也跟著蔣周瑀過來,沖著我得意地笑,一副沾沾自喜的樣子！

　　喝完水,林xx坐回椅子上繼續(xù)畫畫,我走到他的旁邊,蹲下來問他：為什么在蔣周瑀的畫上亂畫？”他一臉壞笑地說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒有水啊？”他點(diǎn)點(diǎn)頭依然很得意地沖我笑。我說：那你為什么不在自己的紙上畫呢？”他說：我怕弄臟我的畫�！�

　　教育評(píng)價(jià)：

　　孩子只懂得愛惜自己的東西,不懂得去愛惜別人的`東西,不會(huì)為別人著想�，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,長(zhǎng)期處在父母及祖輩的寵愛中,家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)、悉心照料,只求給孩子多一些付出,而從不求回報(bào),孩子認(rèn)為：被他人關(guān)愛是理所當(dāng)然的。長(zhǎng)此以往,孩子總是以自我為中心,對(duì)周圍的同伴缺乏關(guān)愛。如果孩子從小不知道什么是關(guān)愛,那么長(zhǎng)大以后很難適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)齡前是情感發(fā)展的關(guān)鍵期,在這個(gè)時(shí)期,對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,培養(yǎng)幼兒“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品質(zhì),有助于幼兒良好個(gè)性的形成,而且使幼兒在與人交往,學(xué)習(xí)互動(dòng)、合作與分享等各方面得到更好的發(fā)展,有利于其成年后與他人建立良好的人際關(guān)系。

　　教育措施：

　　在活動(dòng)中,捕捉幼兒心理的真實(shí)思想,引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)關(guān)愛的情感和分享的快樂,在理解和體會(huì)到別人對(duì)自己關(guān)愛的同時(shí),學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,樂于幫助他人,使幼兒身心和諧發(fā)展。

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