教學設計及案例
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的教學設計及案例，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學設計及案例1
新理念下的小學數學作業必須積極設計形式多樣、具有童心童趣、符合小學生年齡特征和生活實際的數學作業形式，培養學生的主體意識，激發學生學習熱情和創新意識，讓學生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業的主人,學習的主人,從而達到逐步改善學生學習方式的目標。如何設計多樣化的作業形式呢？我以我的教學實踐和學習體會，談以下幾點看法。
一、選擇性作業，讓學生體會成功。
人的身心發展存在個別差異性，這直接導致了人的能力的層次差異。因而，在教學中，我們要發現個別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業時，我將作業分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎知識，要求全體同學都會，而選做題則根據實際情況，課堂時間等，精選設計作業題，在數量上有彈性，不搞一刀切，給學生一個自主選擇，協調發展的空間，由學生自主選擇完成。例如：在學習《長方體和正方體的表面積》一課時，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現兩個例題分別計算長方體和正方體的表面積，這對優秀生來說該知識在認識了長、寬、高的時候就已經能獨立解決了。因此我在設計作業時分為以下三層：學困生掌握長方體表面積的計算方法，能正確的計算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運用所學知識解決一些簡單的問題，能夠正確能計算魚缸、手提袋等的用料，直接進入課本4、5題的練習，優等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉之類的問題，并嘗試計算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據不同層次的學生設計練習題，學生可以根據自己的實際情況自由選擇自己需要的作業。注意了學生之間存在的差異性。所以設計作業時，不但要使智力水平相對較差的學生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學生提供充分施展才華的空間，使他們解決問題的水平都得到相應的提高。
二、童趣性作業，激發學生的參與性。
“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機……”作業設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發，設計具有童趣性的數學作業，以激發學生的學習興趣，使學生有一種飽滿的熱情，積極主動地參與其中。
三、生活化作業，引導學生參與實踐。
數學來源于生活，生活又是學生學習數學的場所，也是學生運用數學知識解決實際問題的用武之地。為此，在進行作業設計時，創設生活化的情境，結合對實際問題的解決，能促使學生嘗試從數學的角度運用所學的數學知識和方法尋求解決問題的方法，體驗數學在現實生活中的價值，使學生認識到生活中處處有數學，生活離不開數學，并逐步培養用學生數學的眼光觀察生活、分析問題的能力。
四、制作性作業，使學生成為創新者。
數學作業不應受學科的限制，應加強學科間的聯系。因此作業時可讓學生動手進行一些小制作，作一些小研究，以此引導學生探索。如：在學習《長方體和正方體的表面積》一課之前，布置學生如下作業：請你能給家中的長方體物品穿上漂亮的外衣好嗎?學生會動手進行大量的操作，在這一過程中，使學生體會到了表面積的.含義。這樣既調動了學生學習的興趣，又培養了學生動手操作的能力。再如：在學習了《軸對稱圖形》一課后，組織學生收集了大量的葉子，并要求學生自行設計，創作一幅美麗的軸對稱樹葉貼畫。這樣的作業給了學生一個展示自我才能的空間，充分發揮了學生的想象力、創造力和審美能力。一舉多得，何樂而不為?
當然，數學作業的設計除以上情形外，還有很多的類型，如準備性作業，資料收集性作業，數學日記的撰寫，小調查報告等，同時各類型的作業也并不是截然分開的，而是彼此包蘊的，只有善于布置形式多樣的作業，才能使課內、課外融為一個整體，使預習、鞏固、拓展三段式作業的布置渾然一體，自然天成，使作業不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復合體。使它能夠最大限度的使學生在愉悅合理的情境中獲取知識，培養可持續發展的學習能力，并積累大量的愉快而豐富的經歷，使學生的知、情、意、行得到協調發展，數學素養得到全面提升。
教學設計及案例2
一、課時教學設計理念
本節課旨在通過scratch游戲案例—飛翔的河馬，通過問題引導，啟發學生編寫游戲腳本的愿望，提高學生編程程序的能力。信息技術新課標注重學生利用信息技術解決問題能力和計算思維的培養，倡導學生“以自主、合作、探究性學習”為主要學習方式，強調學生在活動過程中的主體地位，教師起引導和促進作用。所以教師采用學生自主學習和教師演示引導相結合的方法，組織學生對游戲案例的編寫腳本，提高學生的思考能力、創新能力和動手能力。
二、課時教學內容分析（含教材分析）
通過前兩節課的學習，學生對Scratch軟件有了一定的了解，會搭建腳本和運行腳本，形成了初步的編程思路。在此基礎上，本節課要加入編程過程中最常用的“控制模塊、外觀模塊、動作模塊、數據模塊、偵測模塊、數據和運算邏輯模塊”，通過制作一個河馬飛翔的動畫作品，讓學生逐步熟練掌握“循環”模塊的使用方法和作用，能夠創建具有交互功能的動畫作品。
三、課時學情分析
本課以學習移動命令和造型切換命令為重點，學生在觀摩教師講解的前提下，獨立完成小鳥自由飛翔的作品創作。在創作過程中體會利用Scratch軟件編程的思維，在學習拓展中發揮學生的想象和創新思維的能力。
四、課時教學目標（需體現學科核心素養的培養）
1、知識與能力目標：能夠利用“動作”和“外觀”模塊移動和切換，來完善動畫角色。
2、過程與方法目標：通過完成任務驅動的方式，初步掌握移動命令和造型切換的方法，并能獨立思考分析解決問題能力。
3、情感．態度與價值觀目標：通過作品創作和拓展，激發學生動手操作和想象能力，體會Scratch軟件的學習樂趣。
五、課時教學重點、難點
掌握循環結構的運用，熟練掌握移動、造型切換的使用方法，腳本的編寫。
課時教學資源（含教學媒體、工具、素材等）
教學媒體：云課堂教學平臺、電腦室
素材：ppt課件、教案等
課時教學過程（應包括教學步驟、教學活動、設計意圖、組織形式等內容）
（一）創設情境激趣導入
觀看教師作品《游戲案例飛翔的河馬》，引導學生思考作品，怎么編寫腳本才能達到這樣的游戲功能。提問：如果讓你們做這樣的Scratch你能控制河馬飛翔的方向嗎？想不想來嘗試做做呀？通過學生的回答引出課題《飛翔的河馬》。
設計意圖：開篇點題，形象生動，引發學生的學習興趣
（二）展示學習目標
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�。�1）游戲開始后，河馬不斷煽動翅膀并向下墜落，水管從右向左循環移動
�。�2）河馬穿過一根水管，分數加1（分數初始值為0）
（3）河馬撞到水管或者掉落到舞低端，生命減1（生命的初始值為3）
�。�4）如果生命值減少到0，游戲結束
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�。ㄒ唬﹦摻ń巧汉玉R、水管
（二）讓河馬揮動翅膀
�。ㄈ楹玉R添加藍天白云的背景
�。ㄋ模┙o角色“河馬”和“水管”編寫程序
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為河馬添加藍天白云背景
�。┤蝿镇寗�，探索新知
設計意圖：在練習過程中深化知識，使學生通過自主探究完成學習
�。�1）創建角色
1、打開Scratch軟件
2、刪除小貓：右鍵點擊“角色1”—【刪除】
3、創建河馬：在文件夾中找到“Hippo1”
4、用工具欄中的“縮小角色”，調整大小
5、繪制水管：繪制新角色-矢量模式-選擇
6、矩形-畫水管
（2）讓河馬揮動翅膀
1、在角色信息中，選擇“造型”選項卡，在“造型”的后面復制一個河馬造型“hippo2”。
2、在角色信息中，選擇“造型”選項卡，在“造型”的后面復制一個河馬造型“hippo2”。
3、編寫這部分模塊，我們用一種新的編程思想，叫做逆向思維：
4、先知道要實現的最終效果，然后再推想編程的'過程
讓河馬揮動翅膀
最終效果是無限循環、兩張不同造型的河馬圖片來形成河馬揮動翅膀的效果！1.控制兩張圖片的無限循環應該找哪類模塊呢？2.小鳥不同造型的圖片應該找哪類模塊呢？
�。�3）給角色水管編寫腳本
�。�4）給角色河馬編寫腳本
�。ㄆ撸⿲W生作業提交，教師和學生交流評價
以小組為單位，展示自己創作的Scratch作品動畫，使學生發現問題，并解決問題學生講解作品，其他同學加以評價，教師補充。
設計意圖：展示學生作品并評價，激發學生興趣，使學生看到自己的勞動成果而感到自豪，同時評價的過程中把本節的知識點穿插進來，靈活地鞏固了所學內容。
�。ò耍┱n堂小結
1、本節課用到了哪種編程思想？
逆向思維：先知道要達到的最終效果，然后再推想編程的過程
2、采用了哪種循環結構，實現了河馬的什么效果？
無限循環，揮動翅膀的效果
3、“飛翔的河馬”一共用到了哪幾個模塊的內容？
控制模塊、外觀模塊、動作模塊、數據模塊、偵測模塊、數據和運算邏輯模塊
今天，我們不僅了解了Scratch軟件的操作方法；而且還熟練地體會Scratch軟件編程模塊腳本的運用所給學生們帶來的逆向思維方式的作用，進而對編程有了進一步的認識。學生通過拓展學習引導學生體會Scratch軟件的奧秘和對作品完善的獨特的審美意識。
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增加游戲規則:比如河馬吃到香蕉、橙子、西瓜，河馬縮小，更容易通過水管，河馬與骷髏頭相碰，生命值減1。
課時板書設計
角色：水管、河馬
游戲功能分析
編寫腳本（重點）
課時作業設計
同學們通過本節游戲案例的學習，可以增加游戲的趣味性：比如河馬吃到香蕉、橙子、西瓜，河馬縮小，更容易通過水管，河馬與骷髏頭相碰，生命值減1，課后思考，并對游戲案例修改和添加腳本。
六、課時評價設計
本活動設計依托高中信息技術必須1《數據與計算》編程教學，在本節課之前，學生已經對scratch有了一定程度的理解，對腳本的編寫有一定基礎。課堂活動過程中通過對角色的建立，對數據變量的新建認識，通過教師操作的指引，引導學生或獨立思考，或交流討論，加以教師點撥，學生的思路清晰，能夠聯系所學，編寫出屬于自己的游戲案例。尤其在操作環節，學生能根據游戲案例的效果，動手操作，這樣對學生的計算思維和創新能力會有很大的提高，是一個很好的課堂實踐。
七、課時教學反思
1、新課標的要求是要求學生“以自主、合作、探究性學習為主要學習方式”所以整個活動過程中，教師在其中起引領和點撥作用，讓學生或獨立思考、或合作探究，激發學生的學習熱情。
2、學生的表現：學生活動充分，配合度高。課上，有獨立思考，也有小組討論，能自主學習。學生在課堂上發言積極，認真探討，有獨到的見解，課堂氣氛較好。
3、不足之處：活動過程中有的學生對游戲案例理解還不夠透徹，有的學生不夠大膽，部分學生的動手操作能力不強，這一切都還有待進一步強化訓練。
教學設計及案例3
案例背景：
本次課前，我們充分認真地進行討論和修改，不斷調整教案和思路設計，以期達到更好的效果。同組的老師們提出的建議使我對這節課的考慮更加周全，甚至在細節方面也給予了幫助。經過幾次修改后，我們最終確定了教學設計。從課前準備到課后總結，我獲得了一些寶貴的收獲，同時也意識到了需要提升的地方。
案例分析：
《手提袋的設計》是五年級下冊“設計與應用”教學領域的一節課。本節課的教學目標包括：
1、知識與技能：了解設計與生活之間的關系，掌握手提袋在生活中的應用和功能。學習手提袋的結構設計與制作方法，并發揮自己的想象力，設計制作出獨特美觀的手提袋。
2、過程與方法：通過發現問題、探究問題、解決問題的過程，運用折疊、粘貼、裁剪等方法來展現自己的設計構思，體驗手提袋制作的`樂趣。
3、情感、態度和價值觀：在愉快的實踐中感受設計手提袋的趣味性，同時注重對生活中設計的關注，觀察生活中美好的事物，表達對生活的熱愛之情。本節課的教學重點是運用折疊、粘貼、裁剪等方法來制作手提袋，難點在于手提袋開口的造型設計。所需準備的材料包括4k卡紙、彩色手工紙、雙面膠、剪刀、打孔器、繩子等。
在講授新課環節，我給學生欣賞了不同樣子的袋子，倡導學生利用身邊的廢舊材料來制作提袋，豐富了美術課堂資源。傳統的美術課堂只講高雅的純藝術，而貼近生活的美術課堂則是打破這層束縛，融入社會那些不斷創新的流行藝術、鄉土藝術。我們要適應新課程改革，抓住學生的興趣點，就應該更好地考慮貼近生活的美術課堂教學。
回想起上次的美術繪畫比賽《未來科技畫》，主題與學生的實際生活相去甚遠，老師只是抽象地講解給學生聽，學生們完成情況較差，教學效果不盡如人意。然而，這一次我們在教學設計中更加貼近學生的日常生活，選擇了與現代學生生活實際更為相關的元素。這些元素讓學生們感到親切，他們更愿意接觸和探索，并且在日常生活中更容易發現共通之處。這為學生們大膽、熱情的創新提供了更廣闊的舞臺。
案例反思：
作為一名美術教師，我們應該將美術課程與學生的日常生活緊密結合，在幫助他們美化生活的同時，讓他們領悟到美術課的獨特價值。通過本節課，我不僅發現了自身存在的不足之處，還取得了一些寶貴的收獲。相信通過持續總結和反思，以及不斷地努力學習，我能夠充分發揮自己的長處，彌補短板，并爭取在教學中有所突破！
教學設計及案例4
師：請大家齊讀第七自然段的第一句，想一想“吩咐”在這里是什么意思？
�。▽W生齊讀后思考交流）
生：“吩咐”在這里是說小男孩讓高爾基按他要求的姿勢坐下。
師：是啊！這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說一說。
生：我認為這里高爾基按小男孩的`要求去做，說明他沒有一點架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見。
生：高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個孩子，說明他很喜歡這個小攝影師。
師：說得真好。高爾基確實很喜歡這個孩子，所以才那樣與小男孩配合。
點評：抓住“吩咐”一詞，在正確理解和運用的基礎上，讓學生揣摩其中包含高爾基對小男孩的喜愛之情。
教學設計及案例5
隨著科技教育的發展，以計算機應用為核心的現代信息技術以其獨特的優勢，在教育教學中充當了重要的角色，發揮了傳統教學媒體無與倫比的作用。在幼兒園教學中，如何有效地運用信息技術，使教學資源更加豐富，教學方式更更加靈活有效，將是我們廣大幼教工作者共同研究和關心的問題。筆者根據個人的經驗，談一談在幼兒園教學中如何有效地運用信息技術的粗淺體會。
一、運用多媒體激發幼兒的學習興趣
“興趣是最好的老師”，興趣在幼兒學習過程中起著極其重要的作用。由于多媒體能將聲音、圖像等多種信息進行有機組合，創設各種形象生動的教學情境，因而在教學中運用多媒體，能充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發幼兒的'學習興趣。例如在大班散文詩欣賞《秋天的雨》教學中，我運用多媒體課件將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的情景，同時背景音樂《秋日私語》輕輕地響起，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的秋天告訴大家，較好地理解了課文內容，取得了良好的課堂教學效果。
二、運用多媒體有效突破教學重難點、優化教學過程。
幼兒心理學的研究成果告訴我們，幼兒的認知具有具體形象性特點，對具體、直觀、形象的事物容易理解。教學中，運用多媒體技術。
教學設計及案例6
課題名稱：識字3教學目標分析：
1.通過教學使學生會認11個生字并且會寫8個字。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，從課文中感受祖國的偉大。 3.培養學生累字能力，激發學生的愛國情感。學習者分析：
本班學生學習積極性強，思維活躍，發言積極，對新知識充滿著極強的求知欲，只有少數學生學習不積極，寫字不認真。教學重難點分析：
重點：會認11個生字，會寫8個字，能正確流利有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
難點：培養學生積累字詞的能力，激發學生愛國情感。教具準備：
生字卡片、掛圖學習課時：兩課時
教學過程設計：
學習目標：
學會本課生字。指導學生書寫。學習過程：
一、談話導入。通過談話導入，引起學生好奇心，提起學習興趣。讓學生有想馬上閱讀課文的迫切心情。
二，學生自讀課文，初步感知課文內容把不認識的字找出來。三，學習生字
1.出示生字卡片：指名讀11個生字。
2.開火車讀詞語。
四、識字寫字。
1.小朋友們，你們能用什么方法記住這些漢字？在小組中交流一下。
2.全班匯報。
（1）、利用生字和熟字比較記憶字形。
申——神
鳥——島
夾——峽
勇——涌
寫——與
旅——族
民——眠
�。�2）、培養學生從生活中識字并積累字詞的能力。州——（）、（）
川——（）、（）島——（）、（）
峽——（）、（）民——（）、（）
（3）、鞏固識字：自由讀、全班讀。
3.指導學生書寫生字：重點指導民、夕、川。
三、小結。
本節課你學到了那些知識，跟同學們說說。教學反思：
1.在本課的教學中，我一如既往充分運用生字卡片，通過指名讀，開火車讀等方式讓學生快速記住本課生字，并且運用生字與熟字讓學生感受到形近字的區別和聯系，書寫時，把容易寫錯的字著重講解，讓學生細心書寫，一節課下來，學生學到了該課的'生字以及組詞，也初步對本課內容有所感知。
2.但是我覺得本課的教學設計也有不足之處，比如認識生字時應該多給學生一點時間，讓學生充分認識每一個生字，在生字與熟字比較時，應該充分講解生字和熟字的區別，提醒學生在書寫時注意不要寫混淆。
教學設計及案例7
教學目標
《全國家庭教育指導大綱》指出7—20xx歲是整個兒童期十分重要的發展階段。然而，物質極度發達的今天，學生受種種因素的影響，厭學現象已很普遍。而大部分厭學的學生都有想學好之心，結果或者是不能約束自己、或者對學科失去興趣、或者經過短暫努力卻沒有取得效果就“果斷”放棄。因此，幫助孩子重拾學習的信心是十分重要的。希望能夠借此次家�；顒�，引導家長認識到自信心對孩子的成長非常重要，幫助家長認識到自己平時教育的弊端，學習培養孩子學習自信心的方法。
一、案例來源
《父母學堂》20xx年4月刊的教子良方26頁《幫孩子重拾學習的信心》。
教學過程
引言：
師：有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路�！疤痤^來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”……這是充滿自尊和自信的表現。假如每一個小學生，都有這樣的心態，肯定能不斷進步。自尊心和自信心的培養對孩子的成長意義深遠，今天就讓我們一起探討如何培養孩子學習的自信心。（課件出示主題）
案例：
葉葉從小天真活潑、非常聰明，無論在幼兒園還是在小學都是一個好學生。可自從上了小學四年級以后，不知道為什么，她的成績開始下降，許多以前成績比她差的同學都超過了她。看見葉葉越來越不開心，父母很著急，不停地鼓勵她繼續加油，一定可以提高自己的成績。誰知葉葉非但沒有要加油的樣子，反倒對學習越來越沒有了興趣。以前一回家就做作業的習慣也變了，現在她總是玩到很晚才做作業，有時甚至不完成作業。有幾個早晨，葉葉哭著對媽媽說：“我不想去上學�！眿寢尣淮饝涂拗f自己肚子疼,讓父母很是頭疼。
ppt展示案例，出示思考題。
板書：幫孩子重拾學習的信心
二、案例分析
1、孩子厭學的原因有哪些？
�。�1）父母的期望值過高。期望過高，會使孩子心理壓力大大增加，不自覺地把學習與痛苦體驗聯系起來。
�。�2）父母陪讀，使孩子缺乏學習自覺性。這會使孩子難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，體驗不到獨立解決問題后的'成功的快樂。
�。�3）家長對孩子學習的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在將來而不是今天。比如家長常對孩子說：“你不好好學習，將來就找不到工作�！边@樣，孩子就體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己的評價。對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差。
�。�4）孩子不會學習。這類孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯系起來進行學習；不能選擇重要內容而拋開不重要的內容；無法將學到的知識正確、合理地表達出來。這樣，面對日益繁重的課業內容，自然產生厭學情緒。
2、當孩子對學習失去信心時，你是怎樣幫孩子重拾信心的？
小結：教育孩子的方法和方式是多種多樣的，只要用心，能夠根據孩子的實際情況進行教育，找出合適的方法，相信一定會收到效果。
出示ppt。
三、組織反思
孩子擁有自信是學習成功的起點；孩子擁有自信才能戰勝困難與挫折；孩子擁有自信才能面對未來的挑戰。讓我們每一位家長都來尊重、信任學生，用最大的耐心和細心呵護孩子們的自信，培養孩子們的自信。為每一個孩子開啟自信之門，使他們昂首闊步迎接美好的未來，滿懷信心地迎接未來的挑戰。
四、引導踐行
1、話題一：談一談學習之后的認識與感受。
2、話題二：結合實際說說在以后對孩子的教育培養過程中應在哪些方面加以修正。
3、話題三：討論有哪些提高孩子學習信心的小妙招。
五、課后拓展
1、家長寫學習心得。
2、為了更好地教育孩子，推薦閱讀《父母課堂》
課后反思
自信心是人的一種積極的心理品質，是孩子各種良好習慣養成的動力基礎，更是完美人格的核心。缺乏自信是制約孩子健康成長的嚴重阻礙，猶如拿破侖所說：“默認自己無能，無疑是給失敗創造機會”。
通過這節案例課，老師和家長們一起分析了孩子們缺乏自信心的原因，并探討了提高孩子學習自信心的好方法。通過這次活動，家長們也意識到了自信心的重要性，承諾用最大的耐心一起去培養孩子的自信心，迎接更多的挑戰。
教學設計及案例8
教學目標：
1．使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形的面積計算公式，能夠正確地計算平行四邊形的面積。
2．使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發展學生的空間觀念，使學生初步知道轉化的思想方法在研究平行四邊形面積時的運用，培養學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。
教學重點和難點：
教學重點掌握平行四邊形面積計算的公式，能正確計算平行四邊形的面積。
教學難點平行四邊形面積計算公式的推導過程。
教學重難點：面積公式的推導。
教具、學具準備：
1. 教學課件。
2．剪兩個底40厘米，高30厘米的平行四邊形，供演示用。
3．每個學生準備一個平行四邊形（可以用教科書第137頁的圖剪下來貼在厚紙上）和一把剪刀。
教學過程：
一、復習
1．幻燈出示各種圖形。提問：方格紙上畫的是什么圖形？什么叫平行四邊形？它有什么特征？
2．讓學生指出平行四邊形的底，再指出它的高。然后讓每個學生在自己準備的平行四邊形上畫高。（教師巡視，注意畫得是否正確。）
教師：今天我們就來學習平行四邊形面積的計算方法。
板書課題：平行四邊形的面積
二、新課
1．用數方格的方法求平行四邊形的'面積。
（l）指導學生數方格。
�。�2）出示方格紙上畫的長方形，要求直接計算出它的面積。然后指名說出計算結果。
�。�3）比較平行四邊形和長方形。
提問：平行四邊形的底和長方形的長有什么關系？平行四邊形的高和長方形的寬呢？它們的面積怎么樣？
啟發學生把比較的結果重復說一遍。平行四邊形的底和長方形的長，平行四邊形的高和長方形的寬分別相等，它們的面積也相等。
�。�4）小結：從上面的研究我們知道，平行四邊形的面積也可以用數方格的方法求出來。但數起來比較麻煩，而且往往不能算得很精確。特別是較大的平行四邊形，像一塊平行四邊形的菜地，就不好用數方格的方法求它的面積了。想一想，能不能像計算長方形面積那樣，找出平行四邊形面積的計算方法呢？
2．用實驗的方法推導平行四邊形面積公式。
（1）從上面的比較中，你發現平行四邊形的底、高和面積與長方形的長、寬和面積之間有什么聯系？你能不能把一個平行四邊形轉化成一個長方形呢？想一想，該怎么做？(教師先要求學生要沿著哪條哪條高剪,再讓學生動手.)
（2）教師示范把平行四邊形轉化成長方形的過程。
剛才我發現有的同學把平行四邊形轉化成長方形時，把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。在變換圖形的位置時，怎樣按照一定的規律做呢？現在看老師在黑板上演示。
�、傧妊刂叫兴倪呅蔚母呒粝伦筮叺闹苯侨切巍�
�、谧笫职醋∈Ｏ碌奶菪蔚挠也�，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右平行移動。
�、垡苿右欢魏�，左手改按梯形的左部，右手再拿著直角三角形繼續沿著底邊慢慢向右移動，到兩個斜邊重合為止。
請同學們把自己剪下來直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動，直到兩個斜邊重合．（教師巡視指導。）
�。�3）引導學生比較。（在黑板上剪拼成的長方形的上面放一個原來的平行四邊形，便于比較。）
�、龠@個由平行四邊形轉化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？
�、谶@個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關系？
③這個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關系？
教師歸納整理：任意一個平行四邊形都可以轉化成一個長方形，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。它的面積和原來的平行四邊形的面積也相等。
（4）引導學生總結平行四邊形面積的計算公式。
這個長方形的面積怎么求？（指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積=長×寬）那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積=底×高）
（5）教學用字母表示平行四邊形的面積公式。
板書：S=a×h，告知S和h的讀音。
教師說明：在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號可以記作“.”，寫成ah，代表乘號的“．”也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成S=ah。
�。�6）看教科書第65頁中相應的內容，并完成第65頁中間的“填空”。
3．應用總結出的面積公式計算平行四邊形的面積。
�。�1）看教科書第66頁的例題，指名讀題后，引導學生想，根據什么列式？并提醒學生注意得數保留整數。然后在練習本上列式計算，教師巡視。共同訂正，指名說出是根據什么列式的。
�。�2）完成教科書第66頁“做一做”中的第l題和第2題。做完后共同訂正。
�。�3）讓學生拿出自己準備的平行四邊形，量一量它的底和高是多少厘米，再求出它的面積。
三、鞏固練習
做練習十六的第1題。
四、小結
這節課我們共同研究了什么？怎樣求平行四邊形的面積？平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導出來的？
五、作業；練習十六
第2題和第3題。
教學設計及案例9
在初中教育工作中，每門科目都有自己的教學特點和教學目標，初中政治也不例外。因為初中政治本身的理論性相對較強，如果教師想要讓學生全面掌握初中政治的相關知識，其在教學期間就必須要將理論知識同生活實際相結合，通過由淺入深的方式向學生講解不同政治知識的原理和應用范圍等，以此來確保初中政治的教學水平能夠得到有效的提升。
一、教學案例的選擇和設計
作為初中政治教學中的重要環節，做好理論知識準備工作，可以說是確保案例教學法能夠被充分融入政治教學中的前提。教師在應用案例教學法時，要以理論知識為前提，用理論知識為分析初中政治理論做支撐，提升教學分析的說服力。在正式應用案例教學法前，教師要引導學生做好充分的理論準備。例如，在教授“國家主人廣泛的權利”時，教師可以先安排學生在課前預習教材之后，通篇閱讀該章節中的所有內容，從整體上認識課程內容，并借助觀看法制新聞和上網查閱資料的方式來搜集相關資料，確保學生能夠對本堂課的教學內容有充分了解。在完成理論準備工作后，教師就可以按照自己搜集到的同課程有關的案例，結合學生收集到的資料，設計案例教學方案，并確保自己設計的案例內容包含了學生所要學習的所有知識點。這樣一來，教師就可以借助這些案例來設計教學分析，通過對學生在課堂上回答問題表現的分析，了解學生的自學程序和每個學生在學習上存在的難點，從而進一步完善政治教學方案。
二、展開政治案例教學組織
在將案例教學法應用于初中政治教學時，教師需要讓學生對這些政治案例進行討論，這也是案例教學的關鍵環節，以及凸顯學生教學主體地位的重要手段。在案例教學中，初中生可以借助問題討論的方式，對案例教學問題展開獨立性的分析與思考，形成發散性的思維模式。為了確保此種教學組織形式可以在案例教學中順利施行，教師要充分了解和掌握每個學生的學習水平，結合學生對初中政治知識的掌握情況來設置教學案例的討論問題，以此來確保每個學生都能夠發表自己的觀念，且自身的語言組織能力也可以得到進一步的鍛煉。與此同時，教師還應當在課堂教學期間營造出輕松愉悅的問題討論氛圍，讓學生可以不借助上臺發言就能夠發表自己的意見和見解。在案例教學中設置課堂討論環節，可以讓學生自由表達自己的觀念，使自身的語言表達與邏輯思維能力都能夠由此得到較大的提升。在組織學生進行自由討論的過程中，教師也可以借助小組討論的方式，在課堂上為學生預留出大約二十分鐘的自由討論時間。當自由討論工作結束后，每小組可以派代表綜合性地闡述本小組成員的觀念，而小組內其他同學也可以對該觀念進行適當的補充。而教師在傾聽學生發言時，也可以給予學生適當的引導，讓學生能夠將自己的觀念有條理地表述出來。此外，教師在組織學生對教學案例中的問題進行討論的過程中，需要簡要記錄每個學生的表現，采用適當的方式表揚在該教學環節表現較為突出的學生，激勵每個學生勇于表達自己的觀念。對于存在問題的學生，則可以采用較為溫和的方式來指出他的問題，以此來確保每個學生學習政治知識的積極性都能夠得到極大的提升。
三、案例教學法在初中政治教學中的延伸策略
之所以要在初中政治中應用案例教學法，其主要目的就是要通過實際政治事實和案例的方式，讓學生完成政治科目從具體到一般知識的'學習任務。作為一門同學生自身發展、國家社會具有密切聯系的初中教學學科，初中教師在進行政治教學的過程中，不僅要借助教學案例來幫助學生建立起科學的社會發展觀，還需要關注學生在學習教學案例時的思維素質，使學生能夠通過觀察和思考社會現象的方式來架構起完善的政治知識內部分析系統，以此來完成單個或者是多個案例的學習工作。
總而言之，初中政治作為初中教學工作中的必修課程，開展該科目的主要目的就是培養學生樹立正確的政治、經濟、思想、哲學價值，掌握基本的社會嘗試，建立起正確、完善、全面的探索和分析能力。作為一種新型教學模式，案例教學法在初中政治教學中的有效應用，可以有效彌補因為政治課程教學中理論知識比例過大所造成的教學缺陷，提升初中政治的整體教學質量。
教學設計及案例10
一、設計指導思想和理論依據
指導思想
堅持“以學生為主體”的教學思想，通過學生在教學中探索和教師點撥相結合，達到探究性學習的最大成效。在整個教學過程中，采取探究、討論、答疑、實踐等手段，始終貫穿探究性協作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
理論依據
堅持“以教師為主導，以學生為主體”的教育理念，以教師啟發式學習和探究性協作學習相結合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪，并協助學生順利開展探究性協作學習。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質疑，敢于發現問題，體現探究性協作學習在培養學生創新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優勢。教學過程中充分發揮個體學習的主動性，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習、學會合作。
語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養的'提高，在鼓勵學生探究性協作學習的同時，還要注重培養學生自行解決問題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進學生正確價值觀的形成。自學與合作學習并重，根據教授教學內容及學生特征分析和課堂教學的實際情況，靈活調整教學方式及學生學習方式。
二、教學內容分析、學習者特征分析
依據新課標以及培養信息化新型人才的要求，我們將根據以下四個維度對教學內容進行分析：
知識與技能
1、在朗讀中培養學生的情感體驗
2、讓學生帶著現代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學生的文言積累，提高學生閱讀和賞析文言文的能力
1、熟悉掌握字詞句，歸納總結。
(1)通假字“屬”、“憑”;
(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;
(3)詞類適用：東、西、侶、友、舞、泣;
(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。
2、學會理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事、議論內容來歸納整合，寫出每一段段落大意。
過程與方法
1、老師引導學生進行課文學習，通過朗讀、討論等手段增強學生的情感體驗;
2、小組團隊合作探究，培養探究和合作學習的能力;
3、教學過程教師發揮主導作用，引導培養學生的探究合作，調動學生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。
情感態度與價值觀
1、了解作者的寫作背景，體驗作者情感;
2、培養學生的語文素養;
3、通過課堂協作、討論培養學生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，用現代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養
通過利用互聯網進行探究性學習，培養學生信息檢索、識別和運用的能力。
三、利用教學環境與資源分析
四、設計師生活動，確定教學模式與教學過程
五、教學設計過程
略
教學設計及案例11
學習重點：
1、側面描寫刻畫人物
2、背誦
課時安排：兩課時
第一課時
教學步驟：
一、漢樂府及《陌上桑》
“樂府”原是漢代國家設立的音樂機關。“樂”指音樂，“府”指官署。它的職責是搜集整理民間的詩歌。由此得以流傳的樂章、歌詞就叫“樂府詩”，簡稱“樂府”�！赌吧仙！肥菨h樂府中的著名詩篇，這首詩敘述了采桑少婦羅敷女嚴詞拒絕太守調戲的故事，歌頌了女主人公的機智幽默反抗的精神，帶有喜劇色彩。
陌上桑：田間采桑。陌，指田間小路，陌上，泛指田野。
二、范讀此詩
三、學生朗讀此詩
四、就生僻字的讀音及含義、艱難字詞句進行點撥。
第二課時
教學步驟：
一、詩文內容點撥
“日出城南……自名為羅敷”四句交代了：
時間：早晨，太陽從東南方向升起。
人物：羅敷
地點：秦家樓房
“羅敷……城南隅”寫出羅敷的身分：采桑養蠶;一個“善”突出了羅敷以勞動為樂的農家女子本質。
“青絲……籠鉤”是一種修飾說法，取其香潔之意。
“頭上……上襦”四句來寫羅敷之美，為后文寫羅敷的心靈美作鋪墊。
“行者……髭須”烘托之一;“少年……帩頭”烘托之二;“耕者……其鋤”烘托之三�！皝須w……羅敷”用側面烘托的虛寫作輔助，以彌補正面描寫的不足，給讀者留下想象的余地。
以上為第一章，極力描寫羅敷的`美麗動人。
“使君……家姝”四句寫太守被羅敷的美麗吸引住了，派隨從去詢問，開始寫使君與羅敷的矛盾沖突。
“秦氏……有余”是寫太守與小吏的對話，又借小吏之口進一步敘述了羅敷的情況。
“使君……載不”寫出太守的無恥企圖。
以上第二章，寫太守的卑劣行徑。
“羅敷……自有夫”表現出羅敷蔑視權貴，堅貞不屆。
“東方……上頭”此乃夸張之一——夫婿地位高;
“何用……千萬金”此乃夸張之二——夫婿錢財多;
“十五……城居”此乃夸張之三——夫婿資歷深。
羅敷夸耀丈夫為官，完全出于無奈，為擺脫太守糾纏的困境不得已而為之。
“為人……府中趨”四句，正面寫丈夫的儀態，氣度不凡。
“坐中……夫婿殊”兩句，通過眾人的贊譽寫羅敷丈夫人才出眾。
以上六句乃夸張之四：丈夫相貌風度美�？鋸埥o使君以有力的回擊：官位顯赫，使其不敢妄為;相貌堂堂，使其自慚形穢。以羅敷夸夫作結，讓人回味無窮。
以上第三章，描寫羅敷機智夸耀自己的丈夫，借以擺脫太守的糾纏。
二、藝術特色
詩中大量運用烘托、夸張手法，達到了相當的藝術效果。作者運用夸張手法，從外表、服飾上來美化羅敷，再由側面：從行者、少年、耕者、鋤者的感受來烘托羅敷的美麗超凡，對人物的容顏沒有一句正面著筆，全系間接描繪，而羅敷的光彩奪目的美麗形象卻給我們留下了深刻的印象。
作者成功塑造了羅敷這位不僅外表美，而且心靈美的勞動婦女形象。第二章對話形式給人以親切逼真之感。第三章運用了許多夸張語言讓羅敷在太守面前盡情夸耀自己的丈夫，雖沒有一句直接冒犯的話，但意在言外，夸耀丈夫，正是對太守的無情的諷刺和嘲笑，這種明顯的寓對比于褒貶的描寫，令人讀之感到形象鮮明，痛快淋漓。
教學設計及案例12
《日月明》教學設計（人教版一年級上冊識字二）
一、教學目標
1、知識與技能：
認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個生字，會寫“力、手、水”三個生字。正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。
2、過程與方法：
通過多方式地讀，在讀的過程中發現會意字的構成規律，知道它們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。
3、情感態度與價值觀：
感受祖先造字的智慧，有主動識字的愿望。
二、教學重難點
教學重點：讀準生字字音，認清字形。了解會意字的構字規律。教學難點：發現并感悟漢字的構字規律。
三、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
1．同學們在漢字王國里已經認識了許多漢字，現在老師請出兩個老朋友，看看同學們還記不記得？出示“日、月”。
2．你們知道，“日”和“月”能夠組成什么字？（明）
3．出示“日”和“月”的圖，同學們看“日”和“月”都給大地帶來光明，所以組合起來就是明亮的明。（齊讀課題）
�。ǘ┙淌谛抡n
1．初讀課文，學習認讀字。
（1）中國的漢字真有趣，許多由兩個或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個名字──會意字。今天我們要學習的課文就是介紹這些有趣的會意字的，請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼，爭取把課文讀準確。
�。�2）請你把課文后面的認讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和同桌一起互相讀一讀。（3）教師出示認讀字，學生讀正確。2．學習“鮮”字。
�。�1）剛才有兩個老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，也趕來了，出示課件“魚”和“羊”的圖片，復習“魚”和“羊”字。
�。�2）我們看，當“魚”和“羊”合在一起時，也組成了一個新生字“鮮”。（3）你們以前在什么時候見過或者用過這個字呢？
【預設】媽媽買回家的菜很新鮮。我非常愛吃海鮮。媽媽今天做的湯味道非常鮮美。
�。�4）看來同學們的生活中經常接觸到這個字呀！我們都知道魚吃在嘴里感覺到很美味，羊肉吃在嘴里同樣感覺很美味，但是如果這兩種味道合在一起，那味道就是古人所想要表達的鮮美了。就像同學們說到，媽媽做的湯味道非常鮮。當然，如果我們吃的食物已經變質了味道就不會鮮美了，所以后來鮮也形容食物很新鮮的意思。
3．學習“塵”和“尖”。
�。�1）剛才我們看著圖片學習了“鮮”這個字，你們看課文下一行中出現了兩個長得很相似的字，出示“塵”和“尖”，我們怎么來學習并且區分清楚它們呢？
（2）學生結合課文內容來理解，教師適時配圖輔助。
【預設】“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。
“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的，所以是“小大尖”。
�。�3）你們能夠既結合課文內容又聯系生活實際來理解這兩個字真是會學習呀！而且通過你們的.分析我們都能夠把這兩個字區分清楚了，收獲可真大。
4．學習小結。
�。�1）剛才我們一起學習了“明、鮮、塵、尖”這四個生字，你們發現它們之間有什么共同點嗎？
對了，它們都是把學過的兩個字合在一起成為新字，而新字的意思和原來的組成部分都有關系。還記得它們叫什么字嗎？（會意字）（2）讓我們一起把第一小節來讀一讀吧：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。
5．學生互學后面的課文。
�。�1）課文中像剛才那樣有趣的會意字還有幾個，請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字，然后按照剛才的學習方法，結合字和你生活中的經驗來學習吧。
（2）小組學習。6．匯報學習成果。
教師展示出輔助圖片，幫助學生匯報對于新的會意字的理解。預設：
�。�1）火苗上面有一個蓋子，火苗就滅了，所以是“一火滅”。（2）在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。（3）一個人靠在樹旁邊是在休息，所以是“人木休”。（4）手搭在眼睛上面是在往遠處看，所以是“手目看”
�。�5）兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。
�。�6）兩個人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。7．在同學們的互相幫助下，我們把這篇課文中的會意字都學會了，你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。
�。ㄈ⿲W習寫字
1．這節課，我們學會了很多的會意字，你們的收獲非常大，老師相信你們在學習會寫字時能夠表現得同樣出色。
2．出示“力”，觀察書上田字格內的筆順，匯報給大家。（一筆橫折彎鉤，二筆撇）
3．教師范寫“力”，觀察筆畫在田字格中的位置。提示：橫折彎鉤中橫的部分要左低右高，向下寫彎鉤時要向左側稍稍斜一些，不能夠寫得太直。
4．學生在田字格里面仿寫“力”，教師展示糾正。學生觀察學習后再次練習一個“力”。
5．出示“手”和“水”，對比觀察，看看它們中間的筆畫有什么不同�！笆帧敝虚g是彎鉤，“水”中間是豎鉤。6．教師范寫，學生仿寫并展示交流。7．再次練習書寫。
（四）總結
今天的學習大家明白了什么是會意字并且學會了很多有趣的會意字，收獲真多。其實我們的祖先在造字時不只是這一種方法，我們在前面的學習中還知道了象形字。以后我們還會了解更多，那時候你們會更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學習的收獲告訴爸爸媽媽，讓他們和你們一起在生活中繼續尋找有趣的會意字。
教學設計及案例13
楊紫霞
教學目標：
1、 學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音
2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節。
3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
教學過程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片。
二、 教學聲母z和整體認讀音節zi。
1、看圖說話引出z。
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學z的發音，認清字形。
�。�1）發音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
�。�2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z�！�
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節zi。
�。�1）z、zi對比讀。
告訴學生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。
�。�2）練習zi的四聲。
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學聲母c和整體認讀音節ci。
1、看圖說話引出c。
圖上畫著一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
2、教學c的發音，認清字形。
�。�1）發音要領：c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。
�。�2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c�！�
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節ci。
�。�1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。
�。�2）練習ci的四聲。
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習。
1、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。
2、發音練習。
第二課時
教學目標：教學聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
教學過程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學聲母s和整體認讀音節si。
1、看圖說話引出s。
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學s的發音，認清字形。
�。�1）發音要領舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s。”
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節si。
�。�1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長些。
（2）練習si的四聲。
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學習z、c、s的.拼音。
1、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說話引出音節。
第一幅：一個小女孩在扎辮子，zā（扎）。
第二幅：一個小男孩在擦黑板，c�。ú粒�
第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業。
資料提供者：
教學設計及案例14
教學或學習過程
說明：在描述教學或學習過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學習軟件、演示文稿等信息技術工具）與資源（印刷、視頻、網絡資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件。
Connect聯系（聯系學科內容和現實世界引入活動任務）
活動時長
一、聯系 橋面與承重
1、出示四種不同橋面的橋，幼兒觀察它們的異同。5分鐘
2、設疑：在這四種橋上放樂由幼兒猜測并說
教師活動
學生活動
工具與資源
每個幼兒四種橋面：單層紙制的平面橋面；雙層紙制高積木，那種橋上能放得最多。 了解記錄表及記的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱
3、討論：哪種橋上放的積木錄方法。
形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。最多？哪種橋上放的積木最少？
為什么同樣大小的`橋面，不能放一樣多的積木？
4、小結提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領是不一樣的。
活動時長
教師活動
學生活動
工具與資源
二、建構
幼兒操作嘗試并
橋面與承重
樂高積木
1、出示四種不同橋面的橋，
記錄表格 記錄。
幼兒觀察它們的異同。
2、設疑：在這四種橋上放樂 15分鐘
高積木，那種橋上能放得最多。
3、討論：哪種橋上放的積木最多？哪種橋上放的積木最少？為什么同樣大小的橋面，不能放一樣多的積木？
4、小結提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領是不一樣的。
Contemplate 反思(引導學生評價、反思和展示實踐活動的成果)
活動時長 教師活動 學生活動 思考回答問題，完善作品。
工具與資源
5分鐘
三、反思
1. 告訴小朋友，你搭建的橋有什么特點？引導幼兒用較完整的語言描述。孩子進一步完善作品。
2.你搭建的橋有什么作用？
樂高積木
教學設計及案例15
一、教學內容
《匆匆》第2課時
二、教學目標
1.通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。
2.感受課文的語言美，領悟作者表達方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
三、教學理念
只有不斷改革創新自己的課堂，采用多種方式手段幫助引導學生學習，才能有效的提高課堂效率。課中還應盡可能多的創造機會讓學生參與進來，這樣才能讓課堂更能高質高效，做到提質增效，真正的落實到“雙減”，幫助學生減輕學習壓力，提升教學質量。
四、教學準備
多媒體課件,預習作業單
五、教學流程
(一)引入課題：匆匆
春去秋來，季節是匆匆的；踏上行程，腳步是匆匆的；斗轉星移，歲月是匆匆的。今天我們學習的這篇題為《匆匆》的文章是誰寫的？（朱自清）
朱自清先生是我國著名的詩人和杰出的散文家，一生為我們留下了許多膾炙人口的文章，尤其他的散文被稱為“美文的典范”�！洞掖摇肪褪侵熳郧逑壬�24歲時寫下的一篇抒情散文。
(二)品讀一、二段，體察著急和無奈
1.我請一個同學讀課文第一段。（指名讀）
2.（生讀）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（教師插話）燕子、楊柳、桃花，有什么共同的特點？（都能重新再來）
3.生繼續讀：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？（教師插話）我們的日子的特點是什么？（一去不復返）這句話中有個破折號，誰能把破折號后面的內容再讀得更進一層？
4.抒情散文往往就是詩歌，我們把這段話換成詩歌來讀一讀。（課件出示）
5.自讀，指名讀，齊讀，感受節奏感。
6.背誦。老師給一點提示，有信心背下來嗎？（課件出示）
7.第二自然段我們也用詩歌的形式來呈現。（課件出示）
8.指名讀。理解“頭涔涔”“淚潸潸”的意思。朱自清為什么頭涔涔，并淚潸潸呢？
(三)咀嚼惋惜和無奈
1.八千多日子如針尖上的一滴水，無聲無息，無影無蹤，不知不覺，匆匆而過，那如果是一個日子呢？誰來讀第三自然段？
2.從早上起床、洗手、吃飯、默默、遮挽到睡覺，時間就像流水一樣流過。請讀一讀這一連串描寫日子腳步的詞語,挪移、過去、過去、過去、過去、跨過、飛去、閃過。
3.你發現了什么？（時間的腳步越來越快）
4.讓我們再次感受一個日子過去的匆匆吧。（生齊讀第三自然段）
(四)激發上進之力量
1.時間就這樣白白地流逝了，我們甘心嗎？作者甘心嗎？請大家從第四部分中找出有關的句子作依據。然后大家互相交流一下取長補短，提出疑問。師范讀。
2.重點品讀：
在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了。只有匆匆罷了。
�。S文理解“徘徊”的意思。在讀中引導學生感受作者無奈和惋惜的心情。）
3.我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷，但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？
�。S文理解兩個“赤裸裸”的含義，在讀中引導學生體會作者不甘愿虛度此生。）
4.師：我們的日子為什么一去不復返？朱自清先生得到答案了嗎？你從中得到答案了嗎？
在即將逝去的日子里，能做些什么？
說話練習：在逝去如飛的日子里，我能做＿＿＿＿＿，我能做＿＿＿＿＿，我還能做＿＿＿＿＿。
6.想知道朱自清先生寫這篇散文的社會背景嗎？（課件出示）
7.你覺得作者寫這篇文章是想表達一種什么情懷？（不甘心虛度年華）
8.朱自清先生深感生命的匆匆，時間的'可貴，正是如此，他對自己嚴格要求，所以在后來的人生道路上，他的生命價值得到了充分的體現。我們再來看看寫下這篇文章之后，他的生命歷程：（課件出示）
(五)總結
古往今來，很多人都感悟到時間的寶貴，同學們當你讀完這篇文章，你的感受是什么呢？可以說名言警句，也可談自己的感受。
(六)布置作業
1.寫一篇《匆匆》讀后感。
2.推薦閱讀朱自清的《荷塘月色》《背影》。
六、我的反思
1.對學生的朗讀指導不到位,應多引導朗讀方法，讓學生在讀中感悟，課堂中有顧此失彼的現象。
2.不能放手讓學生合作、交流，對文章的感悟比較膚淺，教師講得太多。
3.只為完成本課教學任務，沒能引導學生挖掘美文內涵，學生的練習流于形式，沒達到提質增效的目的。
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