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《最佳路徑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《最佳路徑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家分享。
《最佳路徑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，并懂得其中蘊(yùn)含著的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了——齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：最佳路徑指的是,設(shè)計(jì)者是 ，這些路徑是格羅培斯怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書本，誰(shuí)愿意來(lái)讀課文的1、2自然段。其他同學(xué)想想：這兩個(gè)自然段主要講了什么？
生：迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)讓格羅培斯大傷腦筋。
2、追問(wèn)：從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀課文的第二自然段。
看大屏幕，自由讀。
3、從這段話中你讀出了一位怎樣的.格羅培斯？誰(shuí)能抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
研究40多年：經(jīng)驗(yàn)豐富 最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋、修改了50多次：追求完美
4、小結(jié)：他精益求精、追求完美！這就是大師的精神，大師的境界！
三、品讀3-4自然段。
過(guò)渡：于是，巴黎的慶典一結(jié)束，他就前往地中海海濱清理思緒，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。他去海濱的途中，看到了什么，想到了什么？我們一起來(lái)看！
2、啟發(fā)想象。認(rèn)真地想一想，如果你來(lái)到這個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，你會(huì)選擇到哪兒去買葡萄？為什么？
3、小結(jié)。看來(lái)你們這些游人，都喜歡休閑、自由，怪不得在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是最先賣完。格羅培斯看著這情景，他豁然開朗，心想：原來(lái)老太太大獲成功，就是因?yàn)椴扇×诉@種給人自由，任其選擇的做法。
四、自學(xué)5-6自然段。
1、是啊，他是這樣想的，也是這樣做的。引讀5、6自然段。
放ppt.迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)終于完成了，這路徑——板書：有寬有窄，優(yōu)雅自然
2、同學(xué)們，把設(shè)計(jì)的權(quán)力還給游人，路就在游人的腳下。讓每個(gè)游客用自己的腳走出屬于他們的路，這就是最滿意的道路。（出示迪斯尼樂(lè)園的路徑圖。）
五、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、在1971年，——（出示：1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）齊讀。
2、你覺得它為什么會(huì)被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)？板書：給人自由 任其選擇
3、其實(shí)，格羅培斯設(shè)計(jì)出最佳路徑并非偶然。經(jīng)過(guò)葡萄園，看到老太太售葡萄的人很多，但從中受到啟發(fā)的人卻寥寥無(wú)幾，如果沒有50多次設(shè)計(jì)方案的修改，如果不是他一心想著路徑設(shè)計(jì)，當(dāng)他看到老太太售葡萄的方法時(shí)，還會(huì)不會(huì)有所啟發(fā)呢？看來(lái)機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人啊！
然而在頒獎(jiǎng)典禮上，格羅培斯卻很謙虛地說(shuō)：“其實(shí)那并不是我的設(shè)計(jì)，而是游客的智慧。”面對(duì)這樣精益求精、追求你完美而又謙遜的格羅培斯，你想說(shuō)些什么呢？
格羅培斯追求完美的精神以及他那給人自由設(shè)計(jì)將永遠(yuǎn)留在人們的心中。后來(lái)許多商家、場(chǎng)所也都采用了這樣一種方式來(lái)經(jīng)營(yíng)，你知道有哪些嗎？
六、總結(jié)全文。
1、同學(xué)們，格羅培斯把路徑設(shè)計(jì)交給游客，這是設(shè)計(jì)史上的一種創(chuàng)新，關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是——）
2、通過(guò)《最佳路徑》這一課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力還是什么呢？
3、交流
4、創(chuàng)造力往往就是換一種角度思考問(wèn)題。歷史上，換個(gè)角度救人，司馬光砸缸救出了同伴；換個(gè)角度測(cè)量，曹沖稱出了大象的重量；換角度來(lái)安排賽馬，田忌反敗為勝；換個(gè)角度來(lái)賣報(bào)，成就了韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲……換個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，你的難題就一定會(huì)迎刃而解。課后請(qǐng)同學(xué)們收集這類故事好好讀一讀，相信他會(huì)在你山重水復(fù)疑無(wú)路之際，給你柳暗花明的又一村。相信只要我們努力，每個(gè)人都能找到屬于自己的最佳路徑！
板書
有寬有窄、優(yōu)雅自然
最佳路徑 給人自由、任其選擇
精益求精、追求完美
《最佳路徑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
鞏固本課生字詞。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最家設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤，寫有生字、詞語(yǔ)的黑板或幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、探究一二自然段
1、學(xué)生自由朗讀第一自然段
2、從這一自然段，你讀懂了什么？
（1）“路徑”指的是“各景點(diǎn)之間的道路”。
（2）格羅培斯是世界建筑大師，迪斯尼樂(lè)園就是他設(shè)計(jì)的。
（3）“路徑”該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體方案。時(shí)間緊迫，不容拖延，格羅培斯大師必須趕快定稿。
3、交流探究結(jié)果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。注意提示抓住“馬上就要”、“然而”、“還沒有”、“趕快”等詞語(yǔ)，體會(huì)出時(shí)間之緊迫。
4、學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。
5、學(xué)生讀悟第二自然段
6、四人小組探究讀懂了什么？
7、組織交流探究結(jié)果，教師略作點(diǎn)撥：
（1）格羅培斯不愧為經(jīng)驗(yàn)豐富的世界建筑大師，你看，他“從事建筑研究40多年，攻克國(guó)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題。
（2）格羅培斯對(duì)工作一絲不茍，精益求精，從這些詞句可以看出：微不足道、大傷腦筋、已修改來(lái)0多次，沒有一次是讓他滿意的。
（3）本來(lái)，路徑問(wèn)題是“微不足道”的。格羅培斯設(shè)計(jì)路徑，實(shí)在應(yīng)該是賣肉的切豆腐——小菜一碟，但他追求的不是“設(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。
（4）格羅培斯越是焦噪不安，越是可見他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、認(rèn)真的品格。
8、抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)格羅培斯的嚴(yán)肅認(rèn)、一絲不茍。
9、有感情地朗讀第二自然段。
10、小結(jié)：一二自然段主要講了什么？
三、探究三四自然段
1、出示讀議要點(diǎn)：
（1）這兩個(gè)自然段寫格羅培斯在哪里？
（2）他看到了什么？聽到了什么？怎樣做的？
（3）由格羅培斯的所見、所聞、所做，你讀懂了什么？
（4）一般的路人會(huì)從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說(shuō)明什么？
2、學(xué)生四人小組讀議悟，合作探究
3、檢查學(xué)生探究情況，教師做好評(píng)價(jià)導(dǎo)向和點(diǎn)撥工作。
（1）這兩個(gè)自然段寫格羅培斯在法國(guó)南部的葡萄員的所見所聞和所做。
（2）他看到了兩種做法，聽到了一位老太太賣葡萄的“高招”，敏銳地發(fā)現(xiàn)了兩種做法的不同效果的主要原因：許多園主是自己摘下來(lái)，“向過(guò)往的車輛和行人吆喝”，別人少喲自主選擇的余地；老太太則“給人自由，任其選擇”。
（3）功夫不負(fù)有心人，格羅培斯善于從“成功者”身上得到啟示。
（4）從“立即”可見時(shí)間緊迫，格羅培斯一心想到的是工作。
4、學(xué)生朗讀體會(huì)良兩種做法，兩種效果，重點(diǎn)體會(huì)老太太做法的高明。
5、小結(jié)：三四自然段主要講了什么？（一位年邁的葡萄園主賣葡萄的`方法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。）
四、探究五六自然段
1、過(guò)渡：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，“立即返回了巴黎”，設(shè)計(jì)了這樣的方案？你怎么知道？
2、學(xué)生自由朗讀五六自然段，自主探究
3、了解探究情況，教師作必要點(diǎn)撥：
（1）方案之一：撒下草種，提前開放。從第五自然段可知。
（2）方案之二：按照足跡，鋪設(shè)道路。從第六自然段的最后一句可知。
（3）為什么要“撒下草種，提前開放”？（為的是讓“整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”，期待著“草地被踩出許多小道”。）
（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？（因?yàn)椤斑@寫踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。）
4、讓學(xué)生朗讀體會(huì)方案的高明。
5、小結(jié)：五六自然段講了什么？（格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。）
五、學(xué)習(xí)第七自然段，解毒“秘訣”
1、指名讀
2、你認(rèn)為成功的“秘訣”是什么？
（1）善于從老太太這位“成功者”的做法中獲取啟示。
（2）成功的秘訣在于：給人自由，任其選擇。
（3）格羅培斯工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍
（4）格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待。
3、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？
4、齊讀第七自然段
六、總結(jié)全文，引向“最佳”
1、有感情地朗讀全文
2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你從格羅培斯的身上得到了什么啟發(fā)呢？
3、老師真誠(chéng)祝愿每一位學(xué)生能以格羅培斯為榜樣，不斷爭(zhēng)取、創(chuàng)造“最佳”。
七、作業(yè)：
摘錄你喜歡的句子或段落
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