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一年級(jí)語文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)語文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)手段
利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)方法
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫?huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)？
3、板書課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎？
（這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文：
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。
2、交流：
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的'詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
⑴出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
⑶說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）
⑷認(rèn)讀“云彩”“飄落”。（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
⑸在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。
⑵交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”
⑶讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
⑷小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？
6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。
（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激發(fā)情趣
1、播放媒體資源中的音樂欣賞《小雨沙沙》
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁銈兿矚g嗎？（音樂響起）會(huì)唱的同學(xué)就跟著一起唱吧！
2、師：聽了音樂，看了美麗的畫面后，你們想說什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
3、板書課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎？
指名讀，提醒學(xué)生注意“雨點(diǎn)兒”不能讀成三個(gè)音節(jié)，要在“點(diǎn)”的后面加一個(gè)卷舌動(dòng)作。
說明：這一教學(xué)過程通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感官，巧妙的引入新課，激發(fā)學(xué)生以濃厚的興趣投入學(xué)習(xí)。
二、自主朗讀，整體感知
1、初讀
（1）播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，提醒學(xué)生注意生字詞的讀音。
（2）自由朗讀課文
師：請(qǐng)小朋友大聲的讀三遍課文，第一次讀要求讀正確，讀通順，第二次讀，標(biāo)出自然段，第三次與同桌小朋友合作，一人讀一個(gè)自然段，如果對(duì)方讀的好，給它畫一個(gè)五角星，如果有錯(cuò)誤，幫助其改正，合作成功，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆“星”。
2、檢查
（1）認(rèn)讀帶有拼音的生字
利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，指名讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀3遍。
說明：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
（2）小組比賽讀。
小組開火車認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到3顆星。
說明：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。
（3）認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語言：“誰會(huì)讀？誰讀的最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多、記得快？”
學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊拍手邊認(rèn)讀所有的詞語3遍。
（4）師：這篇課文共有多少自然段？
讓學(xué)生用手勢表示。
師：讀了課文你知道了什么？
指名回答。
說明：從整體入手，以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用，為合作學(xué)習(xí)和全班交流做準(zhǔn)備。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、質(zhì)疑問難，理解感悟
師：讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？
結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)、理解“數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答”等學(xué)生不明白的詞語的意思。
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
（1）出示詞語“數(shù)不清”
師：請(qǐng)小朋友讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生想象下雨時(shí)雨點(diǎn)兒非常多，所以數(shù)不清有多少。
（2）師：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？
學(xué)生回答，如：天上的星星數(shù)不清，滿天飛舞的雪花數(shù)不清。
（3）認(rèn)讀“云彩”、飄落“。
師：請(qǐng)小朋友在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞的句子，讀一讀。
學(xué)生認(rèn)真讀句子。
教師用紙片演示“飄落”，幫助學(xué)生理解“飄落”就是飄著降下來。
指導(dǎo)用“飄落”練習(xí)說話，如：小雪花從天上飄落下來。樹葉從樹枝上飄落下來。
2、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。
（1）出示生字“問”
師：請(qǐng)小朋友讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。
指名回答，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
引導(dǎo)讀出疑問的語氣。
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找一找小雨點(diǎn)兒是怎么回答的。
學(xué)生回答后，教師出示句子：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
指導(dǎo)學(xué)生把“回答”讀正確，理解“回答”。
（3）師：小雨點(diǎn)兒回答
大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你呢？”請(qǐng)小朋友仿照大雨點(diǎn)兒的話，把這句話補(bǔ)充完整。
提示：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方，你要到哪里去？”
（4）師：請(qǐng)大家用筆劃出描寫大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)對(duì)話的句子。劃好再讀一讀，然后同桌互讀，注意提醒別人注意讀正確讀通順。
（5）自由找伙伴把對(duì)話內(nèi)容表演出來，可以加上動(dòng)作、表情。
指名匯報(bào)表演。
3、認(rèn)讀“地方”
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中“方”字讀輕聲。
4、同桌間扮演“大小雨點(diǎn)”，再讀讀課文。
說明：“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)就開始培養(yǎng)。
第二課時(shí)
一、快樂復(fù)習(xí)，激發(fā)興趣
1、復(fù)習(xí)生字詞
師：小朋友，咱們上節(jié)課剛認(rèn)識(shí)的幾位新朋友，你們還記得它們的名字嗎？誰來跟它們打個(gè)招呼？
師出示生字詞卡片，生認(rèn)讀。
2、分角色朗讀
學(xué)生先練習(xí)自己讀讀前四自然段，然后請(qǐng)三名學(xué)生分角色朗讀。師生評(píng)議。
二、讀中悟情，想象說話
1、師：有了雨水的滋潤，大自然產(chǎn)生了神奇的變化，我們一起來看雨后的美景。
出示雨后情景的圖片
2、師：小朋友，看著圖畫，你能說說下雨后的美麗景象嗎？
指名答，例：經(jīng)過雨水的沖洗，花更紅了，草更綠了。水珠在葉子上滾動(dòng)，蝴蝶在花叢間飛舞。師引導(dǎo)學(xué)生懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。
3、師：書本是是怎么說的呢？請(qǐng)大家自己讀一讀課文最后一自然段。
學(xué)生自由讀課文，教師巡視
4、師：為什么花更紅了，草更綠了？
例：答1：因?yàn)橛臧鸦ú萆砩系膲m洗干凈了。
答2：因?yàn)橄掠旰蠡ú莸男那楹芎茫愿亮恕?/p>
5、師：為什么沒有花沒有草的地方會(huì)長出了紅的花綠的草？
例：答1：因?yàn)榛ê筒蓍L出來要澆水，雨就是水。
答2：因?yàn)槿碎L高要喝水，小花小草長高也要喝水，所以沒花沒草的地方就長出花和草來了。
師補(bǔ)充介紹：為什么植物需要水分？
水對(duì)于植物的重要性，就像食物對(duì)于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會(huì)覺得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會(huì)餓死。植物也一樣，它們的`食物是靠自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會(huì)干枯了。
6、師：誰愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對(duì)手比賽讀嗎？一起加動(dòng)作表演讀讀。
指名讀，學(xué)生評(píng)議，賽讀，表演讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候速度要稍慢，注意“更”、“紅”、“綠”要讀重音，一邊讀一邊想象雨后田野的美麗景色。結(jié)合適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛、或感激、或佩服的情感自然而然的釋放與閱讀中。
7、師：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？如果你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？
例：答1：我會(huì)說可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝。
答2：你幫助我長高了，謝謝你。
答3：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還讓我長高，你以后會(huì)經(jīng)常來看我嗎？
8、練習(xí)
利用媒體資源中的練一練部分，練習(xí)填空，鞏固所學(xué)。
說明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)力求通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
三、書寫練習(xí)
利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)寫字。
1、師：小朋友們看，“寫一寫”上有范字，相信大家一定能看明白，老師先不教你們，大家仔細(xì)觀察，細(xì)心書寫，誰寫的好，就可以成為大家的老師。
學(xué)生認(rèn)真觀察，努力寫漂亮的字。教師巡視。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫勻稱。
方：注意強(qiáng)調(diào)筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。
半：第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：注意強(qiáng)調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。
說明：相信學(xué)生，不斷鼓勵(lì)，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。
一年級(jí)語文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教材簡析】
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第12篇課文，是一篇科學(xué)童話，它用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫“方、半”兩個(gè)字；
2、正確流利地朗讀課文；
3、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長的作用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀；
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。所以，教學(xué)中應(yīng)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓課堂呈現(xiàn)鮮活的生命狀態(tài)是本課力圖追求的境界。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。
2、演示動(dòng)畫：大小雨點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說一說雨。
出示課題《雨點(diǎn)兒》，帶讀。
（設(shè)計(jì)意圖：好的開始是成功的一半，通過猜謎、觀看畫面說話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點(diǎn)。）
二、品讀課文，讀中識(shí)字
1、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。
2、再讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字。
3、三讀：通讀課文，鞏固生字。
4、“接雨點(diǎn)兒”的識(shí)字游戲：即一滴雨點(diǎn)兒對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，師問：同學(xué)們，這些雨點(diǎn)兒后面都有秘密噢！誰愿意和雨點(diǎn)兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過以上的層層提高，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，因此，設(shè)計(jì)游戲恰到好處，在游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊凶R(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。）
三、指導(dǎo)朗讀1～4自然段，體會(huì)含義
1、在游戲中出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
2、在文中找出帶有“數(shù)不清”這個(gè)詞語的句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。”讀一讀。
多媒體出示畫面，說說自己的`感受。
3、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。
⑴ 出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來，交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”
⑵ 讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。
4、認(rèn)讀“方”。
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
5、同桌合作扮演大、小雨點(diǎn)讀讀課文，并指名反饋。
（設(shè)計(jì)意圖：通過前面自己的練讀過程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小雨點(diǎn)兒、大雨點(diǎn)兒，表演讀一讀，經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色，唱讀的問題也就迎刃而解了。
四、課中操《小雨沙沙》
五、重點(diǎn)理解第五自然段
1、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過后草長花開的畫面，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。
2、讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長間的關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說說雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來了什么變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長的重要作用，使教學(xué)潛移默化，水到渠成）
六、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。）
七、指導(dǎo)書寫“方”“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)
（訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)課文之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
一年級(jí)語文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語。請(qǐng)大家仔細(xì)聽，老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友，能很快地說出謎底。
謎語：千條線，萬條線，落進(jìn)水里看不見。（謎底：雨）
對(duì)了，謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）
我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下“雨點(diǎn)兒”。
（板書課題：雨點(diǎn)兒）通過預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出這里有哪個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字？（點(diǎn)）它的部首是“灬”。
雨點(diǎn)兒可愛極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請(qǐng)大家跟我讀，“雨點(diǎn)兒”。（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）
二、初讀課文
1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：
（1）讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，想想課文講了什么事？
（2）把課文讀通順，要求詞連讀。
（3）給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問一問大家，這篇課文的主角兒是誰？（板書：小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)生字
（1）雨點(diǎn)兒到底是從哪里落下來的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見過這個(gè)字？（水彩筆、彩色卡紙）
（2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么記住它？（穴寶蓋+工）
（3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來。（出示生字卡片“飄”）看見“飄”字，你怎么記住它？（提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來，空中飄。）
（4）這么多的雨點(diǎn)兒，你數(shù)得過來嗎？（數(shù)不過來）課文里是怎么說的？（數(shù)不清）
（出示生字卡片“數(shù)”）你在哪里見過這個(gè)字？（數(shù)學(xué)）“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數(shù)不清。“數(shù)”是一個(gè)多音字。
（出示生字卡片“清”），你怎么記住它？（氵+青）
（5）（出示“問”）課文中，大雨點(diǎn)兒對(duì)小雨點(diǎn)兒說，“你要到哪里去？”這是小雨點(diǎn)兒對(duì)大雨點(diǎn)兒提出的問題。你怎么記住它？（門+口）
（6）大雨點(diǎn)兒向大雨點(diǎn)兒提出問題，小雨點(diǎn)兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）
“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來……）
（7）小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的問題的？它要去哪兒？（小雨點(diǎn)兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）
小雨點(diǎn)兒說，它要去有花有草的地方。（板書：<圖片>有花有草）
那大雨點(diǎn)兒呢？（板書：<圖片>沒有花沒有草）
2、鞏固生字
小朋友們真棒，在不知不覺中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個(gè)生字。現(xiàn)在，我們?cè)俸退鼈兇騻�(gè)招呼吧。
開火車檢查認(rèn)讀情況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）
四、朗讀課文
1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個(gè)詞，你能讀出來嗎？
（出示：數(shù)不清云彩飄落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。）
課文里說什么數(shù)不清？（雨點(diǎn)兒）你還知道哪些東西是數(shù)不清的`？（頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多。看，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們注意觀察，想想你能用哪個(gè)詞來說出我做的動(dòng)作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對(duì)了，這個(gè)詞就是“飄落”。現(xiàn)在你能用自己的話說說飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞？（紙張、樹葉……）
2、讀對(duì)話。
（1）找出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對(duì)話自己讀一讀。
（2）誰來扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，把他們的對(duì)話讀一讀？（分角色朗讀）
（3）全班分角色讀。（男生扮演大雨點(diǎn)兒，女生扮演小雨點(diǎn)兒。）
3、讀第五自然段，想想：小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)去過的地方發(fā)生了什么樣的變化？
（板書：<圖片>花更紅草更綠<圖片>長出紅的花綠的草）
指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因?yàn)楹笠唤M更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
4、有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)書寫
我們學(xué)完了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫字了。大家有沒有信心把字寫好？老師相信，聽得認(rèn)真，觀察得仔細(xì)的小朋友一定能把字寫好！
方：（1）觀察“方”筆順。
（2）觀察“方”在田字格中的位置：點(diǎn)、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。
（3）師范寫，生描紅，并臨寫。
六、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方，給那些地方帶去了變化。請(qǐng)小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥兀窟@個(gè)問題，我們留到下一節(jié)課再來回答。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、說一說，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒給她們?nèi)ミ^的地方帶來了什么樣的變化？
3、思考：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒為什么要去那些地方？
板書設(shè)計(jì)：
（圖）小雨點(diǎn)兒（圖）有花有草的地方（圖）花更紅草更綠
（圖）大雨點(diǎn)兒（圖）沒花沒草的地方（圖）長出紅花綠草
一年級(jí)語文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第5自然段。
教學(xué)目標(biāo)
通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對(duì)植物生長的作用，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：動(dòng)畫課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾
教學(xué)時(shí)間20分鐘
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容
在上節(jié)課里，我們通過學(xué)習(xí)生字讀通了課文，這節(jié)課我們?cè)賮砻烂赖刈x讀課文，主要是第5自然段，比一比誰的收獲大，好嗎？
二、學(xué)習(xí)新課，突出個(gè)性化
1、感知第5自然段
（1）分角色讀1—4自然段
師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來以后，有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
（2）生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書：更紅、更綠、長出花草。
2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長的作用
師：同學(xué)們說得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫，想看嗎？
（1）播放課件（即有花有草地方的`變化），師加以旁白。
（2）播放課件二（即沒有花沒有草的地方的變化）
師：沒有花沒有草的地方，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來以后，發(fā)生了什么變化呢？（相機(jī)點(diǎn)出課件二）
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從
小花從
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì)給哪些植物帶來變化呢？能夠用“從”說一句話嗎？
生回答后，師注意其說話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。
3、討論交流，讀出感情
師：植物所有的這些變化，都是誰的功勞呀？
生：雨點(diǎn)兒
（1）師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？說給你的伙伴聽聽。（生拿出頭飾，相互說。）
（2）請(qǐng)出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái)，學(xué)生隨意對(duì)雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。
師：聽了大家的發(fā)言，我覺得你們已經(jīng)對(duì)小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！
（3）學(xué)生找伙伴讀。
（4)學(xué)生展示(1—2組，評(píng)價(jià)）
（5）全班齊讀（配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情）
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。
板書設(shè)計(jì)：（略）
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