流動的顏色教學設計

時間：2024-10-17 10:09:26 秀雯教學設計我要投稿

相關推薦

流動的顏色教學設計（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的流動的顏色教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

流動的顏色教學設計（精選10篇）

　　流動的顏色教學設計 1

　　一、教學目標：

　　1、了解兩種顏色調和后產生第三種顏色的基礎知識。

　　2、根據吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創作。

　　3、培養學生的想象能力。

　　二、教學重點：

　　1、讓學生在顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。

　　2、讓學生了解讓色彩相融的主要方法，并運用。

　　三、教學難點：

　　根據吹畫的效果展開想象，巧妙地添畫。

　　四、教學過程：

　　（一）導入：

　　今天這節課由我和同學們一起度過愉快的40分鐘，送給大家一份禮物，請看！（播放視頻——色彩的流動）他們在干什么？顏色流呀流，最后變成了什么？原來流動的顏色也能變成一幅絢麗多彩的畫，今天就讓我們一起走進流動的顏色中，感受色彩的神奇吧！

　　引入課題并板書：流動的`顏色

　　（二）講授新課

　　1、游戲。寓教于樂中讓學生接受顏色知識。總結：紅+黃=橙黃+藍=綠紅+藍=紫

　　2、創作流動的畫

　　教師把紅黃藍橙綠紫分別滴到紙的不同位置，然后和2位同學一起輕輕地晃動紙，使它們流淌成一幅奇特的畫。

　　提問：

　　（1）你發現老師是用什么方法創作的這幅畫？滴、流（板書）

　　（2）除了這2種的方法，你還知道其他的方法嗎？吹（板書）

　　3、師生共同示范吹畫。

　　實物投影展示，教師在一位同學的演示下講解吹畫步驟及注意事項。

　　4、全體學生吹畫，教師進行簡評。

　　在學生創作的同時播放歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

　　5、視頻——梵高的作品《星夜》，讓學生感受它的魅力，并伸出自己的小手來體驗，從中尋找新的創作方法：點，抹。

　　6、欣賞波洛克大師和小伙伴的作品。

　　你喜歡哪幅？為什么？剛剛欣賞到的這些畫和我們吹的畫又有什么區別？引出添加法，通過添加，可以使畫面更豐富、有趣。

　　7、利用添加法完善畫。

　　看到了這么多漂亮的畫面，老師也想把我的這幅畫裝飾得更完善，你們愿意幫助老師嗎？那你們看剛才的這幅吹畫作品可以想象、添畫什么？如果想不出來，我們可以從不同的方向來觀察。

　　8、創作提示

　　（1）根據吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創作。

　　（2）畫面要飽滿、豐富。

　　（3）小組合作或自己創作。

　　（三）學生創作，教師巡視指導。

　　（四）展示學生作品，講評。采用自評、他評、師評的方式進行。

　　（五）拓展、小結

　　其實流動的顏色無處不在，它裝飾美化著我們的生活。瞧！服裝、汽車、燈飾、掛盤、電腦、碗盤等等，到處都有顏色的身影。因為有了這些美麗的顏色，我們的生活才更加豐富多彩！我相信，只要我們善于探索、嘗試，我們就是藝術大師！

　　流動的顏色教學設計 2

　　教材說明：

　　本課選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人美版）。這一課主要是讓學生熟悉并掌握顏色的調和，創作出優秀的創意作品，是一種相對來說比較單純的繪畫基本知識與技能的教授。

　　學生分析：

　　顏色，對于二年級學生來說并不陌生。但是“顏色的融合”作為一種繪畫手段和表現方法，對于他們來講確實很奇妙。為此，我將把顏色的融合用全新有趣的方式和大家見面，讓學生由接受一個有趣的方法開始，進而接受顏色融合的概念，輕松進入學習情境，獲得最佳學習效果。

　　教學目標：

　　1、認知：引導學生初步認識不同種顏色融合的變化給人帶來的美感。

　　2、情感：讓學生欣賞用有趣的方法的表現美，體驗游戲與美術的共通點，表達自己的情感。

　　3、能力：讓學生在游戲的感受、體驗中，嘗試用不同顏色表現色彩的變化，培養學生自主、探究的能力及創新意識。

　　教學重點：

　　發現生活中、藝術作品中顏色的美感，根據學生的情感體驗，通過顏色的變化，嘗試表現方法。

　　教學難點：

　　掌握顏色的相融與變化。

　　德育訓練點：

　　通過用顏色來美化裝點生活，培養學生熱愛生活的情感

　　教具準備：

　　課件、吸管、滴灌等。

　　學具準備：

　　繪畫用具，作業紙。

　　授課過程：

　　一、組織教學

　　檢查用具，穩定情緒。

　　二、導入新課：

　　“同學們，你們喜歡玩嗎？老師手中有一個特別好玩的東西，你們看！”出示一根滴管，滴落兩滴不同顏色在紙面上。“你看到了什么？”對，我滴落了顏色，它們在紙面上融合形成了新色彩，老師要變一個小魔術，你們想看嗎？

　　好，請同學們在看時帶著問題去看：在動畫中你看到哪些熟悉的顏色？這些顏色相融變成了什么？課件出示動畫《流動的顏色》

　　問題一：你看到了哪些熟悉的顏色？它們變成了什么？

　　問題二、除了這些顏色你還知道哪些相融的新顏色？

　　三、講授新課：

　　1、同學們知道這么多顏色，讓我們到生活中去找找你說的顏色在哪里！課件出示：流動的顏色。

　　2、你們真了不起，把藏在大自然中的顏色都找出來了，為了獎勵你們，我帶來了好多的照片，請同學們和老師一起在圖片中尋找融合的顏色。感受顏色是如何跟著兩兩相融的？

　　問題：那兩個顏色相融會形成什么呢？你喜歡什么顏色呢？師當堂示范。

　　小結：三原色可以調和出來生活中的所有顏色，顏色是可以相融調和出來的。

　　下面，請同學們自己選擇顏色相融吧！可以試試不同的方法，比如滴、流、吹的方法？學生畫線。

　　分別請同學上來介紹自己的線條作品，并談不同的方法帶來的不同的體驗。

　　3、顏色相融會產生不同的變化！你們想看嗎？讓我們欣賞大師的作品吧？課件出示：大師筆下的線條

　　欣賞：波洛克《構成第10號》、

　　小組討論：《構成第10號》》這幅圖用了什么顏色相融的方法？用了哪些不同的'顏色？你覺得畫家的創造力表現在哪里？

　　小結：《構成第10號》這幅作品中的顏色很豐富，他是將畫布放在地板上，用滴撒的方法作畫。

　　4、有很多小朋友也早就和顏色同學交上了朋友，瞧，他們的顏色作品。課件出示：學生作品。

　　問題：分析小朋友的作品中注重了顏色的那些變化？

　　通過分析使學生感受作品中顏色的搭配和創作方法。

　　5、顏色可真是個魔法師，人們用顏色可以做很多事，誰能說一說顏色在生活中的作用有哪些？

　　裝飾美化生活，比如彩虹、七色花等。

　　四、情境設置，學生作業。

　　童話王國的小公主請人為她設計了一些服裝，可她一點也不滿意，你們猜為什么？瞧！展示各種物品的平面形狀。

　　生答：沒有美麗的顏色裝飾。

　　小公主來到這里想請同學們幫幫忙，用你們手中顏色來裝飾美化這些物品。小公主說了，待會兒她要舉辦一個顏色藝術作品展，評選出五幅最佳設計獎？要把她最心愛的王冠送給小設計師。你們想要嗎？好，聽清楚老師的作業要求，才能設計出最好的作品。

　　課件出示作業要求：

　　五、評價與延伸（評一評）。

　　1、學生自評、互評，提高表達、欣賞能力

　　2、拓展與延伸：這節課你學會了什么？根據你對這節課的感受，能說說這節課的課題是什么嗎？

　　流動的顏色教學設計 3

　　一、教學目標

　　1、辨別顏色，了解紅、黃、藍其中的兩種顏色相融合后會產生第三種顏色。

　　2、通過觀察及教師引導，學習滴、吹、流的方法讓顏色相融，嘗試畫面表現，并通過想象添畫。

　　3、感受顏色的豐富多彩，通過觀察色彩的有趣變化，激發對藝術學習的興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：引導學生運用滴、吹、流等方法讓兩種顏色相融，進而表現畫面。

　　難點：如何更好地在滴、吹、流后對畫面進行創意想象添畫。

　　三、教學準備

　　多媒體設備、相關視頻、水粉顏料、繪畫工具等。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　教師創設“打翻顏料盒”的情境，一邊講述故事一邊演示顏料盒被打翻之后色彩融合的現象，引導學生觀察并感受色彩相融后產生的`獨特畫面效果：展示課題——《流動的顏色》。

　　（二）新課教學

　　1、教師引導學生在全新的水粉顏料盒中找出自己最喜歡的三種顏色，并組織學生以小組為單位，嘗試以下實驗：

　　①將顏料分別擠到調色盤里，用干凈的水粉筆兩兩進行充分地攪拌，看看一共能出現多少種色彩的變化？

　　②將三原色彩色墨水滴在水中，待水中的顏色自由混合后，將生宣紙覆到水面上，小心地揭開，看看宣紙上會出現怎樣的畫面？

　　學生分組實驗，結束后由小組代表匯報實驗結果，教師總結三原色相容產生的色彩變化及奇特效果。

　　教師展示課件，引導學生欣賞波洛克的《構圖10號》，并出示滴、吹、流色彩相融產生的三種效果的畫面，提問：猜猜，這些畫是怎么畫的？你還能想到其他方法來進行類似的創作嗎？

　　學生回答問題，教師補充：畫家是利用滴畫的手法進行創作的。除此之外，還可以用“滴”、“吹”、“流”等方法來進行創作。

　　教師演示三種技法，學生仔細觀察并嘗試練習：

　　滴——使筆肚中充滿水分，在畫紙的上方向下用力甩，但不能接觸到紙；

　　流——在滴的基礎上，把紙張豎起來，可輕輕敲擊桌面；

　　吹——在滴的基礎上，用嘴或吸管，盡量接近紙面，用力向某個方向吹。

　　引導學生觀察教材中出示的美術作品，思考這些有趣的畫面是怎樣形成的，用到了哪些方法？

　　學生回答，教師補充，主要運用了涂色、滴色和添畫。

　　流動的顏色教學設計 4

　　教學目標：

　　1、通過讓紅、黃、藍三原色互相流動、混色的游戲，引導學生發現色彩的調配規律。

　　2、用攪拌、流淌、吹，等方法引導學生發現色彩規律。并根據想象將偶然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的一幅畫。

　　3、在游戲式的互動學習中培養學生的創造性思維、實踐能力以及合作學習的能力。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生在游戲中找出色彩調配的規律。

　　2、引導學生合理想象，將然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的一幅畫。

　　3、在游戲中要遵守秩序，保持教室的衛生。

　　教學準備：

　　教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調色盤、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、實物投影儀。

　　學生：水粉或水彩顏料、調色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、卡紙、吸管、抹布。

　　教學活動過程：

　　活動一：

　　教師出示三個玻璃皿中裝的紅、黃、藍三原色的墨水，為大家表演“變色的魔術”——運用滴管將三原色在玻璃上混合，請學生通過實物投影儀觀察玻璃上的變化。請學生用自己的話描述一下自己看到的色彩的變化。

　　活動二：

　　引導學生運用自己帶來的工具材料以小組為單位，試著從以下幾個試驗中選以—到兩個進行實驗：

　　1、將紅黃藍三色水粉顏料擠到調色盤里，分別用小棒充分的攪拌，看看一共能出現多少種變化。

　　2、將紅、黃、藍三色的墨水滴在玻璃上，晃動玻璃，讓玻璃上的顏色充分的混合，然后將生宣紙覆到玻璃上，小心的揭開，看看宣紙上會出現什么樣的'畫面。

　　3、在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍色，晾干后將三片玻璃兩片兩片的覆蓋在一起，迎著光線看看有什么變化，再試著將三片玻璃摞在一起看看。

　　各小組派代表起來說說自己組通過實驗有哪些發現?大家討論一下通過實驗可以得出什么樣的結論。即紅、黃、藍三色混在一起會有什么變化的規律。

　　活動三：

　　用嘴或者利用吸管等材料吹畫，然后根據自己的想象添畫成各種形象。

　　鼓勵大膽創新，有些畫從正面看不出像什么，可以換個角度來看，激發自己的想象力與創造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創造。

　　課后拓展：回家在紙殼上掏圓洞，尋找紅、黃、藍三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上，做成三張濾光片，觀察世界，體會色彩流動帶來的美感。

　　流動的顏色教學設計 5

　　教學目標：

　　1、知道兩種顏色調和后會產生第三種顏色

　　2、吹畫后產開想象，并添畫成一副完整的作品

　　教學重點：

　　了解三原色，發揮想象力

　　教學難點：

　　如何正確使用水彩顏料

　　課前準備：

　　1、學生準備紅黃藍三色水彩顏料，吸管一根，毛筆水罐

　　2、教師準備與學生相同的材料外范畫

　　教學過程：

　　（1）引導階段

　　請學生觀察教材上的學生作品及作畫步驟，然后討論：

　　這些作品分別是怎樣畫出來的，使用了幾種顏色，吸管在今天的`作業中有什么用處?

　　（2）發展階段

　　1、首先要調顏色

　　2、在學生做作業之前教師可以先就顏色的調配示范一下：在調色盤里放一點水，毛筆蘸水且水不滴落，在蘸顏料在調色盤里調勻，調色時可用12種顏色

　　3、最后用筆將調好的不同顏料滴落在作業之上

　　4、然后用傾斜畫面用吸管吹等方法使顏色流淌

　　教師要強調學生在游戲作業過程中注意觀察色彩融合后有什么變化交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結

　　5、最后，對畫面進行添畫，時期構圖情節更加豐滿

　　（3）收拾與整理

　　保持室內清潔衛生

　　（4）課后拓展：

　　用吹畫的方法繪制抽象作品

　　流動的顏色教學設計 6

　　學習目標：

　　1、了解兩種顏色調和后會產生第三種顏色。

　　2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。

　　教學重點：

　　學生在活動中發現并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。

　　教學難點：

　　學生將顏色調到適合的濃度。

　　教學準備：

　　1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。

　　2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作（每小組一張）。

　　教學時間：

　　40分鐘流動的顏色

　　教學過程：

　　1、引導階段：

　　欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的？使用了幾種顏色？吸管在今天的作業中有什么作用？讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業的繪畫方法及步驟，使下一階段的`學習更有針對性。

　　2、發展階段：

　　教師根據學生交流總結的方法做范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調好顏色是關鍵。

　　學生練習調色（告訴學生在調色時，只能用一種顏色），小組總結怎樣調色，調到什么程度在紙上吹最合適。

　　鼓勵學生大膽吹畫，分別調出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。

　　3、探索階段：

　　引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來的？交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結流動的顏色。

　　其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構圖、情節更完美，也可根據畫面效果進行裁減。

　　除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。

　　4、收拾與整理：

　　學生將作業放在通風的窗臺或地面晾干，保持作業整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。

　　流動的顏色教學設計 7

　　教學目標：

　　1、學會調勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏色調和而產生第三種顏色的變化過程。

　　2、根據吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創作。

　　3、培養學生的想象能力和抽象思維能力。

　　教學重、難點：

　　1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。

　　2、培養學生動手能力和觀察能力。

　　3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。

　　教具學具：

　　水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調色盤。

　　課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學：

　　1、請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，并且把看到的變化分別在小組里說一說。

　　2、請兩位同學上臺，再做一次游戲，把看到的變化經小組討論后，在班上說一說。

　　3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。

　　4、揭示課題：流動的顏色

　　二、課堂教學：

　　1、師示范調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤里，再蘸顏料在調色盤里調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。

　　2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。

　　3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組里討論，在作業時應用、嘗試。）

　　4、強調在作業游戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透時的.美妙變化。

　　5、教師幫助學生一起總結，示范語句表達形式。

　　師示范：我用辦法，讓色和色融合在一起，我看到：。

　　三、布置課堂作業：

　　1、會調勻水粉顏料。

　　2、用各種方法讓顏色互相流動，觀察顏色融合時美妙的變化，且把觀察到的在小組里進行交流。

　　3、比一比，哪組的顏色流動方法多？說說觀察到色彩有什么變化？

　　四、學生練習：

　　學生以小組開展作業游戲，教師進行巡視指導。

　　五、小結：

　　各小組展示自己的作品，說一說用的方法、講一講觀察到的情況。

　　第二課時

　　一、組織教學

　　學生自主欣賞教材的作品，并討論交流。

　　1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？（在吹畫的基礎上進行添畫。）

　　2、這些畫和以往的畫有什么不一樣？（比較抽象）

　　二、課堂教學：

　　1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。

　　2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習構圖知識：

　　①要有主題，有情節。

　　②畫面要飽滿、豐富。

　　三、布置作業：

　　1、根據上節課的吹畫效果，展開想象，進行添畫。

　　2、比一比，誰的畫添得巧、添得妙。

　　四、學生練習：

　　學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

　　五、小結：

　　學生展示作品，師生一起評說各幅作品添得巧妙的地方。

　　流動的顏色教學設計 8

　　教學目標：

　　1、知道兩種顏色調和后會產生第三種顏色。

　　2、根據吹畫后的效果，展開想象，并添畫一幅完整的作品。

　　3、培養學生的想象能力與抽象思維能力。

　　教學重、難點：

　　1、讓學生在觀察兩種顏色的互滲過程中，感受色彩的美。

　　2、培養學生動手能力和觀察能力。

　　3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。

　　課前準備：

　　教師準備好吹畫作品、彩色墨水、圖畫紙；學生準備好彩色墨水、吸管、彩筆、油畫棒。

　　教學過程：

　　一、導入階段：

　　1、請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合，互相滲透，讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，并且把看到的現象在小組中討論、交流。

　　2、揭示課題：流動的顏色。

　　二、課堂教學

　　1、教師示范調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤里，再蘸顏料在調色盤里調勻，調到毛筆蘸顏料時，水分飽滿且不滴落。

　　2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹等。

　　3、教師提問：“除了這些方法外，大家想想，還有沒有其他方法使色彩流動？”

　　4、強調在作業中要注意觀察色彩的融合，滲透時的.美妙變化。

　　5、教師幫助學生一起總結，示范語句表達形式。

　　比如：我用（）辦法，使（）色和（）色融合在一起，我看到（）。

　　三、布置課堂作業

　　1、學會調勻顏料。

　　2、動用各種方法使顏色流動起來，觀察并記錄顏色融合時的美妙變化。

　　3、根據吹畫的效果，展開想象，進行添畫，并比比誰的畫添得巧。

　　四、學生練習

　　學生做作業，老師巡視指導，并糾正。

　　五、小結

　　學生展示作品，師生一起評說添畫的巧妙之處。

　　流動的顏色教學設計 9

　　一、教材分析

　　《流動的顏色》一課屬于“造型表現”學習領域。是小學階段學生第一次使用水彩顏料，體驗色彩融合變化的初始課。新課標指出：“造型表現”學習領域在低年級階段應強調感受、體驗、和游戲性。根據這一教學要求，我確定了本課的教學目標及教學重、難點。

　　知識目標：知道兩種顏色調和后會產生第三種顏色。（教學重點）

　　情感目標：感受吹畫活動及合作學習的樂趣，體驗抽象繪畫的魅力，提高學生的審美情趣。（教學重點）

　　能力目標：吹畫后，能展開想像，并添畫成一幅完整的作品。（教學難點）

　　二、教法學法

　　新課標指出：美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。在教學中我采用談話法、情境法、啟發法、實驗法、演示法，討論法等教學方法進行教學。在學法上，我將指導學生運用自主探究、合作學習、實踐創作等學習方法，激發學生的創新精神，培養學生的實踐能力。（具體運用在教學過程中詳細闡述）

　　三、教學過程

　　根據本課的教學目標及低年級學生想象力豐富，表達方式大膽，學習興趣持續時間短，動手探究能力不強等心理特點和認知規律，我有針對性的設計了以下教學過程：

　　（一）談話導入，故事激趣

　　上課伊始，我會這樣對學生說“同學們，昨天，老師聽到了一個非常有趣的故事，你們想知道嗎？接著，利用課件展示：一個叫樂樂的小朋友調好顏色正準備畫畫時，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的顏料。這些調皮的顏色跳出來，在紙上歡快地跑來跑去，一不小心，紅色和黃色撞到了一起，“天啦!”藍色看到后尖叫起來，立刻跑去扶它們，藍色為什么會尖叫？扶它們時又發生了什么呢？

　　【設計意圖】運用談話法導入，拉進與學生的距離，吸引學生的注意力，讓學生快速、自然地進入課堂狀態。再充分利用多媒體教學的魅力，把課堂上要解決的問題藏在故事的情境中，運用情境教學法充分調動低年級學生學習的主動性及求知的欲望。

　　（二）初步嘗試，探索發現

　　這一環節我是這樣設計的：讓學生自己調顏色滴在紙上，先嘗試用一種顏色吹，然后再換一張紙，用紅黃藍等顏色吹，教師及時指導學生觀察、總結自己的發現，找到故事的答案。

　　【設計意圖】新課標指出：教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，應當引導他們通過觀察、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。因此，我運用實驗教學法，讓學生通過實驗嘗試，得到經驗。在實踐過程中指導學生運用自主探究的學習方法，讓他們深刻地體會到顏料加水過多顏色就會太淡，水太少就會吹不動，以及兩種顏色流在一起后會變色等規律，由于這一發現，學生很快明白了故事中藍色尖叫的原因是看到紅色和黃色撞到一起變成了橙色；扶它們時發生的變化是：扶紅色的手變成了紫色，扶黃色的手變成了綠色。

　　故事接下來會怎樣呢？運用課件展示：當這些顏色發現自己變色了，正感到疑惑時，樂樂回來了，“呀！好漂亮、好神奇的顏色呀，我要給它取個名字——流動的顏色”（板書課題），樂樂說完便把其它的顏色也吹到紙上，玩了起來，真是美極了，我要把它們變成一幅幅漂亮的美術作品。

　　【設計意圖】根據低年級孩子注意力容易分散、好奇心強的年齡特征，以故事貫穿課堂教學，通過創設的情境，及時調整學生的注意力，讓學生以飽滿的熱情迅速投入到課堂中去。

　　（二）作品欣賞，啟發聯想

　　1、作品欣賞

　　教師及時問道：樂樂畫了些什么？同學們，你們想看看這些作品嗎？自然地進入作品欣賞階段。看：《和諧家園》、《繽紛海洋》。通過這些作品帶給學生巨大的驚奇和莫大的興趣。

　　【設計意圖】好的范圖就好比一塊引路石，幫助學生及時進入角色。

　　2、啟發聯想

　　欣賞完樂樂的作品之后，課件展示：樂樂向大家問道：同學們，你們知道這些作品是怎樣畫出來的嗎？學生觀察后回答：“吹了之后添畫的”。

　　課件繼續展示：樂樂還吹了很多作品，想考考我們，看，這幅可以添畫成什么？有的說可以添畫成大樹，有的說可以添畫成怪獸……當學生對吹畫的作業一時想不出能添畫成什么的時候，通過課件轉動作業的角度，再引導學生繼續觀察、想像。當學生的腦海里充滿了各種奇思妙想時，我利用課件把樂樂的添畫作品展示給他們看，讓作品與學生的想像產生共鳴。剛才這幅，樂樂把它添畫成了花瓶，這幅添畫成了……

　　【設計意圖】這部分是課堂教學的難點，教師運用啟發式的教學方法，讓學生開展討論，培養學生的想象力和抽象思維能力。

　　3、教師示范

　　教師根據今年中國.常德“桃花節”的盛大活動，即興創作《三月桃園》。

　　【設計意圖】緊密聯系學生的生活，以中國常德首屆“桃花節”為創作題材，引導學生在生活中尋找創作的源泉，培養學生愛祖國，愛家鄉的情懷，再通過直觀的演示法教學，給學生帶來美的享受，讓學生了解作畫的步驟，進一步激發學生的創作欲望，這種直觀感受與體驗是多媒體教學所不能取代的。

　　當學生欣賞完樂樂的作品，感受了老師創作的全過程之后，他們已經迫不及待了，這時馬上進入第四個環節。

　　（四）快樂作畫，展示評價

　　首先讓每組同學，相互觀察、討論自己的畫面，看看流動的顏色像什么。然后讓學生確定是自己一個人作畫，還是和同學合作，大家可以自由選擇。在學生創作的同時播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作基本完成時，我讓學生把作品貼到我設計的作品展示評價板中，然后采用學生自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而使學生主動參與到教學中來，培養學生的'自信心，體驗成功的喜悅。

　　【設計意圖】在這個階段，運用討論法教學能讓學生充分去觀察，體會、發言，發揮小組合作學習的作用，開拓學生想象的空間，激發學生完成精美而神奇的作品。

　　（五）課堂小結拓展延伸

　　教師簡單地小結今天的學習情況后，用課件展示，美國畫家波洛克用滴流的方式創作的特色作品以及中國畫家利用噴水、撒鹽、實物壓印等方式創作的精美作品，讓學生了解到作畫的方法還有很多，只要善于探索、嘗試就能創造出更精彩更神奇的作品。

　　【設計意圖】最后設計的 “課堂小結拓展延伸”這一環節，使教學達到“課雖盡，但趣無窮”的效果。

　　（六）板書設計

　　美術課的板書應將文字與畫融為一體，因此在教學中，我將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。

　　板書：流動的顏色

　　吹 —→ 想 —→ 添畫

　　四、教學反思（設計理念）

　　小學二年級的學生形象思維十分活躍，想象力豐富，但對自己的行為約束能力較差，注意力容易分散，通過一個完整有趣的小故事，貫穿在整個教學中，能及時抓住學生的注意力。讓學生在故事情境中參與實踐——交流探索——引導想象——快樂作畫——展示評價。輕松愉快地達到本課的教學目標，這樣的教學設計，充分體現了課標中提出的美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生實踐能力的教學理念。

　　本課的創新之處是：發揮精品范畫的魅力，讓作業等于作品。各位領導、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時候也玩過吹畫，但只是照著書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的技法也能創作出神奇的作品，其實美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡單的技法創作出非凡的作品，這就是藝術的真諦。所以，我在課堂上為學生展示了自己精心創作的作品，讓作品感染學生，讓學生知道其實畫畫并不難，只要善于觀察，敢于嘗試，多動腦思考就能創作出優秀的作品，讓學生的作業等于作品，并愛上美術課。