《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材內(nèi)容：
北師大版《語文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。
教材分析：
這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫的美麗景象
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）
2.武夷山位于我國(guó)福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
3.現(xiàn)在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進(jìn)山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎？別著急，現(xiàn)在老師就來發(fā)門票，準(zhǔn)備好了嗎？
檢查詞語：
武夷山 西北部 徐徐 緩緩
古樸 竹筏 漂行
環(huán)繞 彎曲回轉(zhuǎn) 入詩(shī)入畫
通過男女生PK讀形式快速?gòu)?fù)習(xí)。
二、深入感悟，品味武夷
大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍！（自讀課文）
說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山 水）
�。ㄒ唬└形蛭湟牡纳剑ǖ�2自然段）
1.武夷山的山美，美就美在那里的山有特點(diǎn)。讓我們一起來看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點(diǎn)?
2.“險(xiǎn)”——
�。�1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）
�。�2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）
（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（山高）
你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。
你還體會(huì)到什么？（山陡）
你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
�。�5）那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）
這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻�！�
（6）盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）
3.“奇”——“三十六峰”
�。�1）文中有一個(gè)詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）
�。�2）武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
A指名讀句子。
B在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語言把這些山峰描繪得更形象嗎？
示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的.像（ ）的鮮花，有的像（ ）的竹筍。
C這樣的山峰你們平時(shí)見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”
�。�3）武夷山有三十六峰，這兒只寫了幾座山峰？還有其他山峰都沒有寫到，老師覺得這句話中有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最好改一下，你們覺得怎么樣？
�。�4）（課件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿。現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶兀?/p>
請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）
示：三十六峰造型獨(dú)特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。
（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！
�。�4）此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此刻的心聲。
�。ǘ└形蛭湟牡乃ǖ�3自然段）
1.過渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是（九曲溪）。
2.請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）
（出示圖片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）
A清
（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。
（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？
�。�3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看見 。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）
（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清
B靜
�。�1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子
�。�3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）
除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）
這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！
�。�4）此時(shí)，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風(fēng)景畫。這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試
3.多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行�！�
我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧！
�。ㄈ└形颉叭朐�(shī)入畫”
1.武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
2.到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你看到了什么。（配樂示范讀）
說說你都看見什么了？指名說。
3.溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩(shī)入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）
聽著同學(xué)們?nèi)肭槿刖车乩首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
4.入詩(shī)入畫
難怪作者有一種如詩(shī)如畫的感覺，讓我們乘著竹筏，抬頭欣賞造型奇特的山峰，低頭側(cè)耳傾聽溪水動(dòng)情的演唱，我們就在武夷，我們就在詩(shī)里，我們就在畫里。你瞧，它化作了一行行美麗的詩(shī)句——
溪水很清，
清得可以看見
溪底的沙石。
溪水很靜，
靜得像一面鏡子。
兩岸的山峰、綠竹
映入水中，
就像一幅水上的風(fēng)景畫。
三、升華情感，贊美武夷
1.古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起讀一讀這些盛贊武夷的詩(shī)句，感受武夷山獨(dú)特的魅力。
桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。
——郭沫若
武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清。
——朱熹
武夷收盡天下美，愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來。
——?jiǎng)子?/p>
2.此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說）
3.同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山！
4.作業(yè)：
（1）積累名山詩(shī)句，并背誦下來。
（2）熟讀課文，可以把它美美地讀給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
美麗的武夷山
奇 清
山 水
險(xiǎn) 靜
詩(shī)
人
畫
《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美
2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練
3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字：
1、（昨天我們新認(rèn)識(shí)了一些朋友，大家還記得他們嗎？）出示生字卡片：開火車讀并組詞
2、大家還記得我們?cè)谀钠n文里認(rèn)識(shí)了它們嗎？出示課題：美麗的武夷山
（二）整體感知
談話：你們知道武夷山在哪嗎？（福建西北部）是呀，那里風(fēng)光秀麗，景色宜人，老師去年暑假也曾去過，并帶回來了許多美麗景色，現(xiàn)在我們一起去看看。（出示圖片）這么美麗的景色，書上又是怎樣介紹的呢？大家打開書，翻到30頁(yè)，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個(gè)方面來體現(xiàn)武夷山的美
1、學(xué)生自己輕聲讀課文
2、指名說說作者從哪些方面來寫武夷山的美（板書：山、水）
（三）學(xué)山
1、師：那么課文的哪個(gè)自然段是描寫武夷山的山美呢？請(qǐng)同學(xué)們先默讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞語找出來，用橫線表示
2、學(xué)生默讀第二自然段，畫詞語。
3、指名答，師相機(jī)板書——山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特
4、指導(dǎo)看圖：最險(xiǎn)的是哪座山呢？你知道圖上哪座山是大王峰嗎？恩——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)�。�
5、師：同學(xué)們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請(qǐng)你找一找，用波浪線畫出來
6、指名學(xué)生回答，出示句子：
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的.像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
7、齊讀句子。（出示課件，幫助理解）
8、天上的白云千姿百態(tài)，誰能像這樣用“天上的白云千姿百態(tài)，有的像，有的像，有的像�！保ǔ鍪拘『诎澹┱f說話。
9、指名說。
10、海里有一種動(dòng)物叫珊瑚，大家看，這就是珊瑚，大家邊看邊想，這些珊瑚像什么？（出示各種珊瑚圖片）
11、指明說。
12、齊讀課文第二自然段，邊讀邊想象山的樣子。
�。ㄋ模⿲W(xué)水：
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，武夷山的水又是什么樣的呢？誰來讀第3自然段？
2、指名讀
邊聽邊想，武夷山水有什么特點(diǎn)？（板書：清、靜）哪個(gè)句子是描寫武夷山水的清、靜，請(qǐng)你用橫線畫下來
3、指名回答
4、（出示課件）溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么呢？
5、指名回答
6、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——（一面鏡子）
7、你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見什么？
8、指名回答
9、師評(píng)價(jià)：真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？先讀給你的同桌聽聽。
10、同桌互讀第三自然段
11、男、女生分別讀、小組讀
12、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩(shī)人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩(shī)句（師出示宋朝李綱的《九曲溪》）
游覽：
1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我想我們班的同學(xué)一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺吧？那么作者在游覽武夷山時(shí)是怎么樣的一種感覺呢？（入詩(shī)入畫的感覺）師板書：入詩(shī)入畫
2、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——（看最后一段）
3、指名讀
4、生評(píng)價(jià)《美麗的武夷山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《梅蘭芳學(xué)藝》說課小鷹學(xué)飛說課稿《看瓜》研究教案與思考梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)案例精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學(xué)案例11。沉香救母（二）《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)課堂實(shí)錄人教版二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案
5、出示重點(diǎn)詞（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐）讀一讀
6、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這一段呢？為什么？
7、指名回答
8、那就讓我們把這入詩(shī)入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？
13、指名讀、分小組讀
14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢！
�。ㄎ澹┩卣剐〗Y(jié)：
1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么想說的嗎？
2、學(xué)生談感受
3、小結(jié)：是啊，我們祖國(guó)有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機(jī)會(huì)的話，我們一起去走走，看看，
六、總結(jié)：
回家后，請(qǐng)同學(xué)們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。
《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天咱們?nèi)バ蕾p了武夷山的迷人風(fēng)光，同學(xué)們還 想再去看一看嗎？
那咱們就乘上生字列車出發(fā)吧。課件出示生詞。
恩，火車開得又快又穩(wěn)，看我們已經(jīng)到了武夷山了。
二．學(xué)習(xí)課文
1．課件配樂播放武夷山圖片，生看后談感受。
過渡：剛才同學(xué)們都談了自己的感受，那作者眼中的武夷山又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，如果你更喜歡山就把描寫山的句子多讀幾遍，如果你更喜歡水，就把描寫水的句子多讀讀。呆會(huì)把你的感受說出來或讀出來。
生自由讀課文
2．你更喜歡武夷山的山還是水？你愿意讀還是說？
生匯報(bào)（生說山就先學(xué)習(xí)描寫山的部分；生說水就先學(xué)習(xí)描寫水的部分）
1）生：我喜歡武夷山的山，因?yàn)樗茈U(xiǎn)。（板書：險(xiǎn)）
師：誰和他有一樣的感受？那你讀一讀表現(xiàn)山很險(xiǎn)的句子，讓我們通過你的讀來身臨其境的感受一下，好嗎？（指名讀、小組讀）
2）生讀描寫武夷山造型奇特的句子。
師：同學(xué)們能從他的讀中感受到什么？
生：感受到武夷山的山造型很奇特。（板書：奇）
師：剛才都是你們?cè)谧x，老師也想讀一讀可以嗎？那老師在讀的時(shí)候請(qǐng)大家閉上眼睛想象你仿佛看到了什么？指名說。
指名一生讀，余生再次想象。訓(xùn)練用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”說話。
3）師生接讀第二自然段。
4）師：如果說山是武夷山的精髓，那水就是武夷山的靈魂所在。有沒有同學(xué)喜歡武夷山的水的.，誰來讀一讀或說一說？（指名讀或說）
5）生讀描寫水很清的句子。（板書：清）
師：大家見過清澈見底的溪水嗎？（請(qǐng)見過的同學(xué)說一說能從水里看到什么）
指名讀，評(píng)讀，女生讀
6）生讀描寫水很靜句子。（板書：靜）
7）師：水除了靜得像鏡子，還有可能像什么？（指名說）
指名讀，評(píng)讀，男生讀。
8）男女聲對(duì)讀第三自然段。
3．課件播放乘竹筏游覽武夷山的圖片
師：看了這些，你有什么想說的？
自由讀第四自然段，指名讀，齊讀。
4．師生共同完成板書。
三.學(xué)習(xí)生字“景”
師：剛才咱們觀賞了這么美的風(fēng)景，那咱們就來看看‘景’是怎么寫的？誰來提醒提醒大家在寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？
生自由說，練寫。
《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“如詩(shī)如畫”的感覺，感受祖國(guó)山水之美。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，揭示課題
1、小朋友，今天我們一起到美麗的武夷山去看看，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目，猜猜今天要去的地方會(huì)有什么景物？
二、讀通課文，認(rèn)識(shí)生字
1、美麗的武夷山到底會(huì)有什么景物呢？請(qǐng)帶著猜測(cè)去讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生說出課文主要寫的景物，引證自己的猜測(cè)。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)字。
4、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
5、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文
1、教師配樂朗讀課文，創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生感受武夷山的美麗。
2、武夷山到底美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，在文中找答案。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師視情況相機(jī)追問：為什么？或引導(dǎo)想像，讓學(xué)生抓住文中的詞句談?wù)勛约簩?duì)課文的理解感受。
4、根據(jù)學(xué)生的理解、感受，再回到文中，啟發(fā)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來。
5、師：想不想親自到此一游呢？（播放錄像）通過多媒體播放武夷山的景色，進(jìn)一步讓學(xué)生從感官上感受武夷山奇山秀水的美。
6、在學(xué)生理解課文，圖像直觀感受的.基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勎湟纳綖槭裁唇o人“如詩(shī)如畫”的感覺呢？
7、通過配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀出山水之美。
8、師：如果我們現(xiàn)在去游覽，應(yīng)該怎么走？為什么？切入最后一個(gè)自然段的朗讀，邊讀邊想像那種如詩(shī)如畫的情景。
四、暢談收獲
五、拓展延伸
1、可以畫一畫美麗的武夷山；
2、鼓勵(lì)學(xué)生把自己知道的山的名字寫下來；
3、還可以搜集我國(guó)名山的圖片或資料介紹與大家共享。
《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。
本篇課文的教學(xué)，我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語言之美。
在課堂教學(xué)中，我力圖將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，自始至終抓住文章的重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品。在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)讀。
“感人心者，莫先乎情”教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極的作用。因此教學(xué)過程中，重視學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受本文的自然之美，語言文字之美。
我以文章的第一自然段的內(nèi)容導(dǎo)入課題，直接切入主題。
首先，教師配樂范讀全文，讓學(xué)生初步感知課文的優(yōu)美意境，并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)武夷山的第一印象。
第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問題自己讀課文。找出自己最喜歡的句子并畫下來，并認(rèn)真地讀幾遍。本課將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品。這篇文章的作者把武夷山山峰的形態(tài)各異、美不勝收描寫得淋漓盡致。為了讓學(xué)生更豐富地感受武夷山美的形象，我從網(wǎng)上找來了有關(guān)武夷山的圖片讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生先有感性的認(rèn)識(shí)，再不失時(shí)機(jī)的出示問題，讓學(xué)生用自己的語言豐富課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句——“溪水很清”和“溪水很靜”。我采用了指名讀、評(píng)讀、齊讀、想象讀等方式，讓學(xué)生充分感悟、品味武夷山水“清、靜”的特點(diǎn)。
第三，巧妙接讀，整合全文。是寫到武夷山游覽觀賞到的景色和游人的感受。我用師生接讀的方式，讓學(xué)生重新回味課文。將課文中對(duì)武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學(xué)生頭腦中形成完整的畫面。
最后我用“舟行碧波上，人在畫中游�！睘榻Y(jié)束語，提升“入詩(shī)入畫”的感覺，讓課文在詩(shī)歌的韻味中結(jié)束。
[評(píng)析]
本節(jié)課是一篇寫景的美文，語句生動(dòng)，意境優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出武夷山的奇、險(xiǎn)、清、靜、是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師結(jié)合生動(dòng)的圖象畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字的優(yōu)美情趣，通過多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考體味，通過開放性的問題，拓展學(xué)生思維空間，展現(xiàn)獨(dú)特心理感受，豐富學(xué)生的想象力，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段落，通過充分的閱讀，反復(fù)體會(huì)，感受文章所表達(dá)的思想情感。
美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過畫面、音樂、范讀，營(yíng)造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫面與語句的有效融合，產(chǎn)生入詩(shī)入畫的意境，使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻。
讀的充分，品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，層層深入。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在適時(shí)的點(diǎn)撥、進(jìn)一步的發(fā)問，促進(jìn)學(xué)生思考的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)讀的效果，而是追問，你是怎么理解的，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的.語言表達(dá)出來；當(dāng)學(xué)生說出自己的理解后，教師要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達(dá)、又回歸閱讀的循環(huán)往復(fù)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
自評(píng)、互評(píng)滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有益于營(yíng)造自主、合作的教學(xué)氛圍。教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)具體不空泛，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。在面向全體的同時(shí)，教師能夠關(guān)注個(gè)體，將扎實(shí)的訓(xùn)練落實(shí)到每一個(gè)人身上。如在體會(huì)水靜的時(shí)候，教師提出：你有何感受？一個(gè)學(xué)生回答不完整，其他學(xué)生要回答。老師說，讓他自己回答。學(xué)生在教師信任的目光下說出了一句完整的話。教師的寬容信任，是學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注，是對(duì)學(xué)生最大的尊重。
通過對(duì)武夷山的自然景觀的了解，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)自然與人類生活方面的思考，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。如果在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生寫一句感想時(shí)能夠有所體現(xiàn)，無疑是一種自然的流露。另外，對(duì)大王峰的理解，有的學(xué)生似乎與蜜蜂的蜂混淆了，教師應(yīng)及時(shí)指出兩個(gè)字的不同含義。
《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材內(nèi)容：
北師大版《語文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。
教材分析：
這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
武夷山位于福建、江西兩省之間，距離鞍山的孩子來說比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容
1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》（板書課題），讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境！
2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對(duì)武夷山有哪些了解？（生自由交流）
3、是啊！古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景！
同學(xué)們，想去武夷山大飽眼福嗎？想現(xiàn)在就去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水嗎？想馬上就出發(fā)去一睹那碧水丹山的人間仙境嗎？
4、好，輕輕地打開書30頁(yè)，走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境！來，此時(shí)此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么？照相機(jī)是吧？就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來，把那段風(fēng)景多讀幾遍�。ㄗ宰x課文）
二、深入感悟
說說哪處風(fēng)景最吸引你？
1、感悟第2自然段：
�。�1）“大王峰”
用一個(gè)字說怎么樣？（險(xiǎn)）
你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）
�。ǔ鍪緢D片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。
你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)？登上大王峰難不難？想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）“三十六峰”
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪？（板書：三十六峰）
你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞？（有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。）（板書：奇）
�。ㄕn件演示其它山峰）其實(shí)武夷山的`奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返！
說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）
此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？（引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會(huì)山的造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。）
2、感悟第3自然段：
還有哪一處風(fēng)景吸引了你？（板書：一溪九曲）
�。ǔ鍪緢D片）你來看這溪水怎么樣？（輕、靜）
看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀——
讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（自由想象溪水的輕、靜）
多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”
�。ㄖ该笇�(dǎo)朗讀）
3、感悟第4自然段；
看到此情此景，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。溪水——，青山——，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的感覺。注意這些紅色的詞，再讀——，閉上眼睛，（配樂師范讀）你都看到了什么？
帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩(shī)入畫的心情，再讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游�！�
三、升華情感
此時(shí)此刻，很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī)，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美麗的武夷山！（播放武夷山風(fēng)光片）
此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它？（自由說）
好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”�。ò鍟�
同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山！
下課！
《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
（二）過程與方法：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國(guó)大好河山的美麗。
教學(xué)教程：
一． 激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天，大風(fēng)車旅行社想在現(xiàn)代小學(xué)招聘一批小導(dǎo)游，你們?cè)敢庠囈辉噯�？（cai出示招聘通知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）要當(dāng)一名導(dǎo)游，需要豐富的旅游知識(shí)和扎實(shí)的基本功，所以大風(fēng)車旅行社決定要考考大家，看誰最適合當(dāng)小導(dǎo)游，你們有沒有信心接受考驗(yàn)？
二． 初讀課文。
1．下面我們一起來游覽美麗的武夷山，看看那里的景色是怎樣的？請(qǐng)翻開書本，大家自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)圏出來，用自己喜歡的方式解決。
2．用生字卡片交流學(xué)習(xí)。
3．電腦出示生字：（過生字關(guān)）
指名讀，開火車讀，小組讀。
4．生字關(guān)很多同學(xué)都闖過了，下面我們準(zhǔn)備闖第三關(guān)：朗讀關(guān)。在闖關(guān)之前，大家自己先練習(xí)，做好準(zhǔn)備，可以跟你的好朋友一起練習(xí)，也可以個(gè)人讀，把課文讀好。（學(xué)生充分地讀）
5．都讀好了嗎？把你讀得最好的句子向大家展示展示。
學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語。
6．讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？
7．小結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會(huì)意境。
1．你們覺得武夷山的什么最美��？
2．學(xué)生自由答問。
3．好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？
山：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚奇的語氣）
水：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。（靜）
溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的.感覺。（美）
游覽：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）
4．太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會(huì)更好。
5．配樂指名讀。
四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。
1、讀得真好，再給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。
2．學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。
3．出示課件。讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。
4．我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?/p>
1、匯報(bào)。
2、總結(jié)：“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”。我們被這充滿詩(shī)情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、 激趣導(dǎo)課。（出示課件）
師：我們祖國(guó)有許多美麗的好玩的地方，大家想不想去看一看？
這節(jié)課我們一起到美麗的武夷山去游覽一番。
板書：美麗的武夷山
二、 初讀課文，認(rèn)讀生字。
（一）讀課文標(biāo)生字。
師：我們馬上就要出發(fā)了，高興嗎？就帶著高興的心情讀一讀課文，邊讀邊找出生字寶寶，多讀幾
遍。
（二）師范讀，校正字音。
師：看你們讀得那么高興，我也想試一試，注意聽聽你的讀音和老師讀的一樣嗎？
�。ㄈ┬〗M認(rèn)讀生字卡片。
師：下面小組快把生字寶寶請(qǐng)出來，小組間讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，比賽看誰讀得最正確。
(四)集體學(xué)習(xí)生字詞。(出示課件：生字詞)
1、指生讀。(這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰來試一試？)
2、生當(dāng)小老師讀。(你讀得真棒，當(dāng)小老師教教大家吧!)
3、開火車讀。(下面我們開火車讀，誰讀對(duì)了，是有獎(jiǎng)品的，好好表現(xiàn)噢!)
(五)指生讀課文，送生字回文中。
1、指生讀課文。
2、生評(píng)價(jià)。
三、 學(xué)習(xí)武夷山的山。
(一) 指生讀第2段，說武夷山的`樣子。
1、生讀第2段
2、指生說樣子
3、用“有的像”訓(xùn)練口語表達(dá)能力和想像力。
(二) 小組合作讀一讀武夷山的樣子。
(三) 欣賞山，說感受并美讀重點(diǎn)句子。(出示課件)
1、指生說感受。
2、美讀重點(diǎn)句子。
3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
4、老師范讀。
5、學(xué)生齊讀。
四、 學(xué)習(xí)武夷山的水。(出示課件)
(一) 自由讀第3段，說樣子。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指生說水的樣子。
(二) 欣賞水，說感受，美讀重點(diǎn)句子。(出示課件)
1、欣賞水，說感受。
2、
板書：美麗的武夷山
板書：美麗的武夷山
山
水
美
美讀重點(diǎn)句子。
3、老師范讀。
五 、略讀第4段。
師：來到武夷山高興嗎？我們就一起去爬山去游水，齊讀課文第4自然段。
六、齊讀課文。
七、小結(jié)。
我們祖國(guó)幅員遼闊，有許多美麗的地方，老師相信同學(xué)們長(zhǎng)大后一定會(huì)用自已的知識(shí)和雙手把祖國(guó)
建設(shè)得更加美麗。
《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)《美麗的武夷山》、完成《語文天地》a、c
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、大家喜歡去旅游嗎？板書課題《美麗的武夷山》，齊讀。
2、指導(dǎo)書空練習(xí)“武、夷”兩個(gè)字。
3、再讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀感知
1、出示武夷山的風(fēng)景圖片，感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
2、初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的讀音，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，并標(biāo)出自然段。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字詞，指名拼讀、認(rèn)讀，正音，并說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的。
2、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)真觀察它們的字形及在田字格中的位置，并想想怎樣才能記住它們。
3、全班交流識(shí)記方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“最、爬”，并進(jìn)行書空練習(xí)。
四、再讀課文
1、指名分段讀課文，檢查生字詞的掌握情況。
2、思考課文主要講什么？
五、品讀課文，感悟武夷山山水的美麗
1、是啊，武夷山山美水美，那怎樣才能把這種美讀出來呢？學(xué)生自讀練習(xí)。
2、指名比賽朗讀，共同評(píng)價(jià)。
3、教師配樂范讀課文，學(xué)生閉目、靜聽、想像，再次感受武夷山的美麗。
六、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、聽了老師的朗讀，你有什么樣的感受？
2、是啊，武夷山山水是這樣的美麗，那作者是什么樣的感受呢？自讀課文最后一段。
3、指名說，什么叫“入詩(shī)入畫?”“為什么到武夷山旅游的人會(huì)有這樣的感受呢？”課后自讀課文，思考。
七、完成《語文天地》a，學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)
一、聽寫生字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、齊讀課文第一自然段
2、說說從這一段你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自讀課文，想想山有什么特點(diǎn)，用橫線畫出相關(guān)詞語。
2、山有哪些造型？指名回答，指導(dǎo)朗讀，讀出山的變化。出示幾張山的圖片，想像一下山還有哪些造型，用“有的像……有的像……有的.像……”說話。
3、出示大王峰的圖片，感受它的險(xiǎn)峻，指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀該段。
2、武夷山的水有什么特點(diǎn)？有波浪線畫出相關(guān)句子。
3、武夷山的水真清，還可以看見什么？武夷山的水真靜，靜得像。如果你站在岸邊，你還會(huì)看見什么？
4、這么清這么靜的水，這么美麗的畫面，我們?cè)撛鯓影阉x出來呢？
五、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、這么美麗的畫面給到武夷山旅游的人什么樣的感覺？指名說。
2、什么叫“入詩(shī)入畫？”為什么會(huì)有這種感覺？
3、誰來讀一讀？抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀，齊讀。
六、拓展小結(jié)
1、看著這美麗的武夷山，你還有什么想法？
2、小結(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。
3、回家做小導(dǎo)游，向家人介紹武夷山的風(fēng)景。
七、完成語文天地c
《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。
3、根據(jù)自己的感受朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
放課件，感知形象美：
播放課件。
交流查找的有關(guān)資料。
談話導(dǎo)入。
通讀課文，感知結(jié)構(gòu)美：
自選喜愛方式讀課文，要求準(zhǔn)字音，畫出新詞，標(biāo)出自然段。
抽生逐段讀課文，學(xué)著歸納每段段意。
思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫武夷山的景色的`？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）
讀想結(jié)合，領(lǐng)略意境美：
再讀課文，思考：1）武夷山的山有什么特點(diǎn)？
板書：山勢(shì)險(xiǎn)峻，造型奇特
2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）
著重讀"最險(xiǎn)的是大王峰……"談?wù)劜煌惺堋?/p>
小結(jié)：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。
再讀，思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？
板書：繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜
畫出相關(guān)詞語："九個(gè)彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風(fēng)景畫"。
播放相關(guān)課件，進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn)。
再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會(huì)有"入詩(shī)入畫"的感覺？
總結(jié)全文：
"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充滿詩(shī)情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
鞏固，拓展：
讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。
試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一處自己喜愛的風(fēng)景，旅游點(diǎn)。（例如：龍泉湖，百工堰……。）
板書設(shè)計(jì)
美麗的武夷山
山勢(shì)險(xiǎn)峻
造型奇特
繞著山峰轉(zhuǎn)， 清， 靜
入詩(shī)入畫
《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)11
1、復(fù)習(xí)第一自然段。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）
那里有什么？（溪水、山峰）
2、過渡。
你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎？
那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準(zhǔn)備好了嗎？（開火車認(rèn)字）
今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、cai播放視頻：美麗的武夷山，老師配以簡(jiǎn)單介紹。
武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？
《美麗的武夷山》這一課也對(duì)武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。
你讀懂了什么？
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。
交流：你為什么喜歡這一句？
我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）
邊看邊鼓勵(lì)學(xué)生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說。
匯報(bào)：三十六峰有的像？
三十六峰真是千姿百態(tài)，我們?cè)僮x一讀，看誰能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險(xiǎn)。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。
你看到了什么？
大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。（播放cai）
看到大王峰，你有什么想說的？
5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來說明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎？（板：險(xiǎn)奇）
讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險(xiǎn)和奇。（cai：“山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特”變紅。）
�。ǘ┱n間休息
看完了險(xiǎn)峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方。（注：音樂最后有水聲）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、在音樂最后，你聽到了什么？（水聲）
對(duì)，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）
cai播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？
指名說。（板：清靜）
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢？（cai：“清、靜”變紅）自己試一試。
指名讀，互評(píng)。
4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂讀一讀，你們?cè)敢饴爢幔?/p>
教師配樂朗讀第三自然段。
誰來給我評(píng)一評(píng)？
你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來，我們?nèi)匀缓椭魳穪碜x這一段。
師生讀書比賽。
誰來評(píng)？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的.話，可以用什么方式？
課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）
齊讀第四自然段。
三、讀書挑戰(zhàn)賽。
武夷山我們游覽了一番，《美麗的武夷山》課文也學(xué)完了。我知道，還有很多小朋友沒來及展示自己的讀書水平呢。是不是呀？
下面就有一個(gè)機(jī)會(huì)，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰能讀出山的險(xiǎn)、奇，水的清、靜，游覽時(shí)那入詩(shī)入畫的感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。
自由練讀，選擇自然段。
讀書挑戰(zhàn)賽。
小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出這么充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。我好想去武夷山仔細(xì)地游覽一番，可是，我缺少一位小導(dǎo)游。誰能幫幫我？
四、語文活動(dòng)：我做小導(dǎo)游。
選擇你對(duì)武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。
1、自由練習(xí)。
請(qǐng)兩名學(xué)生示范。
2、我相信，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導(dǎo)游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！
學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。
五、小結(jié)下課。
我們的祖國(guó)地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)你回家后繼續(xù)收集著名景點(diǎn)的資料。
《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)12
《美麗的武夷山》選自北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)，文章中用優(yōu)美的語句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對(duì)武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國(guó)，熱愛大自然。
設(shè)計(jì)理念：
精讀課文的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
(一)過程與方法：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
(二)知識(shí)與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。
2、你們說，美嗎?今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的——
二、招聘激趣，初步感知。
1、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)
2、誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎?
3、今天我們學(xué)的這篇課文正好是一個(gè)旅游勝地，我們先一起游覽游覽，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。對(duì)于武夷山，你想知道些什么呢?
4、學(xué)生充分閱讀。
5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
6、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語
7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書：位置山水漂行
8、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會(huì)意境。
1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語氣)
溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的感覺。(還不夠美)
到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會(huì)更好。
5、配樂指名讀。
四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。
3、出示課件。
4、學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。
5、匯報(bào)。
6、總結(jié)。下課。
《美麗的武夷山》教學(xué)設(shè)計(jì)【二】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字16個(gè)寫字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。
2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子
3、通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山的'奇秀
4、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗河山的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字教學(xué)
2、抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國(guó)大好河山的美麗
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞語卡片
2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件
3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國(guó)著名和風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》。
二、新授
(一)自學(xué)
1、自由讀文。圈出你不認(rèn)識(shí)字并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。
2、同桌互讀，糾正字音
3、指名分自然段讀文，注意聽準(zhǔn)字音
4、小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。
(二)識(shí)字
1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字或生字詞，老師將相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。
2、競(jìng)賽識(shí)字。用多媒體課件出示生字。競(jìng)賽方法：我出四名小評(píng)委，分別為四個(gè)小組的同學(xué)點(diǎn)字，看哪個(gè)小組的同學(xué)識(shí)字最多
3、認(rèn)讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀
(三)寫字
1、老師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫的了，老師范寫
2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，老師說出每個(gè)生字在田字格中的們置
(四)評(píng)價(jià)
1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方
2、互評(píng)。指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或不
(五)練習(xí)
1、比一比，組成詞語
幅()飄()喚()緩()
福()漂()換()暖()
2、部首加熟字組成學(xué)過的字，并組成詞語。學(xué)生可以自己選擇，多寫一些字。
爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(風(fēng)景)
丁+()=()()纟+()=()()
第二課時(shí)
一、新授
(一)自學(xué)
1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節(jié)
2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么?
(二)交流
1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么?特點(diǎn)是什么?
2、第二小節(jié)
(1)輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫一畫
(2)出示武夷山景圖，一邊看一邊想
(3)看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇特，有感情讀一讀
3、第三小節(jié)
指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)?讀了你怎樣的感覺?
4、第四小節(jié)。
讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì)有“人詩(shī)入畫”的感覺?
小組交流你是怎樣游覽一些祖國(guó)優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫面，是否有入詩(shī)入畫的感覺
(三)誦讀
1、老師范讀，學(xué)習(xí)技巧
2、同桌練計(jì)，相互學(xué)習(xí)
3、小組賽讀，體驗(yàn)升華4、指名朗讀，體會(huì)情感
(四)欣賞
配樂和展示武夷冊(cè)風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文
(五)練習(xí)
1、照樣子寫詞語
靜靜地緩緩地――――
曲曲彎彎――――
2、照樣子寫句子
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得―――――――――
到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――
3、給山起名子
出示32頁(yè)的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字
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